【正文】 這個時代不相符的語言與事情。為了使學生能在校得到健康的成長，同時也是給教師的動力，只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的良好公民。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。我在想，是否也可以學習魏書生的做法，把班級的每一樣物品，每一塊場地承包給個人，也去做到事事有人管，人人有事做，也讓我這樣去試一試?，F在學校的衛(wèi)生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。書中第三章科學管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。對，這就是科學。（也常常有家長到我前面來說，我的孩子一點都不聽我們的話，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內容強烈地震撼了我?；赝约汗芾淼陌嗉?，總認為學生太小，不懂事。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。聽到這些話時，我常常五味俱全。我不能說為什么這是科學，但我能真切地感受到，這就是科學。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。一是學生的習慣不好，東西亂丟；二是范圍大，學校對衛(wèi)生要求嚴格。魏書生那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做，學著他去做。一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。對于我們這些殘疾學生更需要理解、信任和鼓勵。讀魏書生的《班主任工作漫談》有感王麗麗“魏書生”這個名字還是剛工作時就知道的，但是說實在的，對于他的事跡真的是知之甚少。但透過書中所呈現的簡單的教育學，教育哲理，人生閱歷，教學智慧，不由的讓人深深地佩服起魏書生來。只可惜，自已直到今天，才讀到魏書生，才從他的書中，讀到了許多實實在在的教育哲思，讀到了什么叫走進心靈，讀到了什么才叫讓孩子自主管理與自主學習。但這次讀魏書生這本書，是沒有劃一個字，用一種愉悅的心態(tài)在看，用一種虔誠的心在思，用一種謙虛的在態(tài)度在學。我在進入課堂時，心情要么是平靜得沒有半點波動，要么會帶著點緊張，幾乎就沒有熱情洋溢的時候。他說：“教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。魏書生認為他的主要的長處在于“善于商量”?！侗忍炜崭鼜V闊的》一文真感是一次心靈的洗禮。所以我認為培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷，是今天創(chuàng)造和諧社會的重要途徑。至少，我是這樣理解的。我得悉心學習之。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。每當閑暇之時，翻開讀上幾頁，都會使自己從中得到豐富的營養(yǎng)，總有愛不釋卷之感。就拿今年剛畢業(yè)的班來說吧，班中43個學生，男生竟占三分之二，其中有一位每次考試都是個位數，還有一位經常不及格，我是這個班的第5屆班主任。每當遇到管理上的困難時，我總會翻開這本書，從里面找到解決困難的良策：采取按到的先后順序站隊，解決了學生做課間操遲到現象；細化班級管理工作，解決了班中不帶桌布、不戴紅領巾現象、以及桌凳擺放不整齊等想象；有事多和孩子們商量，消除了學生和老師的抵觸現象等。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。“要想別人尊重你，你首先就得尊重別人”，自打還在小學念書時，就經常聽老師這樣教育我們，一轉眼二十多年過去了，我也于時間的打磨中深刻體會到這句話是多么的正確，現在自己做了老師，也常用這句話來教育著學生，當然，也在繼續(xù)教育著自己。相對于魏書生的這種讓領導和老師站著看電影的做法，由此想起以前在網絡上被宣揚得沸沸揚揚的“風雨中讓學生穿單衣冒著寒冷等著領導，領導卻姍姍來遲”的事件，以及19年前新疆克拉瑪依那場“讓領導先走”的大火，我在想，如果我們做老師的，是