用心靈去傾聽教案-wenkub
2024-10-28 13 本頁面
【正文】 靈守護神。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊采用了更美好的一種說法?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。三 教學(xué)過程（一）、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽 2．讀題后你想知道什么？（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！五、課外拓展：《用目光傾聽》同學(xué)們，蘇珊姐姐用心靈去傾聽，給別人帶來了快樂和幸福。4．回顧總結(jié)給我?guī)椭娜挛乙恢卑烟K珊當(dāng)做我的第二個母親，這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。）（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。1．快速瀏覽課文，看課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，可以用一句話甚至一個詞在旁邊寫上自己的感受。今天我們又學(xué)習(xí)了一種表達方法：選取平凡的瑣事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。出示課題：用心靈去傾聽學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑：怎樣的聽是“傾聽”？（細心的聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本第12課，讓我們一起走進課文去用心感受。學(xué)習(xí)重難點領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。第一篇：用心靈去傾聽教案《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。二、初讀感知齊讀閱讀提示，明確要求。蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的呢？（生發(fā)表自己的看法）小結(jié)：在我和蘇珊交流的時候，她一直都在——用心靈去傾聽。2．交流最受感動的地方（請大家注意描寫人物言行、心理的語句）（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。蘇珊采用了更美好的一種說法。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。（齊讀：長大以后……）再讀留言內(nèi)容，體會前后照應(yīng)的寫法。在生活中，不僅可以用心靈去傾聽，還可以學(xué)會用其它感官去傾聽，下面這首詩歌的作者，他又是用什么去傾聽的呢？討論：作者是用什么傾聽的。二 教學(xué)重點2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？[ “用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。師：請同學(xué)們一起和老師板書，你寫在自己的本子上?！?．介紹問訊處（1）師：當(dāng)時蘇珊在哪里工作？【生：問訊處】（2）介紹問訊處。（幻燈4）四、學(xué)生合作、探究、互助學(xué)習(xí)五、分版塊匯報學(xué)習(xí)成果 我會讀，我會品師：蘇珊為兒時的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）生答：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法；告訴我怎樣計算長方形的面積；西班牙首都在哪里；“修理”這個詞怎樣拼寫；為什么整天唱歌的金絲雀會一動也不動??師：當(dāng)我被錘子砸傷手指時哪句話最能體現(xiàn)疼痛的心情？（幻燈6）句子一：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對我的關(guān)愛）師：你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有耐心、有愛心、溫柔、細心、慈祥 句子四：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，師：錘子砸了手指，很疼，十指連心，作者說心比手指還要疼。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？ 生：蘇珊從“我”的話里聽出來的。生：我聽出了作者傷心到了極點。聽出來后，蘇珊都想了什么？生：怎么樣讓“我”不傷心。師：是的，善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關(guān)愛。（生分角色扮演讀）師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？ 生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。句子五：但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。師：“沉默了一會兒”說明了什么？生：可能在回味她們以前電話聯(lián)系的美好時刻。同時這也是作者寫作手法上的一個技巧，這樣寫文章容易把事情說的更清楚更完整，思路更加明確，是文章顯得更有條理性。送人玫瑰手留余香。最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。師：學(xué)了本課你有什么收獲，和大家分享一下吧。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看
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