【正文】 表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要。二、抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。書面表達(dá)方面，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面一、抓常用詞、詞組和句型的積累。當(dāng)然還有聽(tīng)力，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的。而不該是對(duì)課文、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生們感到不怕寫作文，有的學(xué)生興趣很高，每次作文都認(rèn)真琢磨，想要拿更好的成績(jī)。六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。課外閱讀必不可少。選用了兩套聽(tīng)力訓(xùn)練，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之用。同時(shí)，由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！霸~塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。在今后工作中，我會(huì)更加努力地完善自我的教學(xué)工作，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識(shí)和評(píng)點(diǎn)，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。主要是以《三維設(shè)計(jì)》為主，在對(duì)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。復(fù)習(xí)中，我制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下基礎(chǔ)。三、有的放矢開(kāi)展復(fù)習(xí)工作依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力,因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。文科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語(yǔ)的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績(jī)略有進(jìn)步并逐步提升。作為我省實(shí)行高中新課程后的高三，認(rèn)真研究課標(biāo)、高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級(jí)教師的主要任務(wù)。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。對(duì)于寫作,在寫的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度；2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練：首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽(tīng)錄音，整體把握所聽(tīng)內(nèi)容。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。回首自己高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。第一篇：高三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思高三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思彭德高時(shí)間如飛，又一屆高三已畢業(yè)，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。四、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測(cè)的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。本學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。認(rèn)真抓好如下工作：對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。強(qiáng)化詞匯記憶和運(yùn)用。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)積極聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)。三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，我們隔天讓學(xué)生做全國(guó)各地的高考完形和閱讀。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料成為學(xué)生最為得益的聽(tīng)力助手。如應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。寫作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。高三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任高三(4)、(12)班的英語(yǔ)教學(xué)，高三一年對(duì)老師和學(xué)生都是一次磨礪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，高三的教學(xué)整個(gè)過(guò)程都充滿挑戰(zhàn)。對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)于中等的同學(xué)是有很大幫助的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開(kāi)始了這兩方面的訓(xùn)練。無(wú)論哪種文體的寫作，都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子?？荚囌f(shuō)明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。高三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：本學(xué)期學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任高三(13)、(14)班的英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，有不少值得總結(jié)和反思的地方。因此開(kāi)學(xué)之初本人即對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析比較，在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，針對(duì)不同的班情采取不同的教學(xué)方法，在本學(xué)期的努力下各方面得以改觀。下面具體的談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)大量的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來(lái)的整套《高三聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練》，要求學(xué)生在每周三英語(yǔ)早自習(xí)前二十分鐘內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，保障學(xué)生的聽(tīng)力水平逐步提升。在《世紀(jì)金榜》每單元后均有話題寫作專區(qū)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行話題寫作，并背誦成文。瀏覽相關(guān)復(fù)習(xí)網(wǎng)站，如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等，搜集資料，整理歸納較為典型的例題，豐富教學(xué)內(nèi)容。這一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。省頒課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及市頒復(fù)習(xí)建議，是我們?cè)凇犊荚囌f(shuō)明》出臺(tái)之前，我們復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。認(rèn)真抓好了如下工作：大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。聽(tīng)力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。課外閱讀必不可少。認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。并注重參閱相關(guān)輔助資料，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案。盡管大大的擴(kuò)大了我的工作量，但是提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，心里是很高興的。所以一個(gè)教師不僅要有人格魅力，也要有課堂魅力。五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)積極到外校聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)講座，虛心向同行學(xué)習(xí)；與教研組的老師討論 教育教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。第三篇：高三英語(yǔ)教學(xué)反思（范文模版）高三英語(yǔ)教學(xué)反思今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)普通班，高三（1）班是一個(gè)文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語(yǔ)課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成單純聽(tīng)講和做題的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見(jiàn)效果的課程。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多也寫不準(zhǔn)。至于解題技巧，更是不知無(wú)措，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來(lái)都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。在教學(xué)中我覺(jué)得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣。五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。第四篇：高三英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思1回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。從歷年高考試題的整體研究中找共性。二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。有收獲，有不足，更有些許遺憾。這樣，對(duì)我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。三、加強(qiáng)聽(tīng)力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽(tīng)力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心?！彼麄冎酪嗑?。因此，我們通過(guò)考練結(jié)合，重點(diǎn)答疑，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我們已經(jīng)取得一定的效果。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法：以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量教學(xué)僅靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還精選泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。對(duì)于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。高三英語(yǔ)教學(xué)反思4:1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 不能華而不實(shí)。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言！5． 功在平時(shí)，水到渠成英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。我們堅(jiān)信，語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。？我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。17．英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注什么？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí)，思想的獲得與表達(dá)；語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度；自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。19．45分鐘組織教學(xué)滲透高效意識(shí)；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。）：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。25．自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語(yǔ)庫(kù)其可包含以下部分：錯(cuò)誤與進(jìn)步；經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集；語(yǔ)言知識(shí)篇；寫得更漂亮。27．關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(zhǎng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施。29．教師的角色定位做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。我常說(shuō)一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽(tīng)自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。否則僅是廢料一堆。高三英語(yǔ)教學(xué)反思5一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)到達(dá)鞏固之效果。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的39。四、英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫四種基本技能。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。高三英語(yǔ)教學(xué)反思6一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個(gè)詞匯，要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項(xiàng)硬性要求。高三9個(gè)月的時(shí)間，詞匯就可以記憶3邊。作為高考的高頻詞匯，一定要保證這類詞匯的質(zhì)，從教材的第一冊(cè)到第八冊(cè)的總復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)講解和演練。山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的主干知識(shí)的掌握，堅(jiān)決排除考題的“偏難怪”。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動(dòng)詞、倒裝句等就沒(méi)有考查。誰(shuí)抓住了閱讀，誰(shuí)就搶占了