【正文】 在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情!(師生同背全詞結(jié)束)八、布置作業(yè)默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。，而南宋王朝怎么樣呢?請同學(xué)們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。然后提問：詩人登亭遠眺，看到了什么景、想到了什么人?(千古江山、舞榭歌臺。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，一面派遣人到金國偵察形勢虛實，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。懷古：詞的內(nèi)容。面對壯美的赤壁景觀，很自然地會想到曾經(jīng)活動在這里的英雄，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。是他們在國家危亡，民生凋敝時挺身而出，或力挽狂瀾，扶大廈于將傾；或揮筆為文，為社禝搖旗吶喊。（注意語氣和詞人內(nèi)心的情感）總結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合詞人生活的社會背景和個人際遇；最后，利用典故以古喻今的特點，把握其中深意。他是詞人中的英雄。商女不知亡國恨提問：此處作者回憶當(dāng)初揚州遭到金兵劫掠的凄慘景象，本來是不堪回首的。兩相對比，說明了什么？明確：說明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說法是從敵占區(qū)投奔過來的武將不會重視，此后辛棄疾就一直擔(dān)任一些無關(guān)輕重的小官。重點難點：了解全詞中引用的各種典故作者的寫作背景初步感知作者寫作此篇作品的心情教學(xué)過程：【導(dǎo)入】：我們在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》的過程中，曾經(jīng)提到，我國是一個資源豐富，幅員遼闊，風(fēng)景秀麗的國家。赤壁懷古》檢查背誦指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”；意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今。林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。）四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。七、總結(jié)、師生同背全文。對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。因被人陷害，跑到魏國去。②為什么會想到劉義隆這個典故?(結(jié)合韓草率冒進的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理。方法：弄清典故的意思(沒學(xué)過的會有注釋。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。)二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂 京口北固亭懷古》。師：還有嗎?小組成員補充。師：從哪能看出作者對他們的態(tài)度呢?師：正是“千古英雄”一詞。師：來，中間最后一排的男生。五分鐘時間時間到，我們先不急著展示各位的精彩回答，首先讓我們帶著自己心中那一份感悟重新把詞讀一遍，好，相信這次朗讀讓你的體會更加深刻了。盡管他一再上書，要求北伐，但朝廷從未真正采納過他的建議。：請大家自由閱讀，看看詞中寫了哪些古人古事。有幾個字詞的讀音大家必須注意——仲、榭、佛。京口北固亭懷古》下面我開始我的試講。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。概括要做到全面而簡潔，找全要點之后進行必要的刪改，還真是概括的法寶。：下面我們一起把上片齊讀一下。“把欄桿拍遍，無人會，登臨意。一、導(dǎo)入師：上課之前誰能給大家介紹下辛棄疾?師：看你有話想說，請你。師：他說，上闋主要歌頌英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。大家覺得這里反襯出什么?師：對了，反襯了作者所處時代的統(tǒng)治者急功近利，不聽勸阻，冒進抗金。師：其實詞中還有很多內(nèi)容，因為時間原因老師就不一一贅述了，下節(jié)課我們繼續(xù)分享。請同學(xué)讀一讀：辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。四、朗讀課文、正音正句。)上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個人，這兩個人的共同點是什么?明確：孫權(quán)、劉裕。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復(fù)國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。然與臣坐頃之，三遺矢矣。)的毛病，你認(rèn)為如何?明確用典：所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。附：板書設(shè)計永遇樂閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。他的許多詞就反映了這種悲憤。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。②用典的用意何在？（“元嘉”是南朝宋文帝年號。有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。（此設(shè)計是讓學(xué)生通過了解蘇辛豪放詞風(fēng)的差異，并使學(xué)生進一步了解豪放詞的特點。四、品味鑒賞要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃耍憩F(xiàn)北伐決心（3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。為了保衛(wèi)我們的祖國，秦始皇征發(fā)數(shù)十萬人民修筑了長城，衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴，將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。為了籠絡(luò)人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，當(dāng)時辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。那么作者希望怎樣做呢？我們下節(jié)課再看第二課時教學(xué)目標(biāo)：進一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法對蘇軾和辛棄疾這兩個豪放派的詞人進行橫向比較教學(xué)難點：通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品，需要學(xué)生在課前作充分的預(yù)習(xí)，掌握一定的資料通過對作者生平的比較來比較作者的創(chuàng)作風(fēng)格。而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。辛棄疾被迫隱退，報國無門。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治，南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地。七、齊背全詞，在屠洪剛的《精忠報國》的樂聲中下課。有人說“人生如夢，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談?wù)勛约旱目捶?。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。)學(xué)生自由朗讀(請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存?！靶标柌輼?，尋常巷陌”語出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當(dāng)時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當(dāng)局的無能。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。(使立論有根據(jù)。學(xué)習(xí)本詞要理解運用典故、借古喻今的寫作特點。他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概。板書：詞風(fēng)豪放 愛國情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂)(三)、總結(jié)全詞這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。釋詞：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。(介紹用典的概念和特點。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。教學(xué)時數(shù)：1課時課前準(zhǔn)備：一、查資料，了解作者及與作背景，并制成卡片二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語三、熟讀課文教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。五、齊讀全詞，體會詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當(dāng)年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚州一帶遍地烽火。公元4二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務(wù)。提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風(fēng)流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風(fēng)流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護這片江山的英雄。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧沸翖壖惭瞿接⑿劭畤@難覓孫權(quán)、劉裕 報國抱負諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報國無門壯志難酬之憤《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。）三、作者與寫作背景。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。不論是在紀(jì)念祠,還是在墓前，人們都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛有沒有同學(xué)能夠說出這副對聯(lián)的大概意思? (注意：“黍”讀shǔ)明確：上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。他是一位愛國者，但是，報國無門?！膛恢鰢?作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。同學(xué)交流、討論后回答。作者借此隱約表達自己抗敵救國的心情。結(jié)合時代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。人稱“人中之杰，詞中之龍”。體會辛詞用典特色。師:你們找到的是“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”。“寄奴”則是南朝宋武帝劉裕的小名。師：今天，我們一起走進辛棄疾的懷古詞《永遇樂京口北固亭懷古》，去感受感受詩人的情懷。這處于什么原因？ 生沒回答 師：揚州路的烽火真的像火一樣燒灼得他日日夜夜不得安寧，多少次夢回吹角連營，多少次醉里挑燈看劍，若不是對這土地愛得深沉，又為何滿眼淚水？所以，這不僅僅是簡單的一個愛國，這是一顆熾熱的心！：現(xiàn)在請大家閉上眼體會一下。作者為什么說“怎能忍受一片安寧”？老百姓安寧不好嗎？為何可以忍受？看不得別人好嗎？敵占區(qū)的百姓安寧生活，隱蔽了怎樣的社會現(xiàn)實？ 生9：人民麻木，詩人憤怒師再強調(diào)：戰(zhàn)爭不僅摧毀了家園，更有人們的精神。為我們品讀文本提供了一條思路：景是什么樣的景？人是什么樣的人？情是什么樣的情？好，帶上我們的疑惑和感情，接下來，我們奇文共賞析，疑義相與析。帶著對文本的朦朧感知，這節(jié)課我們將更深入的走進文本。第一篇：詩詞類《永遇樂（整感）下面，請同學(xué)們仔細聽錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你印象最深的一句話。哪位同學(xué)來試試？最后排的那一桌，你們發(fā)現(xiàn)的問題是什么？好，請坐，你們倆不僅有一雙慧眼，還匠心獨運。所以批判當(dāng)權(quán) ：寫拓跋燾的那幾句是為了表現(xiàn)什么？ 無人回答師：大家看看，這里的“可堪回首”“神鴉社鼓”是怎么描寫的？ 生答：一片安寧祥和的景象 師：“可堪回首”的意思就是“不堪回首”，就是“怎能忍受”。但辛棄疾“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”，當(dāng)時大部分人安于享樂，而被閑置的辛棄疾43年了，卻將戰(zhàn)火連年的場景深深烙印在腦海中。但他始終沒有動搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。師：哪里運用了典故?師：原來“仲謀”指的是三國時的吳王孫權(quán)，他字仲謀。師：第二小組的同學(xué)也來說說吧。僅供參考第三篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。(這是一首豪放詞，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些?！靶标柌輼洹　眲⒃Ｉ趯こ０傩杖思?，出生低微，但并不