【正文】 （1）這清脆的聲音把正在打盹的漁夫弄醒了，他直了直腰，慢騰騰地伸手去摸香煙盒。②小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。這些詞語(yǔ)和它第一個(gè)字的意思相似，但是程度更深。，找規(guī)律。（1）螃蟹小蝦小魚燕子（2）鯉魚鯽魚草魚鯨魚，我積累：（1）小朋友，你還知道哪些蟲字旁和魚字旁的漢字？我還知道：蟲字旁的漢字還有：螞蟻蝦蚯蚓蚊蠅虹（8）（9）（10）魚字旁的漢字還有：魷鯰（2）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。（3）學(xué)會(huì)認(rèn)讀。聲旁一般可以推測(cè)其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來(lái)讀。（1）課件出示：（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)？①小組同學(xué)互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（4）小組交流，通過(guò)以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？（了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾?！睹利惖男∨d安嶺》的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。我愛我美麗的家鄉(xiāng)?。?）學(xué)生獨(dú)立完成仿寫。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ)……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐的魚裝上車?！锾焓鞘斋@的季節(jié)。（板書交（2）（3）流平臺(tái)：中心句的作用更好地理解課文內(nèi)容），學(xué)運(yùn)用：學(xué)生試著仿寫句子。（1）課件出示：（2）學(xué)生自由讀句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用；了解形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話；朗讀、理解并背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》?！蹲髠?莊公二十四年》第三篇：語(yǔ)文園地六（教案）語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。①惟儉可以助廉，惟恕可以成德。“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實(shí)體現(xiàn)。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國(guó)歷史上，許多具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費(fèi)，并且身體力行，作出表率。）②“居安思?！敝行栽~，居：處于。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。②互相交流識(shí)記生字?！ㄌ疲┪赫鳍塾蓛€入奢易，由奢入儉難。（1）出示名言警句。（1）想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。①因?yàn)樵谀且惶?，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會(huì)到她養(yǎng)家的不易，而自己也長(zhǎng)大了，該幫母親做些力所能及的事情了。，找規(guī)律。，學(xué)運(yùn)用?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。（10）（11）（12）（13）①小組交流：想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無(wú)窮。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點(diǎn)出了中心。：開始借景抒情，再總起全文。（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。“精彩極了”和“糟糕透了”是對(duì)同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情：文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對(duì)母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。閱讀時(shí)，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。，找規(guī)律。，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。“語(yǔ)句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次。，一池的荷花都在舞蹈。（）起（）落 遼闊無(wú)（）（）然自得（）肥（）壯 極目遠(yuǎn)（）（）苞初放三、請(qǐng)你先寫出句中劃線詞語(yǔ)的意思，再寫出句子的意思。n xiāng qi224。n sāng（）（）（）（）dǎo yī qi225。 shu224。 y展示提升：一、拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！zhuāng sh236。②標(biāo)出不理解的詞句。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。了解預(yù)習(xí)方法。①朗讀這些句子。③找出這些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。 guī ch225。n ti225。i l?ng p233。o ji224。n（）（）（）（）二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。也傍桑陰學(xué)種瓜。（寫一句擬人句）?！胺e累與運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。（1）出示問(wèn)題：閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開的感情。（2）什么是場(chǎng)景描寫？（場(chǎng)景描寫指的就是場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。（3）課件出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)母親的感激與懷念，同時(shí)引起讀者的思考。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。但“精彩極了”的夸獎(jiǎng)，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了”的批評(píng)，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”（6—7）（8）（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求。（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。：它的特點(diǎn)是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。②怎樣寫好文章的結(jié)尾？：事情講完了，作文也就完了。：通過(guò)寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。（1）說(shuō)一說(shuō)課堂上的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致。（1）課件出示：①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛。（2）試著寫一寫。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。——（宋）司馬光④一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。③自由朗讀。（鑒賞提示：古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來(lái)也大有可借鑒之處。思：想，考慮。③從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節(jié)儉卻困難了。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；樁樁件件來(lái)之不易。），我積累?！端问?范純?nèi)柿袀鳌发跉v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！白R(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等六個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、蚪”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話；理解古詩(shī)大意。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)這是本單元所學(xué)習(xí)的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用。（1）仿寫提示?！业募亦l(xiāng)，一年四季是美麗的。好一派豐收的繁忙景象！池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，荷花都開了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。（4）交流欣賞。”（2）不但課文有中心句，有的自然段也有中心句，如《海濱小城》中“小城的公園更美；小城的街道也美。）（板書交流平臺(tái)：中心句的位置段首、段中、段尾）【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力得到同步提高。②小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(蟲字旁)鯉、鯽、鯊(魚字旁)這些字都是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。所謂“不識(shí)字，讀半邊”是靠不住的，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意，還要勤查字典。①出示生字，采用隨機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的分析，引出對(duì)形聲字分類的復(fù)習(xí)和部件識(shí)字法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。（1）課件出示：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄①指名讀，齊讀，男女比賽讀。如“慢騰騰”也是“慢”的意思，但比慢的速度還要再慢些，程度深。③小組代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。，興沖沖地沖向操場(chǎng)。（2）你稍微走慢點(diǎn)，我都跟不上你了?！浚ǘ┚渥臃e累。要圍繞“車站的人可真多”“我喜歡夏天的夜晚”來(lái)說(shuō)。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。座位上坐滿了人，過(guò)道上站滿了人，連柱子周圍都擠滿了人。（課件出示）②我喜歡夏天的夜晚。，我積累?！?）小組交流。田野里成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，太陽(yáng)一曬，豆莢撐破了肚皮，調(diào)皮的大豆寶寶紛紛離開了媽媽的懷抱。這時(shí)，又從云層里飛出幾只美麗的蝴蝶，在天空中翩翩起舞。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。，學(xué)生跟讀。此詩(shī)是李白詩(shī)作中流傳最廣的名篇之一。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”：李白(701～762)唐代詩(shī)人。游長(zhǎng)安，求取功名，卻失意東歸。后遇赦東歸，客死當(dāng)涂令李陽(yáng)冰所。①白帝城：故址在今四川奉節(jié)白帝山上。⑤千里：這里是大略的說(shuō)法，形容兩地相距之遠(yuǎn)。，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。：公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時(shí)候忽然收到赦免的消息，驚喜交加隨即乘舟東下江陵，所以詩(shī)題一作《下江陵》?！安试崎g”三字，既說(shuō)明白帝城地勢(shì)的高峻，又表現(xiàn)出了其間景色的絢麗多彩，同時(shí)，也顯出詩(shī)人“辭”別的不是荊棘坎途，而是曠逸仙境，更增添了詩(shī)歌情調(diào)的歡悅感。第三句是從聽覺(jué)感受方面補(bǔ)敘歸途之上的所聞。從這輕舟如飛的描寫中，我們看到了詩(shī)人歡快輕松的心境和重又燃起的豪情壯志?！堪鍟O(shè)計(jì)：表達(dá)更加清楚、更有條理中心句的作用交流平臺(tái)更好地理解課文內(nèi)容段首中心句的位置段中、段尾語(yǔ)文園地六聲旁表音識(shí)字加油站（形聲字）形旁表義詞語(yǔ)積累：ABB詞句段運(yùn)用句子積累：圍繞中心句說(shuō)一段話日積月累：早發(fā)白帝城課后反思功之處：利用大量的例文片段，和充足的材料幫助學(xué)生更好完成地練習(xí)?！芭鲠斪印钡仍~語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)的用法。，識(shí)記相關(guān)生字。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】榮德基小學(xué)課件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入方式：談話導(dǎo)入?！菊n件出示】一邊閱讀一邊作批注是很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章的想法，豐富自己對(duì)文章的理解。小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句話告訴我們“一邊讀一邊批注”的方法：在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。【課件出示短文內(nèi)容】蕭伯納是英國(guó)有名的戲劇家。后來(lái)，蕭伯納常對(duì)人說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。【設(shè)計(jì)意圖：批注方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法。（2）學(xué)生自由發(fā)言。給下面的蔬菜貼上菜名。，我積累。【課件出示】大頭針挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（2）全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。②挑大梁：意思是泛指承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。③占上風(fēng)：意思是在對(duì)抗或者競(jìng)爭(zhēng)中,一方搶先一步取得優(yōu)勢(shì),