【正文】 交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？（了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。我愛我美麗的家鄉(xiāng)！（3）學(xué)生獨立完成仿寫?！锾焓鞘斋@的季節(jié)。（1）課件出示：（2）學(xué)生自由讀句子。——《左傳?莊公二十四年》第三篇：語文園地六（教案）語文園地六【教學(xué)目標】“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用?！罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實體現(xiàn)?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國歷史上，許多具有遠見卓識的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費，并且身體力行，作出表率。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想?！ㄌ疲┪赫鳍塾蓛€入奢易，由奢入儉難。（1）想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。，找規(guī)律?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。：開始借景抒情，再總起全文?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法?！洞饶盖樯睢发傩〗M交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話是對母親動作的細節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會到“我”的羞愧和自責。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。，體會課文結(jié)尾的特點?！罢Z句段運用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點；體會場景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長中的第一次。（）起（）落 遼闊無（）（）然自得（）肥（）壯 極目遠（）（）苞初放三、請你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。n sāng（）（）（）（）dǎo yī qi225。 y②標出不理解的詞句。，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準備。①朗讀這些句子。 guī ch225。i l?ng p233。n（）（）（）（）二、詞語盤點。（寫一句擬人句）。（1）出示問題：閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。?）教師評議，相機小結(jié)。②怎樣寫好文章的結(jié)尾？：事情講完了，作文也就完了。（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：此處場景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。（1）說一說課堂上的一個場景，表現(xiàn)老師上課時對學(xué)生的觀察細致。表達了作者對母親的感激、崇敬與熱愛。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。③自由朗讀。思：想，考慮。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；樁樁件件來之不易?！端问?范純?nèi)柿袀鳌发跉v覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。【教學(xué)難點】交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用；能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話；理解古詩大意。（1）仿寫提示。好一派豐收的繁忙景象！池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，荷花都開了，一朵朵含苞欲放像一位仙女?！保?）不但課文有中心句，有的自然段也有中心句，如《海濱小城》中“小城的公園更美；小城的街道也美。②小組派代表匯報交流，教師小結(jié)：蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(蟲字旁)鯉、鯽、鯊(魚字旁)這些字都是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。①出示生字，采用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。（1）課件出示：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄①指名讀，齊讀，男女比賽讀。③小組代表做匯報發(fā)言，師生評議。（2）你稍微走慢點，我都跟不上你了。要圍繞“車站的人可真多”“我喜歡夏天的夜晚”來說。座位上坐滿了人，過道上站滿了人，連柱子周圍都擠滿了人。，我積累。田野里成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，太陽一曬，豆莢撐破了肚皮，調(diào)皮的大豆寶寶紛紛離開了媽媽的懷抱。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。游長安，求取功名，卻失意東歸。①白帝城：故址在今四川奉節(jié)白帝山上。，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思?！安试崎g”三字，既說明白帝城地勢的高峻，又表現(xiàn)出了其間景色的絢麗多彩，同時，也顯出詩人“辭”別的不是荊棘坎途，而是曠逸仙境，更增添了詩歌情調(diào)的歡悅感。從這輕舟如飛的描寫中，我們看到了詩人歡快輕松的心境和重又燃起的豪情壯志?！堪鍟O(shè)計：表達更加清楚、更有條理中心句的作用交流平臺更好地理解課文內(nèi)容段首中心句的位置段中、段尾語文園地六聲旁表音識字加油站（形聲字）形旁表義詞語積累：ABB詞句段運用句子積累：圍繞中心句說一段話日積月累：早發(fā)白帝城課后反思功之處：利用大量的例文片段，和充足的材料幫助學(xué)生更好完成地練習(xí)。，識記相關(guān)生字?！菊n件出示】一邊閱讀一邊作批注是很好的學(xué)習(xí)方法。小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句話告訴我們“一邊讀一邊批注”的方法：在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。后來，蕭伯納常對人說：“一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。（2）學(xué)生自由發(fā)言。，我積累。（2）全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)。③占上風：意思是在對抗或者競爭中,一方搶先一步取得優(yōu)勢,在實力對比上處于有利的位置。造句：這話須得你老哥自己去找他,我們旁人只能敲敲邊鼓。（1）讓那些人先去，我們再跟著加入。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力。因此，人物的動作往往能表現(xiàn)出人物的心理?！菊n件出示】尺有所短，寸有所長。一言既出，駟馬難追：指話說出口，就不能再收回，一定要算數(shù)?！叭辗e月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。教學(xué)步驟：第一課時一、談話導(dǎo)入(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進行介紹)在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河?！斌w會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比喻句。)生匯報自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點?！本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么?說說你的理解。作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。3。鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財富嗎？教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時出示相應(yīng)句子）。男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男隊和女隊準備句子。統(tǒng)計各隊得星情況。讀詩句，談體會。三分鐘試背，男女隊賽背。三、作業(yè)接下來看一下男女隊的得星情況，看來各隊都有上好的表現(xiàn)。朗讀例文，能感受提問的不同角度。課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。去掉詞語拼音，開火車讀詞語。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！第二課時教學(xué)過程一、展示臺導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。（板書課題：憫農(nóng)）投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。三、我愛閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。）教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”?。∽x了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。學(xué)生：回顧本單元課文。：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。】“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。（教師板書：查資料）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。聯(lián)系上下文走進句子理解出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。】五、品味句子：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運用句子，就更好了。（老師適當板書）（3）仿寫出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”?！墩Z文園地六》教案7教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。1．自由讀句子，試填空。同桌互讀。1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。單元后記：這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。我看著天看著云彩走，等母親回來……”同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。(生氣、難過)(心情不好)路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！由此可見：同樣的環(huán)境，因為心情不同，因而導(dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。(二)初試身手在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。寫文章，就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實感，今天我們就來通過一次習(xí)作來表達自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)二、新課?！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。2．學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長?！岸肌倍嘁糇郑ǘ迹┫矚g打雪仗。3．口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。指名讀一讀。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。（教師板書：請教他人）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會學(xué)習(xí)。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。、齊讀。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。標出自然段序號。（3）提出不懂的問題。小組推選圖書角小顧問。（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流，教師相機講解寫話要點。（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕＝處熝惨?，注意學(xué)生書寫姿勢。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學(xué)