【正文】 在活動之初，我們團隊預備在我校四周的多所小學發(fā)起口號為留守一份真情，奉獻一片愛心的為留守兒童獻愛心的活動。（2）在相關媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。國家有關政策也大力支持大學生以及相關技術型人才到偏遠落后地區(qū)進行援助，體現(xiàn)新時代大學生的精神。 方案swot分析優(yōu)勢（strength）機遇（opportunity）專業(yè)性強創(chuàng)新性高針對性強可操作性強可復制性強可持續(xù)性長國家宏觀政策的向導兩地教育系統(tǒng)的對接項目當地教育系統(tǒng)的支持雙方媒體的號召宣傳安全穩(wěn)定的食宿安排合理的團隊結構劣勢（weakness）威脅（threat）活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離法律保護強度不夠受益群體方的時間配合問題團隊實踐經驗缺乏合作方態(tài)度受益群體方態(tài)度隊員自身態(tài)度技能的專業(yè)性天氣水土問題①優(yōu)勢（strength）專業(yè)性強：團隊具備了政治經濟學院思想政治教育、社會工作、經濟學三種專業(yè)的優(yōu)勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業(yè)的同學帶隊進行活動，由思想政治教育專業(yè)和經濟學專業(yè)的同學帶隊調研工作，從“表象為留守，根本為經濟”兩個方向研究，最后綜合分析所得的結果，本次實踐過程分工明確，團結統(tǒng)一，是一個較為合理的分析研究過程。5月6日~5月9日查找與主題相關的資料，制作電子調查表、宣傳單等。第二層面——學校調查了解當地政府對學校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對接項目對該校的實質影響，了解制約農村學校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農村小學應當如何針對當地情況建立特色教學體系。 實踐目的通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農村小學進行留守兒童教育的調研，了解當地民眾和有關單位關于城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價；通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農村居民對留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關注。2）繞口令游戲方式：抽號進行，每人繞口令一次，凡能準確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎券一張。一、活動主題“走‘近’農村,關注留守兒童”二、活動目的了解關注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問題,通過發(fā)揮醫(yī)學院 專業(yè)優(yōu)勢,醫(yī)療服務農村,學以致用,使同學們的知識得到實踐,體現(xiàn)我校學生風貌?；鶎狱h政機關有大量富余人員，中小學校有大量退休人員，他們完全能勝任中小學生的監(jiān)護和教育工作。2007年新的《未成年人保護法》明確要求當地政府要承擔起農民工同住子女義務教育的責任：各級人民政府應當采取措施保障家庭經濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務教育。四、農村留守兒童教育問題的解決策略（一）加強關愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農民工留守兒童教育問題得到切實的解決。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。此外，在2004年《中共中央國務院關于促進農民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的引導下，農村剩余勞動力向城市(鎮(zhèn))轉移的規(guī)模不斷擴大，這些政策措施雖然使農民增加了經濟收入但受以戶籍制度為主的城鄉(xiāng)二元結構的限制，但絕大部分打工父母無法將留守在農村的孩子帶入城市上學，導致我國農村留守兒童的數量也在逐年增多，這些都是導致農村留守兒童家庭教育缺失的直接原因。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好。農村留守兒童是我國社會轉型過程中的特殊現(xiàn)象，農村留守兒童的教育問題涉及到家庭結構、社會發(fā)展、社會制度、人口素質等一系列理論問題，需要進行理論分析和研究。我隊成員用一些專門針對留守兒童成長問題所建立的豐富多彩的小活動，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。第一篇：留守兒童,社會實踐策劃書“心手相牽，關注農民工子女” ——暑期社會實踐策劃書——一、實踐宗旨發(fā)揮大學生自身特長，服務社會，提高自我。（二）人員安排：本活動隊伍設立總隊長一名，另設六個小分隊，分別負責相關工作。用繪畫或者唱歌引導兒童的興趣愛好，在活動中教育孩子。從現(xiàn)實上看，農村留守兒童教育問題關系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展，關系到農村下一代的健康成長?！边@為我們做好農村留守兒童工作指明了方向。思想原因：許多農村家庭認為讀書沒有用，不讀書照樣能掙錢，這種觀念是導致農村留守兒童失學、輟學的思想因素。農業(yè)部2004年發(fā)布的數據顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學”僅占第一、%。目前社會各界對留守兒童教育問題的關注不夠，可以通過各種活動引起社會的重視，加大媒體宣傳，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機制，不斷總結已有經驗，并結合新出現(xiàn)的問題加強合作與交往開展聯(lián)合研究，共同探討解決農村留守兒童教育問題的方法與途徑。同時，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學生源減少的機遇，運用現(xiàn)有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能?？煽紤]由基層教育部門牽頭，聯(lián)合共青團、婦聯(lián)、工會等相關群眾性組織，共同構建農村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。深入地走入基層，關注農民，關注農村，深入農村，調查和反映民意。3）YES OR NO：每局比賽參加者為兩人，規(guī)定比賽時間為5分鐘。本次實踐一方面是調查農村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實施發(fā)展的成效；另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉(xiāng)對接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，加大城市對農村教育的支持和服務，建立和完善教育對口支援制度。第三層面——留守兒童家庭及當地居民調查收集留守兒童家庭及當地居民的整體經濟收入、家庭結構、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當地普通農民的角度出發(fā)，收集他們對城鄉(xiāng)對接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。5月10日~5月12日聯(lián)系杭州相關社會團體和在杭農民工子弟學校的學生、老師，收集祝福。創(chuàng)新性高：本次實踐針對留守兒童的教育問題展開調研，擺脫傳統(tǒng)支教的方式，同時實踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區(qū)的活動在前期開展。雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時報、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系，縉云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當地新聞媒體進行相關報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。把杭州市和麗水市的做法總結為“城鄉(xiāng)教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。活動時間是兩天，我們會聯(lián)系我校四周小學的的領導和老師，讓他們發(fā)動孩子們多關心在遠方的那些和自己同齡的孩子們的生活和學習狀況，熟悉到在這個世界上還有很多需要關愛的孩子們。6通過走出校園，服務農村，增長社會閱歷的進程，加強自身社會實踐的意識和能力，培養(yǎng)吃苦刻苦精神,同時為建設新農村三、活動地點內容來自周口許灣鄉(xiāng)四、具體日程安排內容來自策劃書網（）7月2號7月7號五、具體活動流程前期預備策劃方案我們深知個人氣力的渺小，集體氣力的偉大。（1）杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。當地教育系統(tǒng)的支持：在前期準備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團委和縉云縣教育局取得了聯(lián)系，相關單位表示十分歡迎大學生前往該地區(qū)進行社會實踐的活動，并將從各方面給予我們大力支持。②由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數據分析和案例資料的基礎上指導調研報告和挑戰(zhàn)杯等學術論文的撰寫。4月27日~5月5日與實踐地點的學校，教育局，團委等部門商討在當地的具體實踐活動安排，確保與當地居民的合作。同時走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向對比，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注，我們杭州師范大學政治經濟學院社團聯(lián)合會暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責任，走出學校，用我們的所學給他們帶去一份希望，一份堅持，從另一個角度呼吁社會共同去關注一個似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。在規(guī)定時間內找到的小組獲勝，或所用時間最少的小組獲勝，并給與一定的獎勵。積極開展留守兒童關愛行動，為構建和諧社會，為下一代健康成長作出應有的貢獻。同時，當前也具有了建立社會化教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。留守兒童厭學情緒日趨嚴重，直接造成學生成績不斷下降，產生流失和輟學現(xiàn)象。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。20世紀90年代后，我國經濟面臨新的挑戰(zhàn)，由聯(lián)產承包責任制帶來的制度效應已逐漸減弱，農村經濟增長速度相對放慢，出現(xiàn)了增產不增收的現(xiàn)象，使得原本就過剩的農村勞動力向非農產業(yè)流動。全國婦聯(lián)正在推進農民工子女、留守兒童家長學校、家庭教育指導中心的建立、健全。從理論上看，目前我國正處于社會轉型期，其核心是社會結構的轉型，而農村剩余勞動力的轉移正是這一結構轉型的重要特征之一。每一個留守兒童都渴望得到知識的灌溉，給他們一些書籍和文具用品激勵他們好好學習。九、實踐準備及人員安排：（一）活動準備：，弄清各個目的地的方位，回來后排出具體行程。二、實踐時間：7月8日——7月16日三、實踐地點：焦作周邊的村莊，耿作村，永興屯村及和屯村。在執(zhí)行活動過程中，每個隊員都必須參與同時要做好本小分隊的相關工作。十一、注意事項，服從集體，不得搞個人主義，團結友愛，有事要及時向隊長匯報和請假，眾人劃槳開大船。