【正文】 隱居”的生活，得不到朝廷的重用。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。辛棄疾是名垂千古的愛國(guó)名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報(bào)國(guó)、恢復(fù)失地的大志。京口北固亭：登臨地點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。僅供參考第三篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對(duì)文章的理解。師：請(qǐng)同學(xué)們課下完成這樣一份作業(yè)：分析蘇軾《江城子師：好，那請(qǐng)大家一起朗讀下這部分內(nèi)容。師：那能說一說你們對(duì)這句話的理解嗎?師：南朝宋文帝元嘉年間興兵北伐，想要建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉(cāng)皇失措。師：第二小組的同學(xué)也來說說吧。師：所以詞人寫劉裕其實(shí)不僅向往他這樣的英雄，還希望遇上像劉裕這樣的國(guó)君，有這樣的政治謀略，那么他的建議就會(huì)被采用了。“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”贊美了劉裕。師：還有嗎?再找找他們的共同點(diǎn)。師：哪里運(yùn)用了典故?師：原來“仲謀”指的是三國(guó)時(shí)的吳王孫權(quán)，他字仲謀。下闕借劉義隆、廉頗的故事抒發(fā)自己對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國(guó)的熱切希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。師：你說結(jié)合課下注釋可以知道，這是作者在京口北固亭緬懷古人，抒發(fā)感情。師：左邊第三排女生。但他始終沒有動(dòng)搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。師：你說，他是南宋豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱，還是位愛國(guó)詩人。（配樂 齊讀）在后人祭奠的文字中，有一位名師改寫了一首小詩，獻(xiàn)給英雄?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家想象自己就是辛棄疾，重新回到文本，自由朗誦一遍。但辛棄疾“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”，當(dāng)時(shí)大部分人安于享樂，而被閑置的辛棄疾43年了，卻將戰(zhàn)火連年的場(chǎng)景深深烙印在腦海中?！边@種無人理解的悲憤，的確時(shí)時(shí)縈繞作者心頭。怎么讀一讀？生11：讓人流淚的感覺，“誰”應(yīng)突出出來。廉頗老了還有人去問一問能不能吃飯，作者老了都無人問津。所以批判當(dāng)權(quán) ：寫拓跋燾的那幾句是為了表現(xiàn)什么？ 無人回答師：大家看看，這里的“可堪回首”“神鴉社鼓”是怎么描寫的？ 生答：一片安寧祥和的景象 師：“可堪回首”的意思就是“不堪回首”，就是“怎能忍受”。師生齊讀 師范讀 一生讀。師：還有其他的情感嗎？ 生沒回答 師：老師覺得這里還應(yīng)有批判南宋的態(tài)度，大家看是不是？孫權(quán)東吳勢(shì)力那么弱都敢于斗爭(zhēng)，南宋呢？一味茍合偷安，所以還應(yīng)有批判南宋的情感。提示：鑒賞的一般環(huán)節(jié)：內(nèi)容+手法+感情（小組討論）大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。哪位同學(xué)來試試？最后排的那一桌，你們發(fā)現(xiàn)的問題是什么？好，請(qǐng)坐，你們倆不僅有一雙慧眼，還匠心獨(dú)運(yùn)。同學(xué)們以后可以在學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用。和同桌交流一下，不會(huì)的地方討論一下。好，開始，五分鐘時(shí)間。（整感）下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你印象最深的一句話?！睅煟哼@首詞寫的是誰？ 生齊答：辛棄疾。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽取。（鞠躬）我是今天B組的＃＃號(hào)考生。第一篇：詩詞類《永遇樂我今天試講的題目是《永遇樂艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦。師：詞中，辛棄疾對(duì)自己的人生做了半開玩笑半認(rèn)真的概括，今天我們就走近辛棄疾，走近辛詞。帶著對(duì)文本的朦朧感知，這節(jié)課我們將更深入的走進(jìn)文本。時(shí)間到，大多數(shù)同學(xué)都讀完了，注意字詞讀音：氣勢(shì)稍微不足。誰來談一下，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？好，這位同學(xué)第一個(gè)舉手，你來試一試！好，請(qǐng)坐！我們一起來給這位同學(xué)的回答評(píng)價(jià)一下：他概括的比較全面，不足之處在于不夠簡(jiǎn)潔。下面請(qǐng)同學(xué)快速的瀏覽一遍課文，思考一下，關(guān)于文本，你還有什么疑問么？看誰的問題對(duì)我們深入文本最有價(jià)值，同桌之間可以互相交流。為我們品讀文本提供了一條思路：景是什么樣的景？人是什么樣的人？情是什么樣的情？好，帶上我們的疑惑和感情，接下來，我們奇文共賞析，疑義相與析。詞牌是什么？題目是什么？ 生回答 師：一般來說，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個(gè)字能夠明確主旨？ 生：懷Ppt出示：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來表達(dá)自己的思想情緒。師：大家再看看寄奴呢？這個(gè)典故表達(dá)了詞人什么情感？ 生沒回答師補(bǔ)充有關(guān)劉裕的生平常識(shí)：出身平民。哪位同學(xué)分析一下作者寫劉義隆是為了什么人呢？ 生8：為了批判當(dāng)權(quán)。作者為什么說“怎能忍受一片安寧”？老百姓安寧不好嗎？為何可以忍受？看不得別人好嗎？敵占區(qū)的百姓安寧生活，隱蔽了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 生9：人民麻木，詩人憤怒師再?gòu)?qiáng)調(diào)：戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了家園，更有人們的精神。Ppt出示：辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時(shí)間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動(dòng)。生11讀師評(píng)：還應(yīng)突出“老、誰、飯否”，氣息不要斷。師要求生齊讀 生齊讀下片：下片還有一句沒有分析。這處于什么原因？ 生沒回答 師：揚(yáng)州路的烽火真的像火一樣燒灼得他日日夜夜不得安寧，多少次夢(mèng)回吹角連營(yíng)，多少次醉里挑燈看劍，若不是對(duì)這土地愛得深沉，又為何滿眼淚水？所以，這不僅僅是簡(jiǎn)單的一個(gè)愛國(guó)，這是一顆熾熱的心！：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼體會(huì)一下。讀到這里，你對(duì)這首詞的理解更深刻了吧，拿起筆，任選角度，寫下來，題材不限。齊讀在文字中安營(yíng)扎寨 絕非你的自愿 而諦聽風(fēng)聲也不是你與生俱來的習(xí)慣 但那么多的長(zhǎng)短句 充滿雷霆之勢(shì)金戈之聲 讓你成為披掛金甲的詞壇飛將 讓你奏響生命的絕唱你怎么認(rèn)為？批注在課本相關(guān)文字旁邊，同學(xué)之間交流。師：同桌，你也來說說。師：今天，我們一起走進(jìn)辛棄疾的懷古詞《永遇樂京口北固亭懷古》，去感受感受詩人的情懷。師：大家說，她讀的怎樣?師：嗯，聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，要是再有一絲氣勢(shì)在里面就更好了。師：看來你掌握了學(xué)習(xí)語文的好方法，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐。大家贊同嗎?師：沒錯(cuò)，觀察細(xì)致，概括的很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐?！凹呐眲t是南朝宋武帝劉裕的小名。師：的確，兩者不僅僅與京口一地有關(guān)，更都曾勇猛抗敵，保家衛(wèi)國(guó)。師：作者對(duì)劉裕僅僅是贊美和敬仰嗎?師：看同學(xué)們也露出疑惑的神情，那我們了解下劉裕建功的歷史。師：理解到這兒，大家想象一下，你覺得此時(shí)作者心里在想什么?師：唉，如果現(xiàn)在還有孫權(quán)這樣的英雄該多好啊。師:你們找到的是“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”。師：從宋文帝驚慌失色，狼狽不堪這里，能感受到作者什么樣的情感?師：嗯，不屑、諷刺。四、小結(jié)作業(yè)師：美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺到了下課的時(shí)間。密州出獵》這首詞中出現(xiàn)的典故，下節(jié)課和同學(xué)分享。體會(huì)辛詞用典特色。隨機(jī)檢查幾人背誦。懷古：詞的內(nèi)容。21歲時(shí)，他就組織義軍，曾率50余眾踏入金營(yíng)，活抓叛徒。人稱“人中之杰，詞中之龍”。后來被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂tuō胄zh242。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，一面派遣人到金國(guó)偵察形勢(shì)虛實(shí)，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。結(jié)合時(shí)代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。用典是借用歷史故事來表達(dá)作者的情感，借古人來抒發(fā)自己的情懷。然后提問：詩人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人?(千古江山、舞榭歌臺(tái)。辛棄疾懷古，第一個(gè)想到的就是三國(guó)時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國(guó)的心情。表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能，屈辱求和。，而南宋王朝怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故，還蘊(yùn)含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。同學(xué)可能會(huì)忘記還有一典故。同學(xué)交流、討論后回答。釋詞：北顧：回頭北望(追兵)。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)，在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮?！膛恢鰢?guó)恨!作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。師補(bǔ)充典故：廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。他在趙國(guó)使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。于是趙王以為他老了，便不再起用。他是一位愛國(guó)者，但是，報(bào)國(guó)無門。對(duì)劉義隆的諷刺，就是對(duì)韓佗胄草率冒進(jìn)的警告。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)。(用典對(duì)語言的作用：減少語辭之繁累充實(shí)內(nèi)容、美化詞句)(2)、與詞的思想感情緊密聯(lián)系，增強(qiáng)作品的說服力和感染力。不論是在紀(jì)念祠,還是在墓前，人們都會(huì)看到一副有名的對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這副對(duì)聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛有沒有同學(xué)能夠說出這副對(duì)聯(lián)的大概意思? (注意：“黍”讀shǔ)明確：上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。京口北固亭懷古》，就很好的體現(xiàn)對(duì)聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點(diǎn)的。讓我們一起背誦全文，把我們的愛國(guó)熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國(guó)激情!(師生同背全詞結(jié)束)八、布置作業(yè)默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。本文借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。北顧：回頭向北望。指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？（此設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡）明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。）三、作者與寫作背景。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。他們對(duì)起義軍也一直害怕。宋寧宗嘉泰三年（12），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。（設(shè)計(jì)說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故，并能體會(huì)辛棄疾這位愛國(guó)詞人的思想抱負(fù)。（一）課件投影，明確用典。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步。）上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無英雄”。）。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）。，讀出對(duì)古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報(bào)國(guó)之志，卻無報(bào)國(guó)之門的憤懣。）七、《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷。項(xiàng)目分類 婉約詞 豪放詞寫作內(nèi)容、對(duì)象個(gè)人身世 社會(huì)風(fēng)云敘述口吻 弱女子 士大夫關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)表達(dá)方式 借景抒情托物言志詩作視野 局限（小） 開闊（大）詩作風(fēng)格 委婉蘊(yùn)藉 剛硬強(qiáng)健詩作作用 以情感人 以理服人？總結(jié)： 婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為 “ 詞為艷科 ” 、“ 詩莊而詞媚 ” ，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧沸翖壖惭瞿接⑿劭畤@難覓孫權(quán)、劉裕 報(bào)國(guó)抱負(fù)諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評(píng)告誡豪邁激越佛貍祠今昔對(duì)照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報(bào)國(guó)無門壯志難酬之憤《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《念奴嬌三、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文，完成（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學(xué)生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無英雄”。做法（3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比：抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的感慨：（這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)）五、拓展延伸《念奴赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧方贪?篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：流利朗讀全詞學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。從奴隸社會(huì)時(shí)代起我國(guó)就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗?？梢哉f南宋時(shí)期是我國(guó)歷史上一個(gè)愛國(guó)英雄輩出的時(shí)代，其中有這樣一位抗金的英雄。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時(shí)候做的。更感慨韓侂胄不懂軍事，會(huì)導(dǎo)致北伐失敗。提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風(fēng)流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風(fēng)流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了提問：作者在此時(shí)提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于