【正文】 余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇，可利用城市中小學(xué)生源減少的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。同時(shí)，讓委托監(jiān)護(hù)人充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)保護(hù)留守兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。目前社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問題的關(guān)注不夠，可以通過各種活動(dòng)引起社會(huì)的重視，加大媒體宣傳，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機(jī)制，不斷總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新出現(xiàn)的問題加強(qiáng)合作與交往開展聯(lián)合研究，共同探討解決農(nóng)村留守兒童教育問題的方法與途徑。由于父親外出打工是當(dāng)前留守兒童父母打工的主要模式，因此農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占第一、%。（二）家庭因素監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)不高，普遍缺乏家庭教育的意識(shí)，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)問題。思想原因：許多農(nóng)村家庭認(rèn)為讀書沒有用，不讀書照樣能掙錢，這種觀念是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童失學(xué)、輟學(xué)的思想因素。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)，不僅基礎(chǔ)教育的高中階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，而且基礎(chǔ)教育的義務(wù)教育階段問題也不少，留守兒童的基礎(chǔ)教育更是處于十分薄弱的景況?！边@為我們做好農(nóng)村留守兒童工作指明了方向。非留守兒童:指與父母雙方一起在農(nóng)村居住生活并處于義務(wù)教育階段 且年齡在618周歲之間的兒童。從現(xiàn)實(shí)上看，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。十二、預(yù)期成果：今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本著“立足當(dāng)?shù)兀徒捅?，突出重點(diǎn)，雙向受益，注重實(shí)效”原則，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即：結(jié)合學(xué)生自身、結(jié)合學(xué)生所在地域、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，緊緊圍繞暑期社會(huì)實(shí)踐主題開展活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)服務(wù)人民的意識(shí)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，在實(shí)踐中熟悉基層、了解國情、磨練意志、砥勵(lì)品格、奉獻(xiàn)社會(huì)、拓展素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。用繪畫或者唱歌引導(dǎo)兒童的興趣愛好，在活動(dòng)中教育孩子。安保小分隊(duì)：負(fù)責(zé)本隊(duì)隊(duì)員的安保工作，尤其是女生的安全保障工作，同時(shí)配合好道具材料小分隊(duì)，好各用具的看管工作。（二）人員安排：本活動(dòng)隊(duì)伍設(shè)立總隊(duì)長一名，另設(shè)六個(gè)小分隊(duì)，分別負(fù)責(zé)相關(guān)工作。而參與社會(huì)實(shí)踐是我們提升自我，奉獻(xiàn)祖國的最有效途徑。第一篇：留守兒童,社會(huì)實(shí)踐策劃書“心手相牽，關(guān)注農(nóng)民工子女” ——暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書——一、實(shí)踐宗旨發(fā)揮大學(xué)生自身特長，服務(wù)社會(huì)，提高自我。青春建功，服務(wù)社會(huì)是我們義不容辭的責(zé)任。衛(wèi)生醫(yī)療小分隊(duì)：需帶好相關(guān)醫(yī)療用具，及時(shí)為成員的意外小傷做好處理，如出現(xiàn)較大意外及時(shí)上報(bào)總隊(duì)長，簡單處理后及時(shí)送醫(yī)。我隊(duì)成員用一些專門針對(duì)留守兒童成長問題所建立的豐富多彩的小活動(dòng)，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。，開發(fā)票時(shí)須注意發(fā)票的格式，單位要寫學(xué)校全名，物品數(shù)量，單價(jià)要寫明。農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題，需要進(jìn)行理論分析和研究。本文對(duì)留守兒童的定義如下：留守兒童:指由于父母單方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，由 父母單方、祖父母(或外祖父母)或他人撫養(yǎng)、教育和管理的處于義務(wù)教育階段 且年齡在618周歲之間的兒童。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好。我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺少必要的教育資源，教育經(jīng)費(fèi)短缺一直是困擾我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)根本性問題。此外，在2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的引導(dǎo)下，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市(鎮(zhèn))轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這些政策措施雖然使農(nóng)民增加了經(jīng)濟(jì)收入但受以戶籍制度為主的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制，但絕大部分打工父母無法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學(xué)，導(dǎo)致我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增多，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的直接原因。此外，由于我國農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高，讀書的機(jī)會(huì)成本和投資風(fēng)險(xiǎn)較大，即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后，其家庭也無法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高，尤其是初中留守兒童輟學(xué)率居高不下。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。從留守兒童的監(jiān)護(hù)類型看，留守兒童家庭存在四種不同的監(jiān)護(hù)類型:單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、上輩監(jiān)護(hù)和同輩或自我監(jiān)護(hù)。四、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決策略（一）加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童的各類社會(huì)宣傳，使更多的人加入到對(duì)留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農(nóng)民工留守兒童教育問題得到切實(shí)的解決。為了更好地保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，必須通過立法從法律上對(duì)留守兒童的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，明確農(nóng)村未成年人家長在監(jiān)護(hù)和教育子女方面的職責(zé)，提高他們監(jiān)護(hù)教育子女的意識(shí)，規(guī)范他們的養(yǎng)育監(jiān)護(hù)行為。2007年新的《未成年人保護(hù)法》明確要求當(dāng)?shù)卣袚?dān)起農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育的責(zé)任：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。（五）加快新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童?；鶎狱h政機(jī)關(guān)有大量富余人員，中小學(xué)校有大量退休人員，他們完全能勝任中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)和教育工作。目前，在我國這個(gè)系統(tǒng)尚未確立，政府部門應(yīng)充分引導(dǎo)和發(fā)揮組織的作用，在農(nóng)村綜合扶貧的措施上充分考慮留守兒童的情況，有針對(duì)性地幫助留守兒童及其家庭解決生活上的實(shí)際困難，成立一些生產(chǎn)和生活互助小組，減輕留守兒童的家庭負(fù)。一、活動(dòng)主題“走‘近’農(nóng)村,關(guān)注留守兒童”二、活動(dòng)目的了解關(guān)注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問題,通過發(fā)揮醫(yī)學(xué)院 專業(yè)優(yōu)勢(shì),醫(yī)療服務(wù)農(nóng)村,學(xué)以致用,使同學(xué)們的知識(shí)得到實(shí)踐,體現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)貌。他們的一份微薄的禮物也許就能觸動(dòng)那顆急需關(guān)愛與呵護(hù)的幼小的心靈，讓那些即使沒有父母在身邊的孩子們也能體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖。2）繞口令游戲方式：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出物品數(shù)最多者獲勝！5)快樂傳真：類似于成語接龍，5~10人一組，主持人告訴第一個(gè)人一句話或者一個(gè)成語，第一個(gè)人要用身體語言表達(dá)，描述給下一位！直到最后一位，問其答案！根據(jù)最后的答案來判斷懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)！B、建立留守兒童之家①愛心書架：兒童安全知識(shí)宣傳手冊(cè)，日常生活注意事項(xiàng)手冊(cè)，急救小常識(shí)手冊(cè)，心理健康知識(shí)手冊(cè)②愛心文具，愛心雨傘等日常公共用品（拉贊助或購買或募捐）③愛心家教：在支教活動(dòng)日內(nèi)采用分組輪流制度，教授學(xué)生課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課外知識(shí)，特別注重素質(zhì)教育和心理教育。 實(shí)踐目的通過問卷、個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度、對(duì)此的看法與評(píng)價(jià)；通過資料分析和志愿流動(dòng)宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對(duì)留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。總之，要使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。第二層面——學(xué)校調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對(duì)接項(xiàng)目對(duì)該校的實(shí)質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。擁有44萬人口的縉云縣近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。5月6日~5月9日查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇（部），專著有《流動(dòng)人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國流動(dòng)人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動(dòng)人口子女全納教育研究》等。 方案swot分析優(yōu)勢(shì)（strength）機(jī)遇（opportunity）專業(yè)性強(qiáng)創(chuàng)新性高針對(duì)性強(qiáng)可操作性強(qiáng)可復(fù)制性強(qiáng)可持續(xù)性長國家宏觀政策的向?qū)傻亟逃到y(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持雙方媒體的號(hào)召宣傳安全穩(wěn)定的食宿安排合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)劣勢(shì)（weakness）威脅（threat）活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離法律保護(hù)強(qiáng)度不夠受益群體方的時(shí)間配合問題團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏合作方態(tài)度受益群體方態(tài)度隊(duì)員自身態(tài)度技能的專業(yè)性天氣水土問題①優(yōu)勢(shì)（strength）專業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛、幫助、教育”的理念，主要由社會(huì)工作專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，由思想政治教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實(shí)踐過程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個(gè)較為合理的分析研究過程。②劣勢(shì)（weakness）活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動(dòng)性比較大，方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會(huì)造成預(yù)期效果不足的劣勢(shì)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的臨場應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。國家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神。在方案執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費(fèi)緊缺、具體執(zhí)行力不足等問題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。（2）在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中，此舉引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)xx年5月第五篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書關(guān)愛留守兒童2010年植保學(xué)院制藥工程一班暑期社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)赴周口許灣鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童調(diào)查實(shí)踐服務(wù)隊(duì)前言面對(duì)留守兒童心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，治理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)題目，社會(huì)必須給予更多的關(guān)注，兒童是國家的未來，民族的?？?，留守兒童是我們國家明天的***人，開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，促進(jìn)未成年人健康成長，是我們義不容辭的職責(zé)。在活動(dòng)之初，我們團(tuán)隊(duì)預(yù)備在我校四周的多所小學(xué)發(fā)起口號(hào)為留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心的為留守兒童獻(xiàn)愛心