【正文】 本論文以農(nóng)村留守兒童為研究對象，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)變遷與城市化的背景下形成的較為普遍的特殊社會(huì)現(xiàn)象——留守兒童，研究其現(xiàn)狀、成因及對其應(yīng)采取的教育對策，以期引起農(nóng)村青年流動(dòng)人口這一特殊群體對子女教育問題的重視與社會(huì)有關(guān)方面對留守兒童的共同關(guān)注。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村中勞動(dòng)力外流家庭數(shù)量的增加，留守兒童的規(guī)模將不斷擴(kuò)大，這種形勢隨著地域水平差異的不斷拉大，將呈繼續(xù)增加的趨勢。從調(diào)查的情況來看，農(nóng)村留守兒童小學(xué)階段在校狀況較好，但初中階段問題較明顯，表現(xiàn)為在校生人數(shù)隨年級的升高逐漸減少。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因。要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用宣傳櫥窗、標(biāo)語畫冊、公益廣告等宣傳載體功能，精心組織開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育。在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學(xué)“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費(fèi)。（七）在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū)，開辦寄宿制學(xué)校。3 給農(nóng)村的群眾帶去相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí),科普知識(shí),生活知識(shí),社會(huì)知識(shí),法律知識(shí),拓寬當(dāng)?shù)厝罕娨曇?改變落后觀念,為建設(shè)新農(nóng)村貢獻(xiàn)力量。兩人面對面的坐，每人背后都有一個(gè)寫字板（根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，用白紙代替即可），上面寫有一樣物品的名稱，只有對方可以看到。讓城鄉(xiāng)對接幫扶，特別是城鄉(xiāng)教育對接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會(huì)大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好方法得到完善，最后通過調(diào)研報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、紀(jì)錄片等形式宣傳成果，也是為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。第四層面——政府職能部門通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎(chǔ)教育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對接幫扶政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度、發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果，了解城鄉(xiāng)對接為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來的改變和實(shí)施過程中存在的問題，深入探析當(dāng)?shù)卣毮懿块T針對當(dāng)?shù)亓羰貎和磥斫逃桶l(fā)展的規(guī)劃及展望。5月13日~5月15日向本校學(xué)生收集可回收書籍、生活用品，進(jìn)行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學(xué)。時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學(xué)生結(jié)對活動(dòng)，恰是城鄉(xiāng)對接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn)，我們在此背景下，通過實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷，調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效，另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關(guān)愛、互助對接平臺(tái)，有助于以后各項(xiàng)互幫互助工作的開展，從而創(chuàng)造較高的社會(huì)效益。安全穩(wěn)定的食宿安排：長坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問題，同時(shí)該校將于7月6日開始在校內(nèi)開展夏令營活動(dòng)，屆時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與，也會(huì)有相關(guān)工作人員的協(xié)助，此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作有序、有效的開展，又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會(huì)因水土原因耽誤暑期社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行。（3）暑期社會(huì)實(shí)踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動(dòng)載體，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶淞⒄_的人生理念、培養(yǎng)良好的興趣愛好，開發(fā)他們的潛能。他們的一份微薄的禮物也許就能觸動(dòng)那顆急需關(guān)愛與庇護(hù)的幼小的心靈，讓那些即使沒有父母在身邊的孩子們也能體會(huì)到社會(huì)大家庭的熱和。5通過活動(dòng)的影響,呼吁社會(huì),爭取更多社會(huì)氣力關(guān)注貧困地區(qū)人民的生活狀態(tài)，關(guān)注貧困地區(qū)孩子們的教育題目。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī)，對于對接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研，預(yù)期將會(huì)有顯著的社會(huì)效益。本次實(shí)踐活動(dòng)充分把握并合理利用了這一資源，積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí)，切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立長期對接合作的目的和意愿。實(shí)踐階段：詳見日程安排后期工作：①由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中的新聞宣傳工作，擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力。4月26日召開全體會(huì)議，商討活動(dòng)舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn)，對活動(dòng)的整體流程詳細(xì)規(guī)劃，并且根據(jù)小組成員的特長，明確前期準(zhǔn)備工作的分工，確保實(shí)踐的順利進(jìn)行。第一層面——農(nóng)村留守兒童通過個(gè)案等形式對比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個(gè)性、心理、生活習(xí)慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。因人口流動(dòng)而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。你可以讓他尋找非常具體的物品如一個(gè)橘子、紗球、一本雜志、一只拖鞋等。第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書關(guān)愛留守兒童2010年植保學(xué)院制藥工程一班 暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)策劃書赴周口許灣鄉(xiāng) “關(guān)愛留守兒童”調(diào)查實(shí)踐服務(wù)隊(duì)前言面對留守兒童心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，社會(huì)必須給予更多的關(guān)注，兒童是國家的未來，民族的希望，留守兒童是我們國家明天的接班人，開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，促進(jìn)未成年人健康成長，是我們義不容辭的職責(zé)。因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農(nóng)村社區(qū)建設(shè)到了非常迫切的地步。（三）要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。加上大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。很多家庭都是因?yàn)樵诩业氖杖牒艿?，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。近期，中央領(lǐng)導(dǎo)指示：“要高度重視農(nóng)村留守兒童面臨的各種問題，加強(qiáng)對留守兒童的保護(hù)、維權(quán)工作。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 教育問題 農(nóng)村家庭 家庭教育中國農(nóng)民工留守兒童教育問題研究—以四川省自貢市蔡家堰村為研究對象研究農(nóng)村留守兒童教育問題是既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義的。（二）活動(dòng)具體內(nèi)容及安排書籍是人類進(jìn)步的階梯。全面提高我校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、隊(duì)伍成員：河南理工大學(xué)學(xué)生五、成員人數(shù)：15人六、實(shí)踐地簡介：焦作市是一個(gè)山明水秀的地方，她的云臺(tái)山是國家[AAAAA]級景區(qū)，太極拳的發(fā)源地?？傟?duì)長：負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的組織和執(zhí)行，協(xié)調(diào)隊(duì)伍的工作有序進(jìn)行，保證圓滿完成任務(wù)?；顒?dòng)期間注意安全，學(xué)會(huì)善于保護(hù)自己和隊(duì)友安全；萬一出現(xiàn)不可抗災(zāi)害時(shí)，要及時(shí)果斷挺身而出為解救和幫助隊(duì)友和當(dāng)?shù)厝罕姸幌б磺写鷥r(jià)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工將增多，留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長期存在，留守兒童問題也必將延續(xù)。二、影響農(nóng)村留守兒童教育問題因素分析（一）社會(huì)因素制度原因：農(nóng)村基層人民政府部門的不重視以及城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有少部分的留守兒童家長在外出打工后意識(shí)到文化的重要，對子女表現(xiàn)出較高的期望。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”、“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童、支持兒童”、“為國教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童及家長的先進(jìn)典型事跡，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。另外，城市用工單位可以在務(wù)工場所安裝電話，設(shè)立臨時(shí)通信地址，為務(wù)工人員與留守兒童的聯(lián)系創(chuàng)造便利條件，使務(wù)工人員能更多地與子女進(jìn)行溝通、交流和聯(lián)系。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。4貢獻(xiàn)出我們的一份力通過義教,給貧困地區(qū)的孩子帶去新知識(shí)新的思想新的理念，送愛心，送關(guān)懷,從而對他們的人生觀,價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。兩人可以互問對方問題，回答只能是YES OR NO。 實(shí)踐意義（1）理論意義黨的xx屆五中全會(huì)審議通過的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。 實(shí)踐宗旨從留守兒童的成長環(huán)境、個(gè)性心理、生活習(xí)慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當(dāng)代新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展，推動(dòng)國家城鄉(xiāng)對接幫扶政策的完善和發(fā)展。5月16日~5月20日制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。針對性強(qiáng)：本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農(nóng)村留守兒童的教育問題展開調(diào)研，也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案，書本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的特色。合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)針對不同專業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組，形成的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，保證方案順利有效地進(jìn)行。在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)留守兒童 “學(xué)業(yè)有教、安全有保、親情有護(hù)、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標(biāo)。他們的禮物可以是一張小小的卡片，一張精美的剪紙，一本自己喜歡的書，甚至一句簡短的關(guān)愛話語或一封真摯感人的信，他們的禮物可以有很多很多。4貢獻(xiàn)出我們的一份力通過義教,給貧困地區(qū)的孩子帶往新知識(shí)新的思想新的理念，送愛心，送關(guān)懷,從而對他們的人生觀,價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。 社會(huì)效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對接幫扶”，以大帶小，以強(qiáng)帶弱的新路線，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護(hù)工作的系統(tǒng)做法和長效機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校管護(hù)、代理幫護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)和社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。兩地教育系統(tǒng)的對接項(xiàng)目：xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝砗贾葸M(jìn)行了“手拉手”公益愛心的對接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。4月20日~4月25日負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師。 實(shí)踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對接促進(jìn)農(nóng)村教育改革 實(shí)踐思路本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門，旨在研究城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用，深入探析其未來的改革和發(fā)展方向。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)1822%。只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間！相信我們會(huì)滿載禮物奔赴淮陽縣許灣鄉(xiāng)，讓那些需要關(guān)愛的孩子們切實(shí)的感受到集體的溫暖！活動(dòng)開展7月4號(hào)，從鄭州出發(fā)，乘坐汽車到許灣鄉(xiāng)，開始為期四天的活動(dòng)A、開展活動(dòng)，拉近距離★ 安排小活動(dòng)、小比賽，設(shè)獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)