【正文】 進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。只有多聽多練才可能有好的成績。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。一、合理制定，完善教學，復習計劃要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。這一階段的`復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。，夯實基礎。找趨勢。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。可能我們要對大多數(shù)同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學補習的基礎知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學過的許多知識。這種學生的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。基于這些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。英語基礎較為扎實的同學顯然已經(jīng)入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術班的英語教學反思。最后就是寫作訓練，英語的寫作是英語綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語語言知識的積累和長期的英語語言技能的培養(yǎng)，英語寫作很難有大幅的提升。我在給學生做此項練習的時候，主要強調(diào)的是“同義句轉換”。從學生的反饋來看，學生的學法還是得到了提高。由于復習時間緊，學生還有許多其他科目的復習。復習形式為練講結合，先講再練。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動詞短語等。三、加強高考其他題型的專項訓練，提高學生應試能力。針對高考聽力丟分陷阱及聽力搶分技巧，我給學生們開了六個課時的專題講座，取得了很好的效果。對于他們來說做對一題聽力比做對一題閱讀理解要容易的多。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復習資料《優(yōu)化方案之特色專項訓練》中所羅列出的高頻詞匯及短語薈萃作為重點，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強調(diào)了點，點面結合達到了較好的效果。但都可以把這個單詞給讀出來，在根據(jù)發(fā)音來拼寫該單詞。那如何才能讓學生在短時間內(nèi)記住這么多的英語單詞呢？在單詞的記憶上，我給學生提的最多的是“拼讀”。因此，現(xiàn)階段的復習可以說是一輪二輪復習一起開始。美術專業(yè)的學生本身文化課基礎就較為薄弱，英語課的學習對他們來說更是難上加難。第一篇：高三英語教學反思高三英語教學反思本學期我?guī)У氖歉呷佬g班。而從三月份開學到六月份高考只有短短三個月的時間，因此，我們英語課的復習備考可以說是時間短，任務緊，壓力大?，F(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：一：詞匯先行英語考試的備考基礎是考生要具備一定的詞匯量。英語詞匯其實是一個音形系統(tǒng)。在這一規(guī)律的指導下我就利用每周周二周四的英語早自習及周一下午課外活動時間反復的給學生們播放單詞的聽力磁帶，通過跟讀避免低層次的機械記憶，讓學生們先掌握單詞的讀音，再根據(jù)讀音“拼讀”這個單詞。二，強化聽力高考聽力的分值是30分。因此，從我開始教他們就堅持每周讓他們做一套聽力訓練。現(xiàn)在每周堅持給學生做兩套完整的聽力試題。除去聽力，我省英語的高考題型還有單項選擇，完形填空，閱讀理解，任務型讀寫及書面表達。對美術考生而言，這樣的語法復習方式顯然是不現(xiàn)實的，不科學的。并要求學生針對個人出錯的情況，制作一本難題、錯題本，隨時翻閱。所以，我要求學生做閱讀訓練一定要有針對性，主要訓練的是2013年安徽省各地的高考模擬測試，以及近三年的高考真題。任務型讀寫是我省近兩年才開始使用的新題型。任務型讀寫中許多題目的解題思路就是到文章中去尋找關鍵句。美術生雖然復習的時間短,但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。最大的體會是：對于英語基礎較弱的學生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵，化解他們在初期的焦慮。英語基礎較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學生占的比例較大。有的學生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。七、經(jīng)常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。開拓性地抓復習備考。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟?！耙粋€中心”就是最大限度提高學生的英語成績。(一)注重技巧，突破完形填空。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。但只是聽和練還不能取得好成績，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。五、進行做題訓練熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質的飛躍。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。我以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為這份報紙上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。只有多聽多練才可能有好的成績。3.)必須有利于學生思維的發(fā)展。== 通過對學生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結構性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發(fā)學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益； 范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習；幫助學生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。6． 關于語言技能技能是經(jīng)過訓練所能達成的39。我們應當考慮以下關鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。認真分析，客觀歸因。12．我如何評價自己的一堂課？學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。務必考慮智商與情商的開發(fā)。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑；自主合作學習的風格如何形成？促進中學生學習策略掌握的方法與途徑？如何把智力因素 非智力因素的開發(fā)和英語學習融為一體？教師應如何使學生獲得英語學習的成就體驗？16．要讓學生成為優(yōu)秀的語言學習者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學習者，應用者和教育者。要有引人入境的開場白（讓學生在不知不覺之中進入學習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結尾。要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學生開口講英語的欲望。24．側重點我們在不同的時期應當有不同的側重點，其是因整體教學目標的實現(xiàn)而形成的。26．自主學習策略：學科學習的習慣與學科品質習慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實際問題）。=== 慎重地對待學生提出的問題.有風格，有個性，有自己的理解。30．情商我想決定學生成績的最終因素是：態(tài)度。32．試卷講評注意什么思維方法導引，科學學法指導，意志品質的滲透。34．幾個方向性的問題（每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。35．課堂組織教學的語言使用原則use English when possible, use native language when necessary.先學后教，練后點悟，量變質變，成就體驗，感悟人生。（引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等）。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。三、做好學生思想教育，重視學科均衡性?？傊瑧龅教焯炻?、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學生進行督促。第三遍，結合高考考例進行試題分析，提升學生的運用英語思維的能力。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學習的核心。中間夾雜一些語法知識的講解和練習。同時，重點語法的復習也沒有必要練習多么復雜的情況，我省近幾年的語法考查可以看出，句子都比較簡單，考查目的比較明顯，這也是我省的語法命題的一種方向。完形填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作，幾乎都離不開閱讀。第二，和復習的模塊內(nèi)容相關的，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學生的頭腦不是很亂，而是脈絡比較清晰。二輪復習時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學生點撥做題方面的方法和技巧。有了詞匯的記憶，有了針對性很強的閱讀。讓學生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。高三學生，有相當一部分學生綜合能力較強，而英語相當薄弱。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。二、通過高考之后學生的反應，復習中也存在著許多不足之處。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學生的綜合素質，體現(xiàn)素質教育這一主題。要么是完全開放，要么是限制性作文。我們在以后的教學中，要認真研究往年的其他各地的高考題，發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓練學生，拓展學生的思路。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學，及時發(fā)現(xiàn)自我和學生的問題。夯實基礎，發(fā)展?jié)摿?。降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。三、信心教育盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應對這一學科的復習和最終的高考。高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。：1． 理解文章主旨要義的能力；2． 獲取課文中重點細節(jié)的能力；3． 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；4． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；5． 理解文章基本結構和邏輯關系的能力；6． 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；7． 分清文章中的事實和觀點的能力；8． 理解指代關系的能力；9． 理解圖表信息的能力；10． 預測下文的能力。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。選材上根據(jù)學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如1． 充分利用首句信息，掌握文章大意。5． 利用詞性和詞語辨析法來解題。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。高三英語教學反思9提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題復習，這是常人的心理反映。一、我們常對學生這樣說：高三了，你應該好好學習，不應再玩了。學生一進入高一，就踏踏實實地學習，那么在高三才能做到從