20xx秋人教版語文八上第3課蠟燭1-wenkub
2022-12-18 15:00:42 本頁面
【正文】 三部曲 《 生者與死者 》 、 《 軍人不是天生的 》 、 《 最后的夏天 》 獲 1974年度列寧獎(jiǎng)金。 1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。借蠟燭寫離別。借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。 f bǎo ji224。o p l236。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 燭光里的媽媽，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。 1942年加入共產(chǎn)黨。 通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括 人物通訊、事件通訊 等。 把握課文內(nèi)容，了解課文思想情感。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。 用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。 組內(nèi)討論思考： 文章除了對(duì)蠟燭反復(fù)描寫外還對(duì) 哪些 內(nèi)容 進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？ 這樣寫的目的（用意）是什么？ 討論要求： （ 1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。 ３次“爬”寫出了老婦人年勞力衰； ３次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士 的深痛哀悼。 ① 不顧生命危險(xiǎn)，埋葬烈士。 “ （ 14段） “她不會(huì)匍匐前進(jìn) …… 她太衰老了 …… 走進(jìn)了方場(chǎng)。 ” (23段） “幾小時(shí)的功夫，她一捧又一捧 …… 的墳堆。 ” （ 40段） 婚燭，真情祭悼 二、通覽全文，說說你對(duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解。 用一句話說說 這篇文章是贊美什
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