【正文】 。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。六、學(xué)期教改研究專題通過(guò)校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。五、教學(xué)措施(一)教學(xué)內(nèi)容方面。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。，對(duì)閱讀有興趣。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法）。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。借助提示，復(fù)述課文”。因?qū)W生成長(zhǎng)環(huán)境和實(shí)際情況的不同,孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。作者的名字是_________________。zh236。nɡshēntǐyǐjīnɡxiūxī()()()()ch233。我對(duì)課文進(jìn)行了琢磨。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。令（）（）又（）（）令（）（）又（）（）二、元元只多睡了一分鐘，為什么分遲到二十分鐘呢？三、讀讀記記?！盋：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？四、同學(xué)們自學(xué)課文2～3自然段1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。完成寫(xiě)字作業(yè)。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。心情怎樣呢？（后悔，難過(guò)，難看，害怕，羞愧）指導(dǎo)朗讀者三句話，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。過(guò)渡：當(dāng)元元遇到這些事，他的心情是怎樣的呢？（四）再讀課文，用曲線畫(huà)出書(shū)中的句子，讀一讀。（二）出示學(xué)生找到的句子：指名讀一讀，體會(huì)元元遲到的原因。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。誰(shuí)（）（）（）餐，（）（）皆（）（）。敕勒（），陰山下，（）（）穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，（）（）（）（）（）（）（）。這是一首描寫(xiě)草原景色的詩(shī)。不解的意思就是（）這是一首描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的詩(shī) 鋤（）（）（）（），汗滴（）（）（）。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。同桌互相交流討論遲到的原因。所以，他遲到了（20分鐘）。到學(xué)校時(shí)，他已經(jīng)遲到了20 分鐘。同學(xué)們，你們說(shuō)第二天，元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢？學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲呢？（要珍惜時(shí)間）出示珍惜時(shí)間的名言，學(xué)生讀一讀。六、布置作業(yè)。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。2．讀了這一段，你知道了些什么。B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。2．作業(yè)：課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具??）教學(xué)反思：課后練習(xí)：一，加偏旁，組成新字，再組詞。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘 重要嗎？讓同學(xué)領(lǐng)悟每一分每一秒的重要。光是單純分析與朗讀讀并不一頂能達(dá)到預(yù)期的效果。第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練題一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)(20分)bōl224。q237。我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，積累了一些詞匯。7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語(yǔ)文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”“閱讀課文，說(shuō)出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容” “展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀。要求會(huì)寫(xiě)的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。從語(yǔ)文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。但經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書(shū)聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。通過(guò)“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。三、教學(xué)目標(biāo)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。注意學(xué)生身心[___]發(fā)展的特點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文特點(diǎn)，個(gè)體差異與學(xué)習(xí)需求。四、學(xué)生情況分析：二年級(jí)十二班共有學(xué)生69人，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃