【正文】 處于真空、自發(fā)狀態(tài)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村中勞動(dòng)力外流家庭數(shù)量的增加，留守兒童的規(guī)模將不斷擴(kuò)大，這種形勢(shì)隨著地域水平差異的不斷拉大，將呈繼續(xù)增加的趨勢(shì)。近期，中央領(lǐng)導(dǎo)指示：“要高度重視農(nóng)村留守兒童面臨的各種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的保護(hù)、維權(quán)工作。（二）留守兒童概況在2000年第五次全國(guó)人口普查中，農(nóng)村留守兒童已超過(guò)2000萬(wàn)人，%。對(duì)這一群特殊的孩子有的叫“留守孩子”、“留守子女”，但我認(rèn)為“留守兒童要相對(duì)貼切一些。本論文以農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)變遷與城市化的背景下形成的較為普遍的特殊社會(huì)現(xiàn)象——留守兒童，研究其現(xiàn)狀、成因及對(duì)其應(yīng)采取的教育對(duì)策，以期引起農(nóng)村青年流動(dòng)人口這一特殊群體對(duì)子女教育問(wèn)題的重視與社會(huì)有關(guān)方面對(duì)留守兒童的共同關(guān)注。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 教育問(wèn)題 農(nóng)村家庭 家庭教育中國(guó)農(nóng)民工留守兒童教育問(wèn)題研究—以四川省自貢市蔡家堰村為研究對(duì)象研究農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義的。在暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，同時(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，服務(wù)社會(huì)教育，給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工子女帶去他們最需要的東西和最想了解的知識(shí)。、在調(diào)查過(guò)程中要有禮貌、活動(dòng)結(jié)束后要致以謝意，讓淮工學(xué)子的良好形象深入群眾心中。十一、注意事項(xiàng)，服從集體，不得搞個(gè)人主義，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有事要及時(shí)向隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)和請(qǐng)假，眾人劃槳開(kāi)大船。（二）活動(dòng)具體內(nèi)容及安排書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。十、實(shí)踐內(nèi)容：（一）活動(dòng)時(shí)間及具體事項(xiàng)7月8日：上午，出發(fā)抵達(dá)目的地，熟悉周邊環(huán)境。道具及材料籌備小分隊(duì)：負(fù)責(zé)本次相關(guān)書(shū)籍的運(yùn)輸、分發(fā)，各活動(dòng)所需相關(guān)道具的提供或收集和配送，配合安保小分隊(duì)一起保護(hù)好相關(guān)工具，確保萬(wàn)無(wú)一失。在執(zhí)行活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)員都必須參與同時(shí)要做好本小分隊(duì)的相關(guān)工作。全面提高我校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，國(guó)家十分關(guān)注農(nóng)民工的生存問(wèn)題及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)谝龑まr(nóng)村富余勞動(dòng)力合理有序的轉(zhuǎn)移及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的同時(shí)，一個(gè)新的群體出現(xiàn)，他們就是留守兒童。在實(shí)踐中，不甘平凡的我們能為中原崛起、民族復(fù)興奉獻(xiàn)青春。二、實(shí)踐時(shí)間：7月8日——7月16日三、實(shí)踐地點(diǎn)：焦作周邊的村莊，耿作村，永興屯村及和屯村。四、隊(duì)伍成員：河南理工大學(xué)學(xué)生五、成員人數(shù)：15人六、實(shí)踐地簡(jiǎn)介：焦作市是一個(gè)山明水秀的地方，她的云臺(tái)山是國(guó)家[AAAAA]級(jí)景區(qū)，太極拳的發(fā)源地。在回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將給我們一次難得的自我成長(zhǎng)和發(fā)展的鍛煉機(jī)會(huì)，緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持知識(shí)與實(shí)踐并重，接觸社會(huì)，提高自我，以暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，豐富自己的情感，高尚自己的操守，升華自己的人格。如果這一群體的問(wèn)題不解決好，不僅關(guān)系著孩子們身心的有利成長(zhǎng)，更關(guān)系著和諧社會(huì)的建立，現(xiàn)在解決這一問(wèn)題，已成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。九、實(shí)踐準(zhǔn)備及人員安排：（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：，弄清各個(gè)目的地的方位，回來(lái)后排出具體行程?？傟?duì)長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的組織和執(zhí)行，協(xié)調(diào)隊(duì)伍的工作有序進(jìn)行，保證圓滿完成任務(wù)。宣傳報(bào)道小分隊(duì)：負(fù)責(zé)本次活動(dòng)在當(dāng)?shù)氐男麄?，同時(shí)為本次活動(dòng)做好相關(guān)紀(jì)錄并拍下相關(guān)圖片供活動(dòng)結(jié)束后的成果展示使用和組員留念。晚上可回校住宿，七點(diǎn)半召開(kāi)會(huì)議，交代次日的任務(wù)及強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，服從集體。每一個(gè)留守兒童都渴望得到知識(shí)的灌溉，給他們一些書(shū)籍和文具用品激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)?；顒?dòng)期間注意安全，學(xué)會(huì)善于保護(hù)自己和隊(duì)友安全；萬(wàn)一出現(xiàn)不可抗災(zāi)害時(shí)，要及時(shí)果斷挺身而出為解救和幫助隊(duì)友和當(dāng)?shù)厝罕姸幌б磺写鷥r(jià)。，保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境衛(wèi)生，在任何活動(dòng)結(jié)束后對(duì)該場(chǎng)所進(jìn)行衛(wèi)生打掃，做到離場(chǎng)不留一片紙屑，保持住宿地的衛(wèi)生，并自身清潔，做好輪流衛(wèi)生打掃工作。通過(guò)本次活動(dòng)豐富大學(xué)生的知識(shí)面提高本校學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。從理論上看，目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，其核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工將增多，留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期存在，留守兒童問(wèn)題也必將延續(xù)。在年齡上來(lái)看大多認(rèn)為把他們界定在018周歲，因?yàn)楸疚氖茄芯苛羰貎和慕逃龁?wèn)題，所以本文界定的留守兒童年齡在618周歲之間。[①]另?yè)?jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)資料顯示，2003年農(nóng)村外出務(wù)工的勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力的23%，其中舉家在外務(wù)工的有2430萬(wàn)人，隨同父母進(jìn)入城市的614歲“流動(dòng)兒童”643萬(wàn)人。全國(guó)婦聯(lián)正在推進(jìn)農(nóng)民工子女、留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心的建立、健全。二、影響農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題因素分析（一）社會(huì)因素制度原因：農(nóng)村基層人民政府部門的不重視以及城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性。由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策的傾斜，導(dǎo)致城市和農(nóng)村的發(fā)展極度不平衡。農(nóng)村教育發(fā)展滯后、教育質(zhì)量不高、教學(xué)環(huán)境差、教育資源匱乏等因素，都使留守兒童的受教育權(quán)得不到應(yīng)有的保障，嚴(yán)重影響了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，致使留守兒童輟學(xué)、失學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。20世紀(jì)90年代后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨新的挑戰(zhàn)，由聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制帶來(lái)的制度效應(yīng)已逐漸減弱，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度相對(duì)放慢，出現(xiàn)了增產(chǎn)不增收的現(xiàn)象，使得原本就過(guò)剩的農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)流動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有少部分的留守兒童家長(zhǎng)在外出打工后意識(shí)到文化的重要，對(duì)子女表現(xiàn)出較高的期望。此外，隨著我國(guó)教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化，大中專學(xué)校招生并軌和學(xué)生自主擇業(yè)制度的改革，農(nóng)村沿襲多年的靠讀書(shū)跳“農(nóng)門”的傳統(tǒng)觀念被打破，許多農(nóng)村家長(zhǎng)不是把送子女讀書(shū)當(dāng)作提高其文化素質(zhì)的機(jī)會(huì)，而是把其當(dāng)作是直接改變命運(yùn)的賭注。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。監(jiān)護(hù)人不能很好地監(jiān)管是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題又一重要因素。但男性外出也加重了婦女的家務(wù)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，從而使母親忽視了對(duì)留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注，加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩生活上的照應(yīng)，不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。留守兒童厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績(jī)不斷下降，產(chǎn)生流失和輟學(xué)現(xiàn)象。緊緊圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”、“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童、支持兒童”、“為國(guó)教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)典型事跡，宣傳各地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。農(nóng)村未成年人的父母因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的制約和自身文化水平的限制，對(duì)子女的健康成長(zhǎng)方面給予的關(guān)注非常不夠，對(duì)自身負(fù)有的職責(zé)還很不明確?，F(xiàn)在，我國(guó)制定了一系列有關(guān)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的法律法規(guī)和政策措施，形成了較為完備的保護(hù)兒童權(quán)益的法律體系。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。另外，城市用工單位可以在務(wù)工場(chǎng)所安裝電話，設(shè)立臨時(shí)通信地址，為務(wù)工人員與留守兒童的聯(lián)系創(chuàng)造便利條件，使務(wù)工人員能更多地與子女進(jìn)行溝通、交流和聯(lián)系。對(duì)各部門已有的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法要分析整理，使其更具操作性、針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。同時(shí)，當(dāng)前也具有了建立社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系的可能性和基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒(méi)有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。社會(huì)組織是世界發(fā)達(dá)國(guó)家普遍有的幫助機(jī)構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大規(guī)模的人口流動(dòng)還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。積極開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為下一代健康成長(zhǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4貢獻(xiàn)出我們的一份力通過(guò)義教,給貧困地區(qū)的孩子帶去新知識(shí)新的思想新的理念，送愛(ài)心，送關(guān)懷,從而對(duì)他們的人生觀,價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。活動(dòng)時(shí)間是兩天，我們會(huì)聯(lián)系我校附近小學(xué)的的領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓他們發(fā)動(dòng)孩子們多關(guān)心在遠(yuǎn)方的那些和自己同齡的孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上還有許多需要關(guān)愛(ài)的孩子們。相信我們會(huì)在鄭州市各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的協(xié)助下，把這個(gè)“關(guān)注留守，奉獻(xiàn)愛(ài)心”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)做好，做大。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的小組獲勝，或所用時(shí)間最少的小組獲勝，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。兩人可以互問(wèn)對(duì)方問(wèn)題，回答只能是YES OR NO。如：要描述的是紅蘋果，若用語(yǔ)言描述時(shí)出現(xiàn)“紅”字，則這個(gè)詞PASS，換下一個(gè)詞“香蕉”。據(jù)XX年第五次人口普查資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近XX萬(wàn)人。xx年4月24日，麗水市市長(zhǎng)攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝?lái)杭州進(jìn)行了一場(chǎng)公益愛(ài)心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注，我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)暑期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望，一份堅(jiān)持，從另一個(gè)角度呼吁社會(huì)共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無(wú)助群體——留守兒童。 實(shí)踐意義（1）理論意義黨的xx屆五中全會(huì)審議通過(guò)的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃“十二五”發(fā)展，注重以人為本，注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義。（2）現(xiàn)實(shí)意義時(shí)逢舉國(guó)上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長(zhǎng)期合作的教育互動(dòng)平臺(tái)，此舉是響應(yīng)黨的號(hào)召，關(guān)注社會(huì)，努力促進(jìn)兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧政策的途徑之一。同時(shí)走訪年齡稍長(zhǎng)的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進(jìn)行個(gè)案分析，從成長(zhǎng)環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，深入探索影響留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程的主要因素。 實(shí)踐宗旨從留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)