【正文】 第一篇：語文園地六預(yù)習(xí)教案語文園地六第一課時（預(yù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。了解預(yù)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)任務(wù)（可在家獨立完成，不會做的記得用紅筆標(biāo)記。）自學(xué)“詞語盤點”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。①朗讀這些句子。②說說你發(fā)現(xiàn)了什么？③將加點部分換成意思相近或相同的的詞語，再讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？④試說幾個像這樣的句子。學(xué)習(xí)日積月累①讀通讀順句子，糾正字音。②標(biāo)出不理解的詞句。③找出這些詩句的共同特點。④熟讀成誦。展示臺圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。展示提升：一、拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！zhuāng sh236。 guī ch225。o h233。 xi233。 yn ti225。n（）（）（）（）m236。 sh237。 shu224。i l?ng p233。ng ji224。 c225。n sāng（）（）（）（）dǎo yī qi225。o ji224。n h p224。n xiāng qi224。n（）（）（）（）二、詞語盤點。（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉（）的原野（）的野草（）的細(xì)汗（）的光芒（）的牧場（）的臉蛋 。（）起（）落 遼闊無（）（）然自得（）肥（）壯 極目遠(yuǎn)（）（）苞初放三、請你先寫出句中劃線詞語的意思，再寫出句子的意思。，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解： 供： 傍： ，子規(guī)聲里雨如煙。遍： 川： 子規(guī)：四、按要求寫句子。，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）。（擴(kuò)寫句子）。（修改病句）第二篇：語文園地六（教案）語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。“語句段運用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點；體會場景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長中的第一次。“積累與運用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句?！窘虒W(xué)重點】，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。，體會課文結(jié)尾的特點。【教學(xué)難點】，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。，體會課文結(jié)尾的特點?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。，找規(guī)律。（1）出示問題：閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？①小組交流。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：作者的感情有時會融入（2）到他描寫的場景中。閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。（2）什么是場景描寫？（場景描寫指的就是場面描寫。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。），學(xué)運用。（1）課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!《父愛之舟》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話描寫了“我”與父親逛廟會的場景，從中可以感受到父子之間的溫情。（2）課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對母親動作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會到“我”的羞愧和自責(zé)。（3）課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。，我積累。閱讀時，還可以通過方法更好地體會作者的思想感情？（3）（4）（5）（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。（3）依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情：對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。（4）在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（一）聯(lián)系課文內(nèi)容體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。，找規(guī)律。（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長篇小說……①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。（2）課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＂傩〗M交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話既是對全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露。“精彩極了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；“糟糕透了”的批評，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”（6—7）（8）（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求?！皟蓚€極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛的表現(xiàn)形式。，我積累。（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。（3）教師評議，相機(jī)小結(jié)。①怎樣寫好文章的開頭？：先交代事情結(jié)果，總起全文。b.“開門見山”式的開頭：它的特點是一開頭就記敘事物，開門見山，直截了當(dāng)。：開始借景抒情，再總起全文。：它的特點是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開頭就向讀者提出問題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問式開頭。：就是引用名言、諺語、俗語、歇后語，大家共同的認(rèn)識等作為開頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點出了中心。②怎樣寫好文章的結(jié)尾？：事情講完了，作文也就完了。：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。：就是在結(jié)尾時點明中心，總結(jié)全文。：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。：通過寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。：作者受到美好的人、事、物的感染，結(jié)尾時由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情結(jié)尾，能引起讀者情感的共鳴。：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景。（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。，找規(guī)律。（1）課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（10）（11）（12）（13）①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。聯(lián)系上下文感受到了母親對“我”的愛。（2）課件出示：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場景描寫表現(xiàn)了“我”童年生活的快樂，也表現(xiàn)了父親對“我”的愛。，學(xué)運用。（1）說一說課堂上的一個場景，表現(xiàn)老師上課時對學(xué)生的觀察細(xì)致。（2）說一說課間的一個場景，表現(xiàn)課余生活的豐富多彩。（三）讀下面兩段話，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。，找規(guī)律。（1）課件出示：①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。②這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。，互相交流自己的感受。①因為在那一天，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會到她養(yǎng)家的不易，而自己也長大了，該幫母親做些力所能及的事情了。表達(dá)了作者對母親的感激、崇敬與熱愛。②“我”出生貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時不愿父親花錢換好房間，讀書時為繳學(xué)費使家人困窘而心酸哭泣。，學(xué)運用。（1）想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。（2）試著寫一寫。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。，找規(guī)律。（1）出示名言警句。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——（三國）諸葛亮②居安思危，戒奢以儉?！ㄌ疲┪赫鳍塾蓛€入奢易，由奢入儉難?！ㄋ危┧抉R光④一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——（清）朱用純（2）練習(xí)朗讀。①師范讀，學(xué)生跟讀。②互相交流識記生字。③自由朗讀。（3）交流理解。①德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。（鑒賞提示：古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。文章短小精悍，闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。）②“居安思?！敝行栽~，居：處于。思：想，考慮。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。指要提高警惕，防止禍患?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國歷史上，許多具有遠(yuǎn)見卓識的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費，并且身體力行，作出表率。③從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節(jié)儉卻困難了。④吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；樁樁件件來之不易。（當(dāng)洗手后忘關(guān)水龍頭時，你是否想過人類剩下最后一滴水將是從哪里來？也許就是你的眼淚吧。當(dāng)你把剩飯亂倒的時候，是否想過農(nóng)民伯伯背朝天的艱辛汗水?！罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實體現(xiàn)。），我積累。（1）小組交流平時積累的與節(jié)儉有關(guān)的名言。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。①惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！端问?范純?nèi)柿袀鳌发跉v覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[《詠史》③克勤于邦，克儉于家。——《尚書?大禹謨》④儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠?莊公二十四年》第三篇：語文園地六（教案）語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可