基于教學(xué)理念創(chuàng)新的學(xué)生體育能力培養(yǎng)論文-預(yù)覽頁
【正文】 為己任。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨特的優(yōu)勢。一、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體智力器官的機能發(fā)育卻有賴于體育活動。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。新課改中，體育教學(xué)內(nèi)容從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。這些要素之間，既相對獨立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。在教學(xué)實踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點，學(xué)生越順從、越聽話越好。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否使學(xué)生做到生動活潑主動地發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運動負(fù)荷量、知識的信息量、活動中獲得情感體驗的量的合理性進(jìn)行評價?？傊?，創(chuàng)新教育需在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力?！杜囵B(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心》.山東教育科研，2000，064。關(guān)鍵詞：改變理念、激趣激疑、創(chuàng)新思維、提高能力、在知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)、新經(jīng)濟(jì)越來越貼近人們生活的時代背景下，改革語文課程，改革課堂教學(xué)模式，已成為當(dāng)今義務(wù)教育的主旋律。在中共中央和國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，一再強調(diào)了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，對我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，語文創(chuàng)造性思維教學(xué)更是無時不處在動態(tài)發(fā)展之中。，注重激趣激疑。因而，結(jié)合各篇課文來設(shè)計導(dǎo)入語，就可以調(diào)動學(xué)生的參與意識。二是感觸導(dǎo)入，如提問：同學(xué)們一定見到過許多小動物，有非常喜歡的，也有討厭的或害怕的，有哪一種小動物曾經(jīng)使你最有感觸？請把你的故事講給大家聽。在具體的教學(xué)實踐中還是有較大的收效的。比如在教故事性較強的《驛路梨花》、《周處》、《晏子故事兩篇》等文時，多讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，讓學(xué)生把故事梗概加上自己的評價復(fù)述下來，可以加深對課文的理解，可以幫助大家理清線索。在教學(xué)的實踐中，我們大膽地把課內(nèi)閱讀教材交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，聽他們講對課文的理解，叫學(xué)生來評判，提出疑問，找出解決問題的途徑，以達(dá)到進(jìn)一步理解的目的。而作為教學(xué)的主導(dǎo)者，則根據(jù)問題或事件的實質(zhì)，鼓勵學(xué)生大膽懷疑，大膽想象，肯定學(xué)生的各種觀點，告訴學(xué)生只要理解問題有獨到的、切合實際的觀點，言之有理即可，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。每學(xué)完一篇或一個單元后，常根據(jù)課后要求或自擬寫作要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如有時全批全改，找出范文加以點評；讓學(xué)生從立意、構(gòu)思上掌握其新穎性、創(chuàng)新性；有時，教師批一半，另一半讓學(xué)生來批改，評選出寫得好的文章當(dāng)場朗讀，讓大家來評判其優(yōu)劣，在評閱中提高辨析能力；有時將主動權(quán)教給學(xué)生，通過當(dāng)眾朗讀、當(dāng)場分析、現(xiàn)場給分、教師小結(jié)的形式來進(jìn)行批改，都受到學(xué)生不同程度的好評，尤其是在練習(xí)寫詩歌后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和傾注的感情來朗讀，下邊的學(xué)生當(dāng)場評價、打分，更是別具一格，受到學(xué)生的歡迎。伴隨著社會和時代的發(fā)展,大學(xué)生體育能力也將發(fā)生變化,以為通過體育能力的發(fā)展而培養(yǎng)和完善其它能力。在體育活動中不斷突出自我,完善自我,最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實踐活動中以創(chuàng)造佳績?yōu)槟繕?biāo),在這一過程中已經(jīng)蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程,因此,學(xué)校教育必須肩負(fù)著這一培養(yǎng)重任。教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考,在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。要充分相信學(xué)生,發(fā)揮他們的積極性、主動性、獨立性,正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系,要改變學(xué)生以住被動學(xué)習(xí)的地位,讓學(xué)生樹立起自理、自制、自練、自評的思想,只有讓創(chuàng)造者獨立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校體育中最重要的教育形式,但僅靠每周一次的體育課就能很好的培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力是不現(xiàn)實的。,引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān),相互制約。,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性現(xiàn)代高等教育最重要的一個辦學(xué)理念就是“以人為本”,這一理念的提出是建立在深刻認(rèn)識高等教育本質(zhì)的基礎(chǔ)之上的。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)善于提出問題,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,尋求正確答案。激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運動與鍛煉的價值,把學(xué)生的身心健康和娛樂、休閑結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生樂于投身體育活動中,逐漸養(yǎng)成堅持體育活動的習(xí)慣,為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語體育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。
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