【正文】 ()—()()()()()近義詞：()—()()()()()五、我能加標點符號，寫在()里。xiānɡhuānq236。ngsh236。缺點：本課中，在教學課文時分析課文語言時零亂，所以對于課文學生理解的不是很透徹。覺得貫穿這篇課文有兩條主線，一條是元元的行動，是一條明線，另一條則是時隱時現(xiàn)的線——關于元元心理活動變化的那條線。第7課《一分鐘》教學反思雙小奚衍爽這個故事通過描述一個叫元元的小朋友因為早上沒有及時起床，多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事，意在教育學生要從小懂得珍惜時間，學會安排好自己的事。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。教學時，通過 朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了。一年之計在于春，一日之計在于晨。（通過實踐活動，培養(yǎng)他們的思維能力?！保▽W生通過朗讀感悟課文，從而進一步理解課文內(nèi)容。（3）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。2．匯報：自己讀后知道些什么？3．用書上的一句話來說一說元元此時的心清。（通過范讀讓學生整體感知課文內(nèi)容。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。本課的教學，我引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。把這個故事講給爸爸媽媽聽。學生描一描，寫一寫。少壯不努力，老大徒傷悲。多不該呀！讓我們一起記住“一分鐘”的教訓吧。讀出自責、焦急、后悔的心理。元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。出示學生找到的句子：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。因為元元多睡一分鐘，走到十字路口，（綠燈）變（紅燈）：因為元元多睡一分鐘，跑到車站，（車子開走了）。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。（過渡）元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？我們快來幫他找找原因吧！原因就藏在課文的句子里。朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。1李白、白居易和李紳都是（）朝詩人，王安石是（）朝詩人第二篇：小學語文二年級上冊小學語文二年級上冊《一分鐘》第二課時教學設計教學目標：認識9個生字，會寫8個生字。危樓（）（）（），（）（）摘（）辰。（）訝衾枕（），復（）窗（）（），夜深（）（）（），（）聞（）（）（）。這是一首贊美梅花不畏嚴寒的品質(zhì)的詩。（）照（）爐（）紫（），遙（）瀑（）掛（）（）。（）（）（）（）（）（）（），疑（）銀（）落（）（）。墻（）（）（）（），凌寒（）（）（）。（）娃撐（）艇，偷（）（）蓮（），不解藏蹤跡，浮萍（）（）（）。（）敢（）（）（），恐（）（）（）（）。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復習導入。（一）自由讀文，把你讀懂的句子畫下來。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開走了。因為元元多睡一分鐘，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學校去）。”他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！钡臅r候，他會想些什么？{后悔、自責，焦急}元元焦急等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學校去）。過渡：看來元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分鐘.）聯(lián)系課文內(nèi)容，填空。（齊讀全文）三、課外延伸。四、指導書寫。展示學生書寫，評一評。教學反思通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。，增強讀的趣味性。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學重點：認字、寫字。在讀中體悟到時間的重要，要做遵守紀律的孩子。）三、讀第一自然段1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。4．顯示句子：“元元非常后悔。（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）五、拓展課文，實踐體悟1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）2．你想對元元說些什么呢？3．演一演。）學生讀四、五自然段，最后元元準時到達學校了嗎？他心情怎樣六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1．齊讀課文，完成練習。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！币龑W生讀文體會元元當時說這句話 時的心情，然后小組討論談談自己的想法?！笨梢宰寣W生加上語氣詞“唉！”反復讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。故事情節(jié)比較簡單，學生也比較容易理解，但如何讓學生深刻地體會到時間的寶貴，從而自覺地養(yǎng)成珍惜時間的好習慣是課文的難點。所以在第二課時教學過程中我緊緊抓住這兩條線來展開教學，并依托這兩條線的展開順序進行教學，創(chuàng)設情境，引生入境。改進措施：教師以后多多鉆研教材，學習教育理論，掌握好語文課中對課文語言文字的分析點與分析程度。m237。nɡ()()()()biǎosh236。(3分)1，誰使秋天這樣美麗()2,爺爺買的棗兒真甜啊()3，聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部()六、我會連詞成句，并加上標點。停車坐愛楓林晚，______________________。我還知道幾個少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。(4分)在這個句子中把______________比作第四篇：小學二年級上冊語文教學計劃小學二年級上冊語文教學計劃一、學情分析：本學期有學生19人，男10人，女9人。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”在各單元語文園地中穿插安排。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導?？谡Z交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。第五篇：小學語文二年級上冊工作計劃小學語文二年級上冊工作計劃怎么寫?努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。.認識450個字，會寫350個字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，能把看到的、想到的寫下來。，讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思。難點：，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。識字首要的是認識。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際