【正文】 ，我一改過去那種罰站、批評(píng)、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。同時(shí)我也學(xué)魏書生常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。結(jié)果教育效果非常明顯，也拉近了師生的距離。讀罷此書，細(xì)細(xì)想來，魏書生以人為本的思想，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，建立平等師生關(guān)系等作法，在當(dāng)時(shí)他們這么做，完全是他個(gè)人的一種探索，但恰恰與今天我們提倡新課改精神不謀而合。他所有的方法都是在實(shí)踐中探索的，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)體系非常值得我們一線教師學(xué)習(xí)和效仿。第四篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感讀罷魏書生老師的《班主任工作漫談》,給了我許多的啟示。其中最深的，讓我對(duì)他的班級(jí)管理方法中的兩大點(diǎn)和一小點(diǎn)有了很深的認(rèn)識(shí)。魏書生老師說他管理方法的兩大點(diǎn)：民主和科學(xué)，一小點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。這是很普通、很平實(shí)的話語，卻也是許多班主任老師做不到的。一些老師管理班級(jí)的時(shí)候就感覺自己是班上之主，認(rèn)為只有實(shí)行專制才能夠鎮(zhèn)住學(xué)生。然而，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，我發(fā)現(xiàn)用民主管理班級(jí)原來可以那么的和諧和團(tuán)級(jí)。在處理日常一些問題的時(shí)候，他也不是急忙或者沖動(dòng)的下結(jié)論，從不帶著有色眼鏡看待班級(jí)的學(xué)生。在他書中，我第一次理解了還可以用“后進(jìn)生”來代替差生。每一個(gè)學(xué)生都是一朵花朵，都應(yīng)該有開放的權(quán)利，作為園丁的我們，需要做的是給予他們合適的養(yǎng)分，讓他們幸福綻放。魏書生老師認(rèn)為，教書先育人，育人先做人。他的教改,他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂、碩果累累，一切皆水到渠成。首先，班主任需要耐心。沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。其次，班主任需要愛心。沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。第三，班主任應(yīng)該有一顆平等心。要用平等的心態(tài)去對(duì)待你的每一個(gè)學(xué)生，不要給他們定義為某一類的代名詞。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。班主任要富于思考。做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。班主任要敢于行動(dòng)。班主任，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。變“罰”為“賞”，賞罰合一。有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會(huì)成為賞識(shí)教育的積極補(bǔ)充。魏老師在教書育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。最后最讓我敬佩的是，魏書生老師能夠堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這是許多班主任都無法做到的。高中時(shí)我的化學(xué)老師，他是平行班的班主任，但是他卻每天帶領(lǐng)他班的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，他班的紀(jì)律一直都很好，甚至許多能進(jìn)提高班的學(xué)生都不愿來我們提高班。魏書生老師的身體力行讓我深深敬佩，我如果當(dāng)班主任，我也應(yīng)該首先給我辦營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我班的學(xué)生能夠有一種比拼的精神。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。有空之余，抱著書香，品味其中之真意，不無是一種難得的享受嗎？第五篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感郭永梅暑假里我細(xì)細(xì)拜讀完魏書生老師《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中很少有華麗的詞藻，也沒有冗長(zhǎng)的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，令人心悅誠服。書中記錄了大量的生動(dòng)感人的教育教學(xué)實(shí)例，這些教育教學(xué)實(shí)例全面敘說了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。魏書生老師是個(gè)平凡的人，但他有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)，這取決于他崇高的精神境界和他心懷感恩、自強(qiáng)不息的教育理念。魏老師在《班主任工作漫談》第一章中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光來苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而感到滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這些簡(jiǎn)單而深刻地道理震撼著我年輕的心，讓我常常以此自勉。《班主任工作漫談》一書中，魏老師關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的認(rèn)識(shí)完全打破了傳統(tǒng)的教育偏見。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些學(xué)困生。魏書生認(rèn)為學(xué)困生最不容易。他們每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要非常大的毅力。因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再者，教師做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。在《班主任工作漫談》一書中，魏老師還從“條條大路通羅馬”、“學(xué)生座位自愿組合”、“班級(jí)要做到八有”、“選好常務(wù)班長(zhǎng)”、“大掃除15分鐘結(jié)束”、“班規(guī)班法”等方面向我們闡述了他班主任工作的豐富經(jīng)驗(yàn)和具體措施，給了我很大的幫助。我根據(jù)魏老師的“班規(guī)班法”，結(jié)合自己班集體的實(shí)際情況，也制訂了自己班的《班級(jí)公約》。全班同學(xué)共同商定，積極遵守，起到了非常好的效果。我要繼續(xù)向像魏老師學(xué)習(xí)，激情面對(duì)平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。樹立正確的教育觀念，把握正確的教育原則，爭(zhēng)取早日形成自己的教育體系。相信千番努力后必將收獲幸福的教育果實(shí)！