基于教學(xué)理念創(chuàng)新的學(xué)生體育能力培養(yǎng)論文-wenkub
2024-10-28 15 本頁面
【正文】 學(xué)生鼓勵(lì)，書面成績考核要立足于實(shí)踐考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要改變由簡單的“一刀切”，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。三、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以人為本，尊重學(xué)生主體地位。教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，存在著學(xué)生體育鍛煉能力障礙的實(shí)質(zhì)性問題。對于高中體育教學(xué)來說，要實(shí)踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無法想象的。第一篇：基于教學(xué)理念創(chuàng)新的學(xué)生體育能力培養(yǎng)論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生體育能力，是高中體育教學(xué)的核心。因此，高中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對新課程背景下高中體育教學(xué)的認(rèn)識，推動(dòng)體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。由于我們在教學(xué)觀念上固守于傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心的教育，忽視了富有情趣的游戲和比賽，教學(xué)上常常是光練不玩的“演練式”、“重復(fù)式”的老套路，使學(xué)生失去了應(yīng)有的情趣體驗(yàn)和興趣積累，教學(xué)也失去了活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。主要要抓好四個(gè)方面：一是通過體育健身的事例，充分讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對于文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，自覺從思想接上認(rèn)同、從行動(dòng)上實(shí)踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，參與全民健身運(yùn)動(dòng)；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項(xiàng)目引入教學(xué)中，看看誰踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰跳繩堅(jiān)持時(shí)間更長、花樣更多；誰掰手腕更有你力量、更具技巧。高中體育教學(xué)向來重視技能與技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過程比較簡單枯燥。進(jìn)行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。新的教育理念把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實(shí)踐能力。要盡可能通過考核評價(jià)的多種作用，實(shí)施體育教學(xué)過程中的良性反饋調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)教育》2009年3期[2]張國會高中體育教學(xué)改革之我見《現(xiàn)代教育探索》2009年4期[3]郭德中高中體育教學(xué)模式之創(chuàng)新《現(xiàn)代教育科學(xué)一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，是學(xué)生的效仿者。三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的想象力想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。第三篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。教師在講解示范時(shí)，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的意識，使學(xué)生成為課堂的主人。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。首先，體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利?！恫扇《喾N途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。作為教師，要改變教育理念，提高創(chuàng)新意識，就要明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，采用課前導(dǎo)入，激趣激疑，課上設(shè)疑誘思，開放學(xué)生思維，課下訓(xùn)練反饋，拓展創(chuàng)新思維等多種教學(xué)形式，來加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。，提高創(chuàng)新教育的認(rèn)識。它對于如何開展創(chuàng)新教育，如何改變課堂教育模式有一定的指導(dǎo)意義。只有將認(rèn)識進(jìn)一步提高，才能在創(chuàng)新教學(xué)中有所行動(dòng)。面對一篇篇新課文，只有讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如提問：你第一次接觸蜜蜂是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)？蜜蜂給你留下了怎樣的印象？學(xué)生發(fā)言后，自然導(dǎo)入課文，去了解作者對蜜蜂的感受。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以激趣激疑，把學(xué)生迅速帶入所需要的場景和氛圍，積極主動(dòng)地去閱讀、思考，使學(xué)生對課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的評價(jià)。因而
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