【正文】 余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農(nóng)民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學(xué)生源減少的機(jī)遇，運用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。同時，讓委托監(jiān)護(hù)人充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，切實保護(hù)留守兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。目前社會各界對留守兒童教育問題的關(guān)注不夠，可以通過各種活動引起社會的重視，加大媒體宣傳，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機(jī)制，不斷總結(jié)已有經(jīng)驗，并結(jié)合新出現(xiàn)的問題加強(qiáng)合作與交往開展聯(lián)合研究，共同探討解決農(nóng)村留守兒童教育問題的方法與途徑。由于父親外出打工是當(dāng)前留守兒童父母打工的主要模式，因此農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占第一、%。（二）家庭因素監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)不高，普遍缺乏家庭教育的意識，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)問題。思想原因：許多農(nóng)村家庭認(rèn)為讀書沒有用，不讀書照樣能掙錢，這種觀念是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童失學(xué)、輟學(xué)的思想因素。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)，不僅基礎(chǔ)教育的高中階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，而且基礎(chǔ)教育的義務(wù)教育階段問題也不少，留守兒童的基礎(chǔ)教育更是處于十分薄弱的景況?！边@為我們做好農(nóng)村留守兒童工作指明了方向。非留守兒童:指與父母雙方一起在農(nóng)村居住生活并處于義務(wù)教育階段 且年齡在618周歲之間的兒童。從現(xiàn)實上看，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。十二、預(yù)期成果：今年暑期社會實踐活動本著“立足當(dāng)?shù)?，就近就便，突出重點，雙向受益，注重實效”原則，堅持“三個結(jié)合”，即：結(jié)合學(xué)生自身、結(jié)合學(xué)生所在地域、結(jié)合社會熱點問題，緊緊圍繞暑期社會實踐主題開展活動，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會實踐中，提高對社會的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)服務(wù)人民的意識，大力弘揚和培育民族精神，在實踐中熟悉基層、了解國情、磨練意志、砥勵品格、奉獻(xiàn)社會、拓展素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會作出積極貢獻(xiàn)。用繪畫或者唱歌引導(dǎo)兒童的興趣愛好，在活動中教育孩子。安保小分隊：負(fù)責(zé)本隊隊員的安保工作，尤其是女生的安全保障工作，同時配合好道具材料小分隊，好各用具的看管工作。（二）人員安排：本活動隊伍設(shè)立總隊長一名，另設(shè)六個小分隊，分別負(fù)責(zé)相關(guān)工作。而參與社會實踐是我們提升自我，奉獻(xiàn)祖國的最有效途徑。第一篇：留守兒童,社會實踐策劃書“心手相牽，關(guān)注農(nóng)民工子女” ——暑期社會實踐策劃書——一、實踐宗旨發(fā)揮大學(xué)生自身特長，服務(wù)社會，提高自我。青春建功，服務(wù)社會是我們義不容辭的責(zé)任。衛(wèi)生醫(yī)療小分隊：需帶好相關(guān)醫(yī)療用具，及時為成員的意外小傷做好處理，如出現(xiàn)較大意外及時上報總隊長，簡單處理后及時送醫(yī)。我隊成員用一些專門針對留守兒童成長問題所建立的豐富多彩的小活動，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。，開發(fā)票時須注意發(fā)票的格式，單位要寫學(xué)校全名，物品數(shù)量，單價要寫明。農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題，需要進(jìn)行理論分析和研究。本文對留守兒童的定義如下：留守兒童:指由于父母單方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，由 父母單方、祖父母(或外祖父母)或他人撫養(yǎng)、教育和管理的處于義務(wù)教育階段 且年齡在618周歲之間的兒童。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好。我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺少必要的教育資源，教育經(jīng)費短缺一直是困擾我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個根本性問題。此外，在2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的引導(dǎo)下，農(nóng)村剩余勞動力向城市(鎮(zhèn))轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這些政策措施雖然使農(nóng)民增加了經(jīng)濟(jì)收入但受以戶籍制度為主的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制，但絕大部分打工父母無法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學(xué)，導(dǎo)致我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增多，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的直接原因。此外，由于我國農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高，讀書的機(jī)會成本和投資風(fēng)險較大，即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后，其家庭也無法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費用，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高，尤其是初中留守兒童輟學(xué)率居高不下。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。從留守兒童的監(jiān)護(hù)類型看，留守兒童家庭存在四種不同的監(jiān)護(hù)類型:單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、上輩監(jiān)護(hù)和同輩或自我監(jiān)護(hù)。四、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決策略（一）加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農(nóng)民工留守兒童教育問題得到切實的解決。為了更好地保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，必須通過立法從法律上對留守兒童的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，明確農(nóng)村未成年人家長在監(jiān)護(hù)和教育子女方面的職責(zé)，提高他們監(jiān)護(hù)教育子女的意識，規(guī)范他們的養(yǎng)育監(jiān)護(hù)行為。2007年新的《未成年人保護(hù)法》明確要求當(dāng)?shù)卣袚?dān)起農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育的責(zé)任：各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。（五）加快新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童?；鶎狱h政機(jī)關(guān)有大量富余人員，中小學(xué)校有大量退休人員，他們完全能勝任中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)和教育工作。目前，在我國這個系統(tǒng)尚未確立，政府部門應(yīng)充分引導(dǎo)和發(fā)揮組織的作用，在農(nóng)村綜合扶貧的措施上充分考慮留守兒童的情況，有針對性地幫助留守兒童及其家庭解決生活上的實際困難，成立一些生產(chǎn)和生活互助小組，減輕留守兒童的家庭負(fù)。一、活動主題“走‘近’農(nóng)村,關(guān)注留守兒童”二、活動目的了解關(guān)注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問題,通過發(fā)揮醫(yī)學(xué)院 專業(yè)優(yōu)勢,醫(yī)療服務(wù)農(nóng)村,學(xué)以致用,使同學(xué)們的知識得到實踐,體現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)貌。他們的一份微薄的禮物也許就能觸動那顆急需關(guān)愛與呵護(hù)的幼小的心靈，讓那些即使沒有父母在身邊的孩子們也能體會到社會大家庭的溫暖。2）繞口令游戲方式：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎券一張。在規(guī)定時間內(nèi)猜出物品數(shù)最多者獲勝！5)快樂傳真：類似于成語接龍，5~10人一組，主持人告訴第一個人一句話或者一個成語，第一個人要用身體語言表達(dá)，描述給下一位！直到最后一位，問其答案！根據(jù)最后的答案來判斷懲罰還是獎勵！B、建立留守兒童之家①愛心書架：兒童安全知識宣傳手冊，日常生活注意事項手冊，急救小常識手冊，心理健康知識手冊②愛心文具，愛心雨傘等日常公共用品（拉贊助或購買或募捐）③愛心家教：在支教活動日內(nèi)采用分組輪流制度，教授學(xué)生課內(nèi)知識，同時結(jié)合課外知識，特別注重素質(zhì)教育和心理教育。 實踐目的通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價；通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注?？傊?，要使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。第二層面——學(xué)校調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣畬W(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對接項目對該校的實質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。擁有44萬人口的縉云縣近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。5月6日~5月9日查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇（部），專著有《流動人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國流動人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。 方案swot分析優(yōu)勢（strength）機(jī)遇（opportunity）專業(yè)性強(qiáng)創(chuàng)新性高針對性強(qiáng)可操作性強(qiáng)可復(fù)制性強(qiáng)可持續(xù)性長國家宏觀政策的向?qū)傻亟逃到y(tǒng)的對接項目當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持雙方媒體的號召宣傳安全穩(wěn)定的食宿安排合理的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)劣勢（weakness）威脅（threat）活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離法律保護(hù)強(qiáng)度不夠受益群體方的時間配合問題團(tuán)隊實踐經(jīng)驗缺乏合作方態(tài)度受益群體方態(tài)度隊員自身態(tài)度技能的專業(yè)性天氣水土問題①優(yōu)勢（strength）專業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業(yè)的同學(xué)帶隊進(jìn)行活動，由思想政治教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實踐過程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個較為合理的分析研究過程。②劣勢（weakness）活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會造成預(yù)期效果不足的劣勢，對于團(tuán)隊的臨場應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。國家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時代大學(xué)生的精神。在方案執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費緊缺、具體執(zhí)行力不足等問題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。（2）在相關(guān)媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關(guān)注。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會xx年5月第五篇：暑期社會實踐策劃書關(guān)愛留守兒童2010年植保學(xué)院制藥工程一班暑期社會實踐三下鄉(xiāng)活動赴周口許灣鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童調(diào)查實踐服務(wù)隊前言面對留守兒童心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，治理缺乏家教的現(xiàn)實題目，社會必須給予更多的關(guān)注，兒童是國家的未來，民族的?？矗羰貎和俏覀儑颐魈斓?**人，開展留守兒童關(guān)愛行動，促進(jìn)未成年人健康成長，是我們義不容辭的職責(zé)。在活動之初，我們團(tuán)隊預(yù)備在我校四周的多所小學(xué)發(fā)起口號為留守一份真情，奉獻(xiàn)一片愛心的為留守兒童獻(xiàn)愛心