【正文】 進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向。對(duì)于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)6）書面干凈，整齊，規(guī)范。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。二、以語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。記得剛接班時(shí)，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績(jī)。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一階段的`復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣“一個(gè)中心”，做好“三個(gè)突破”。，夯實(shí)基礎(chǔ)。找趨勢(shì)。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇?？赡芪覀円獙?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過的許多知識(shí)。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思索，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。考試的時(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。基于這些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術(shù)班的英語教學(xué)反思。最后就是寫作訓(xùn)練，英語的寫作是英語綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語語言知識(shí)的積累和長(zhǎng)期的英語語言技能的培養(yǎng)，英語寫作很難有大幅的提升。我在給學(xué)生做此項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，主要強(qiáng)調(diào)的是“同義句轉(zhuǎn)換”。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生的學(xué)法還是得到了提高。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生還有許多其他科目的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)形式為練講結(jié)合，先講再練。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞短語等。三、加強(qiáng)高考其他題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。針對(duì)高考聽力丟分陷阱及聽力搶分技巧，我給學(xué)生們開了六個(gè)課時(shí)的專題講座，取得了很好的效果。對(duì)于他們來說做對(duì)一題聽力比做對(duì)一題閱讀理解要容易的多。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復(fù)習(xí)資料《優(yōu)化方案之特色專項(xiàng)訓(xùn)練》中所羅列出的高頻詞匯及短語薈萃作為重點(diǎn)，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合達(dá)到了較好的效果。但都可以把這個(gè)單詞給讀出來，在根據(jù)發(fā)音來拼寫該單詞。那如何才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這么多的英語單詞呢？在單詞的記憶上，我給學(xué)生提的最多的是“拼讀”。因此，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)可以說是一輪二輪復(fù)習(xí)一起開始。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就較為薄弱，英語課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說更是難上加難。第一篇：高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思本學(xué)期我?guī)У氖歉呷佬g(shù)班。而從三月份開學(xué)到六月份高考只有短短三個(gè)月的時(shí)間，因此，我們英語課的復(fù)習(xí)備考可以說是時(shí)間短，任務(wù)緊，壓力大?，F(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：一：詞匯先行英語考試的備考基礎(chǔ)是考生要具備一定的詞匯量。英語詞匯其實(shí)是一個(gè)音形系統(tǒng)。在這一規(guī)律的指導(dǎo)下我就利用每周周二周四的英語早自習(xí)及周一下午課外活動(dòng)時(shí)間反復(fù)的給學(xué)生們播放單詞的聽力磁帶，通過跟讀避免低層次的機(jī)械記憶，讓學(xué)生們先掌握單詞的讀音，再根據(jù)讀音“拼讀”這個(gè)單詞。二，強(qiáng)化聽力高考聽力的分值是30分。因此，從我開始教他們就堅(jiān)持每周讓他們做一套聽力訓(xùn)練?，F(xiàn)在每周堅(jiān)持給學(xué)生做兩套完整的聽力試題。除去聽力，我省英語的高考題型還有單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，任務(wù)型讀寫及書面表達(dá)。對(duì)美術(shù)考生而言，這樣的語法復(fù)習(xí)方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不科學(xué)的。并要求學(xué)生針對(duì)個(gè)人出錯(cuò)的情況，制作一本難題、錯(cuò)題本，隨時(shí)翻閱。所以，我要求學(xué)生做閱讀訓(xùn)練一定要有針對(duì)性，主要訓(xùn)練的是2013年安徽省各地的高考模擬測(cè)試，以及近三年的高考真題。任務(wù)型讀寫是我省近兩年才開始使用的新題型。任務(wù)型讀寫中許多題目的解題思路就是到文章中去尋找關(guān)鍵句。美術(shù)生雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間短,但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。最大的體會(huì)是：對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵(lì)，化解他們?cè)诔跗诘慕箲]。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來不主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語，所以在多次遭受英語成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語課睡大覺，批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟?！耙粋€(gè)中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績(jī)。(一)注重技巧，突破完形填空。在快速閱讀過程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。但只是聽和練還不能取得好成績(jī)，通過對(duì)聽力材料的分析，能夠猜測(cè)聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。五、進(jìn)行做題訓(xùn)練熟話說Practice makes perfect，此話一點(diǎn)不假。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語周報(bào)》，因?yàn)檫@份報(bào)紙上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展。== 通過對(duì)學(xué)生作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典的語言知識(shí)教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益； 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中，變成改錯(cuò)題，我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí)；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)找到寫作的感覺，也會(huì)提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會(huì)得到提高。6． 關(guān)于語言技能技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的39。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。認(rèn)真分析，客觀歸因。12．我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課？學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑；自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成？促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑？如何把智力因素 非智力因素的開發(fā)和英語學(xué)習(xí)融為一體？教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就體驗(yàn)？16．要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。要有引人入境的開場(chǎng)白（讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。24．側(cè)重點(diǎn)我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。26．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)習(xí)慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實(shí)際問題）。=== 慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問題.有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。30．情商我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是：態(tài)度。32．試卷講評(píng)注意什么思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。34．幾個(gè)方向性的問題（每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。35．課堂組織教學(xué)的語言使用原則use English when possible, use native language when necessary.先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。（引入方式：口述，實(shí)物，語音，錄像，圖片等）。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性?？傊瑧?yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績(jī)才能提高。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒。詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。第三遍，結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析，提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。中間夾雜一些語法知識(shí)的講解和練習(xí)。同時(shí)，重點(diǎn)語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡(jiǎn)單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作，幾乎都離不開閱讀。第二，和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦不是很亂，而是脈絡(luò)比較清晰。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道、科普文、廣告等體裁，給學(xué)生點(diǎn)撥做題方面的方法和技巧。有了詞匯的記憶，有了針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。高三學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，而英語相當(dāng)薄弱。每次課堂都給他們搭建一定的平臺(tái)讓他們展示一下。二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。不難看出，我們?cè)谝酝木毩?xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。要么是完全開放，要么是限制性作文。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)生的問題。夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α＝档碗y度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。三、信心教育盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績(jī)一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹立信心，更好的應(yīng)對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。：1． 理解文章主旨要義的能力；2． 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；3． 根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力；4． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力；5． 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；6． 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；7． 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；8． 理解指代關(guān)系的能力；9． 理解圖表信息的能力；10． 預(yù)測(cè)下文的能力。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如1． 充分利用首句信息，掌握文章大意。5． 利用詞性和詞語辨析法來解題。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn)；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。高三英語教學(xué)反思9提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。一、我們常對(duì)學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從