【正文】 管”之管中，達(dá)到“無為而治”的最高境界。這種“管”對(duì)學(xué)生和班務(wù)管得過多過死，不利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，一天到晚疲憊不堪。我曾在班內(nèi)實(shí)行了“量化管理積分制度”。我肯定地說：“要！”理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出而且容易操作。作為班主任，平時(shí)應(yīng)處處以身作則，用行為語言教育學(xué)生。事實(shí)上，教師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌，還不如做出榜樣來。教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。但作為一名優(yōu)秀班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，能夠隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)動(dòng)度，以做到知人知面知心；還應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對(duì)話能力等等。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)。我們只有在日常教育教學(xué)工作中，慢慢摸索，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷完善，形成一套擁有自我特色的行之有效的班級(jí)管理工作模式。五、富有愛心，把真誠的愛均分給班級(jí)每一位學(xué)生愛是一片活土，能使新一代茁壯成長；愛是一把金鑰匙，能敞開人們塵封已久的心扉，使人的心靈溝通一條通道；愛是一把熊熊的烈火，能使那些冰涼的心靈重新燃燒起來。自設(shè)障礙是一種自我保護(hù)策略，個(gè)體通過運(yùn)用它對(duì)成功設(shè)置障礙來控制對(duì)行為的歸因，從而達(dá)到自我保護(hù)的作用。這樣一來，班主任的滿腔怒氣好象是發(fā)泄完了，自己放松了，自己舒服了。使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人。班主任在學(xué)生的心目中往往是很嚴(yán)厲、高深莫測的角色。班主任工作必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。二、要做好班級(jí)管理工作，班主任還必須轉(zhuǎn)變教育觀念雖然我們倡導(dǎo)并開展素質(zhì)教育工作已經(jīng)很多年，但是由于來自社會(huì)、家長、領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)方面的壓力，我們的教育工作者長期以來都有意無意地在“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈里苦苦掙扎，難以自拔，只把考試成績當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且作為老師，要具備淵博的知識(shí)，充分發(fā)揮教師“一桶水”的作用。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立在學(xué)生心目中的良好形象班主任不僅是德育工作者，同時(shí)也是智育傳授者。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作是學(xué)校思想政治工作的核心，它直接關(guān)系到良好的班風(fēng)班紀(jì)的形成，班主任工作對(duì)學(xué)校德育教育工作起到至關(guān)重要的作用。那么我今天主要從班主任的自身修養(yǎng)、教育觀念、角色定位、批評(píng)藝術(shù)、師愛均衡五個(gè)角度來闡述班主任工作的藝術(shù)與策略。這就要求我們班主任要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這樣，學(xué)生才會(huì)從心底真正佩服你。（說到這個(gè)地方，我們有些班主任一旦學(xué)生有違紀(jì)行為，馬上就送到學(xué)?；虻掠幪幚恚o學(xué)生改過的機(jī)會(huì)）。沖破“應(yīng)試教育”這個(gè)怪圈，真正走上素質(zhì)教育這個(gè)軌道上來。這種家長式角色往往使學(xué)生不敢隨便把心理話同班主任交流，反而在不知不覺中產(chǎn)生了無形的“代溝“，這就嚴(yán)重阻礙了師生之間正常的溝通。（但不是說對(duì)學(xué)生不要嚴(yán)格，要有度，該嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)，該松的時(shí)候松，就像這次叫學(xué)生寫一篇自我介紹中，我們班上大部分同學(xué)在喜歡什么樣的老師這地方，就寫嚴(yán)格而且幽默的老師，其中有個(gè)學(xué)生還舉了個(gè)例子，像李劉琴老師那樣，所以老師們對(duì)學(xué)生還是管一管，不要為了討好班上的某些問題學(xué)生而不想管）四、批評(píng)學(xué)生講究分寸，是班級(jí)管理工作藝術(shù)的關(guān)鍵既然批評(píng)教育是班主任工作中必不可少的重要組成部分，那么，在使用這種教育方法 的時(shí)候，我們就必須要把握好尺度。但卻沒有考慮到犯事學(xué)生情緒還未穩(wěn)定，腦細(xì)胞還處于亢奮狀態(tài)，班主任這樣批評(píng)學(xué)生，不僅沒有做到教育學(xué)生的目的，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或?qū)е聦W(xué)生口服心不服，增添班主任與學(xué)生之間的分離因素，拉大師生之間的距離，從而增加班主任工作的難度。當(dāng)自設(shè)障礙與個(gè)人學(xué)業(yè)聯(lián)系起來，就成為學(xué)業(yè)自設(shè)障礙。師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使師生關(guān)系和諧的催化劑，因此我們要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“堅(jiān)冰”，縮小乃至消除學(xué)生和教師之間的心理差距，溝通師生感情。2011年11月12日第二篇：班主任工作的策略與藝術(shù)班主任工作的策略與藝術(shù)班主任是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，是班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵在于提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范、榜樣。二、注重言傳與身教，樹立良好的班風(fēng)孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。俗話說得好：“喊破嗓子，不如干出樣子。三、注重實(shí)際與落實(shí)，制定有效的班規(guī)“沒有規(guī)矩不成方圓“。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展起工作就容易多了?！傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準(zhǔn)備、兩操、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個(gè)人行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分，每周評(píng)比一次遵規(guī)守紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生，并在班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比欄張貼小紅花，每月進(jìn)行一次總結(jié)，總分較低的取消各種評(píng)優(yōu)資格，總分較高的則各種評(píng)優(yōu)優(yōu)先。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。五、注重聯(lián)系與協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育在教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生發(fā)生影響并使之成才，并非是班主任一人而已，而要靠任課教師集體的共同努力。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。六、注重“四勤”與到位，切實(shí)做好班主任工作要帶好一個(gè)班，班主任要做到“四勤”，即腳勤、嘴勤、眼勤、腦勤。班主任更應(yīng)該在日常工作中做到腦勤，即勤思考：思考治班之道、思考工作方法。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，勤是班主任藝術(shù)的必要要素。但只要我們用心去做了，讓一個(gè)班集體有了明確的奮斗目標(biāo),有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論,有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會(huì)向著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn),走向成功。在《廣東教育》《師道》《教師之友》《交際與口才》《中國教師報(bào)》等報(bào)刊雜志發(fā)表了幾萬字班級(jí)管理類文章，在《現(xiàn)代教育報(bào) 校長周刊》開設(shè)過班主任專欄。一、認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；我們沭陽中學(xué)的每一位班主任，應(yīng)該都是責(zé)任心很強(qiáng)的班主任。這樣的工作結(jié)果或許也是很有成就的，因此，他們）經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事的羨慕，社會(huì)的認(rèn)可，各種榮譽(yù)也紛至沓來，什么“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀代表”等等。結(jié)果可想而知，他們帶的班級(jí)是“C”班，領(lǐng)導(dǎo)叫你寫“反思”，任課老師也跟著你受牽連，我想你自己心里肯定也很難過。何為“用心，那就是動(dòng)腦子，想辦法。因?yàn)檫@能給新生留下最深刻的印象。（3）第一堂班會(huì)課應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，讓新來的學(xué)生在班主任的號(hào)召下，鼓起理想的風(fēng)帆，大有不達(dá)目的決不罷休的勁頭，這樣的班會(huì)課才能大道預(yù)期的目的。我在開學(xué)初就迅速組好班委會(huì)，由一開始的“扶著”他們干，到半扶半放的讓他們干，兩個(gè)星期后，就基本可以完全放手讓他們干了。我說的“不放松”，就是要從多方面，多渠道來了解學(xué)生，還要定期召開班委會(huì)，讓班委說出班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)，共同制定解決這些問題的措施。我在開學(xué)初就緊緊抓住這個(gè)主要矛盾不放。我是這樣做的，基本是每周舉行一次英語單詞默寫比賽，獲勝者得“榮譽(yù)證書”，還要受到老師表揚(yáng)。抓住了主要矛盾，我的班級(jí)工作要輕松多了。我想，我的工作是不是因?yàn)椤坝眯摹弊隽瞬湃〉眠@樣的成績的呢。我們學(xué)?？蒲行托偷陌嘀魅我膊辉谏贁?shù)，如在班級(jí)管理中早負(fù)盛名的胡道軍校長；苦干、實(shí)干、加巧干的史飛勇主任；一兼多班班主任的張昭老師。謝謝。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。所以在班級(jí)管理與學(xué)生的成長過程中,班主任的工作藝術(shù)和策略也顯得尤為重要。中職學(xué)校，一部分學(xué)生根本不能用紀(jì)律來約束自己。搞得一些教師的課經(jīng)常受沖斷，想學(xué)的學(xué)生無法安心學(xué)。有不少的班主任居高臨下管理學(xué)生，根本就沒給學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生平等交往，尊重學(xué)生，改變教育觀念，就顯得十分迫切。通過學(xué)生自身的活動(dòng)和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對(duì)自由者內(nèi)心深處明白絕對(duì)的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。這就使紀(jì)律扎根于學(xué)生的心中。這種面向全體學(xué)生的教育并不是對(duì)所有人都有效。在管理實(shí)踐中，無論是一般教育還是個(gè)別教育都需要注意一個(gè)問題，即當(dāng)眾表揚(yáng)，私下批評(píng)?？墒?，這種方法有時(shí)也非常危險(xiǎn)，在中職學(xué)生中大部分學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)烈，一旦受到批評(píng)，學(xué)生惱羞成怒，與教師當(dāng)面發(fā)生