【正文】 “愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。學(xué)習(xí)，是需要一種虔誠的心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對(duì)人生、對(duì)教育有宗教般虔誠的智者學(xué)習(xí)。在同孩子一起商量的時(shí)候，教師提出問題的方式，她的對(duì)待學(xué)生的一貫態(tài)度，甚至是她的神態(tài)等等微妙的東西都起著至關(guān)重要的作用。在《多互助》一文中，魏書生講了一個(gè)讓我很受啟發(fā)的比喻。以往讀這些課程理論與學(xué)習(xí)理論的書，讀不懂的要多讀幾遍，有時(shí)還加點(diǎn)邊注，隨手寫上一點(diǎn)自已當(dāng)時(shí)的感言。從某種意義上來說，這是一本老書，書中有許多與這個(gè)時(shí)代不相符的語言與事情。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。我在想，是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法，把班級(jí)的每一樣物品，每一塊場地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管，人人有事做，也讓我這樣去試一試。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。對(duì)，這就是科學(xué)。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開交。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?；赝约汗芾淼陌嗉?jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。聽到這些話時(shí)，我常常五味俱全。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。一是學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟；二是范圍大，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格。一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。讀魏書生的《班主任工作漫談》有感王麗麗“魏書生”這個(gè)名字還是剛工作時(shí)就知道的，但是說實(shí)在的，對(duì)于他的事跡真的是知之甚少。只可惜，自已直到今天，才讀到魏書生，才從他的書中，讀到了許多實(shí)實(shí)在在的教育哲思，讀到了什么叫走進(jìn)心靈，讀到了什么才叫讓孩子自主管理與自主學(xué)習(xí)。我在進(jìn)入課堂時(shí)，心情要么是平靜得沒有半點(diǎn)波動(dòng)，要么會(huì)帶著點(diǎn)緊張，幾乎就沒有熱情洋溢的時(shí)候。魏書生認(rèn)為他的主要的長處在于“善于商量”。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，是今天創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要途徑。我得悉心學(xué)習(xí)之。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。每當(dāng)閑暇之時(shí)，翻開讀上幾頁，都會(huì)使自己從中得到豐富的營養(yǎng)，總有愛不釋卷之感。每當(dāng)遇到管理上的困難時(shí)，我總會(huì)翻開這本書，從里面找到解決困難的良策：采取按到的先后順序站隊(duì)，解決了學(xué)生做課間操遲到現(xiàn)象；細(xì)化班級(jí)管理工作，解決了班中不帶桌布、不戴紅領(lǐng)巾現(xiàn)象、以及桌凳擺放不整齊等想象；有事多和孩子們商量，消除了學(xué)生和老師的抵觸現(xiàn)象等?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。相對(duì)于魏書生的這種讓領(lǐng)導(dǎo)和老師站著看電影的做法，由此想起以前在網(wǎng)絡(luò)上被宣揚(yáng)得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“風(fēng)雨中讓學(xué)生穿單衣冒著寒冷等著領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)卻姍姍來遲”的事件，以及19年前新疆克拉瑪依那場“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”的大火，我在想，如果我們做老師的，是真的想把學(xué)生教育成懂得尊敬別人的人，那么我們自己就應(yīng)該帶頭這樣做！否則這樣的教育只能是蒼白無力的！周恩來總理為了不讓受災(zāi)群眾面對(duì)寒風(fēng)，寧愿自己對(duì)著風(fēng)喊話；同是身在地震災(zāi)區(qū)，為了讓受傷的小女孩盡快得到治療，溫家寶總理趕緊指揮大家讓路；兩位總理尚且能在大災(zāi)面前表現(xiàn)出極大的尊重和仁愛，我們做老師的，又有什么理由不把心里的、嘴里的尊重統(tǒng)統(tǒng)落到實(shí)處呢？魏書生有言：“尊人者，人尊之，不能單是口號(hào)，要千方百計(jì)地變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)”，更要在“生活的廣闊空間與時(shí)間環(huán)境中身體力行。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水，起不了根本作用。作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果常為一些瑣碎的事情而累，那只會(huì)使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語。同時(shí)我也學(xué)魏書生常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。一些老師管理班級(jí)的時(shí)候就感覺自己是班上之主，認(rèn)為只有實(shí)行專制才能夠鎮(zhèn)住學(xué)生。首先，班主任需要耐心。沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。要用平等的心態(tài)去對(duì)待你的每一個(gè)學(xué)生，不要給他們定義為某一類的代名詞。班主任，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。魏書生老師的身體力行讓我深深敬佩，我如果當(dāng)班主任，我也應(yīng)該首先給我辦營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我班的學(xué)生能夠有一種比拼的精神。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而感到滿足。他們每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要非常大的毅力。樹立正確的教育觀念，把握正確的教育原則，爭取早日形成自己的教育體系。再者，教師做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。有空之余，抱著書香，品味其中之真意，不無是一種難得的享受嗎？第五篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感郭永梅暑假里我細(xì)細(xì)拜讀完魏書生老師《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。在實(shí)踐過程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。班主任要富于思考。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。在處理日常一些問題的時(shí)候，他也不是急忙或者沖動(dòng)的下結(jié)論，從不帶著有色眼鏡看待班級(jí)的學(xué)生。讀罷此書，細(xì)細(xì)想來，魏書生以人為本的思想，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，建立平等師生關(guān)系等作法，在當(dāng)時(shí)他們這么做，完全是他個(gè)人的一種探索，但恰恰與今天我們提倡新課改精神不謀而合。我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。他談到了幾