【正文】 隨俗的特點(diǎn)。我們?cè)谡n堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢(shì)和用力方法。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)被激發(fā)起來。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1]薛平安淺析高中體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)《新課程研究要改變由簡(jiǎn)單的“一刀切”，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識(shí)。對(duì)于高中體育教學(xué)來說，要實(shí)踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無法想象的。因此，高中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對(duì)新課程背景下高中體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。主要要抓好四個(gè)方面：一是通過體育健身的事例，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對(duì)于文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，自覺從思想接上認(rèn)同、從行動(dòng)上實(shí)踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，參與全民健身運(yùn)動(dòng)；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項(xiàng)目引入教學(xué)中，看看誰踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰跳繩堅(jiān)持時(shí)間更長(zhǎng)、花樣更多；誰掰手腕更有你力量、更具技巧。進(jìn)行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實(shí)踐能力?；A(chǔ)教育》2009年3期[2]張國(guó)會(huì)高中體育教學(xué)改革之我見《現(xiàn)代教育探索》2009年4期[3]郭德中高中體育教學(xué)模式之創(chuàng)新《現(xiàn)代教育科學(xué)作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡(jiǎn)單而不穩(wěn)定。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。第三篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。教師在講解示范時(shí)，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識(shí)、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用?！恫扇《喾N途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。，提高創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)。只有將認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，才能在創(chuàng)新教學(xué)中有所行動(dòng)。如提問：你第一次接觸蜜蜂是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)？蜜蜂給你留下了怎樣的印象？學(xué)生發(fā)言后，自然導(dǎo)入課文，去了解作者對(duì)蜜蜂的感受。因而備課時(shí)，注重深入研究教材，精心選取其中的一、二點(diǎn)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的依托，在教法上多下功夫。在教學(xué)中，學(xué)生常圍繞一件事或一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，也常試圖讓老師給以肯定的答案。而教師在批改中也嘗試不同的方式，力求找出對(duì)學(xué)生有幫助的、避免單一的評(píng)改形式。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過程,它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施我們要樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)理念,從單一的生物教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的教學(xué)觀,從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。課外突出體育實(shí)踐過程,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、鍛煉習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。多關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選體育所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容,更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和凸顯,真正作到重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中的心理愉悅體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。在教學(xué)過程中如何傳遞知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要問題。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、自由討論,要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。,保證學(xué)生培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合以往的教學(xué)形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學(xué),這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng),應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。不僅訓(xùn)練了學(xué)生有創(chuàng)意的、充滿想象力的寫作能力，又訓(xùn)練和提高了聽、說的能力，培養(yǎng)