【正文】 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、學(xué)生情況分析：二年級(jí)十二班共有學(xué)生69人，經(jīng)過一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。，能把看到的、想到的寫下來。三、教學(xué)目標(biāo)，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。正確、流利、有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法。但經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，積累了一些詞匯。我知道這首詩的題目是_______________________。第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文訓(xùn)練題一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(20分)bōl224。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘 重要嗎？讓同學(xué)領(lǐng)悟每一分每一秒的重要。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。同學(xué)們，你們說第二天，元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢？學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲呢？（要珍惜時(shí)間）出示珍惜時(shí)間的名言，學(xué)生讀一讀。所以，他遲到了（20分鐘）。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。這是一首描寫草原景色的詩。誰（）（）（）餐，（）（）皆（）（）。（二）出示學(xué)生找到的句子：指名讀一讀，體會(huì)元元遲到的原因。心情怎樣呢？（后悔，難過，難看，害怕，羞愧）指導(dǎo)朗讀者三句話，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情。完成寫字作業(yè)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？四、同學(xué)們自學(xué)課文2～3自然段1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。令（）（）又（）（）令（）（）又（）（）二、元元只多睡了一分鐘，為什么分遲到二十分鐘呢？三、讀讀記記。我對(duì)課文進(jìn)行了琢磨。zh236。我真喜歡它，就拿著玩起來。借助提示，復(fù)述課文”。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。五、教學(xué)措施(一)教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。本冊(cè)共有課文30篇。(3)課后問題的教學(xué)。(二)、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。在識(shí)字要求上，不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。二、教材分析：本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)[___]新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。除專設(shè)的口語交際課，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。如。，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。識(shí)字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。認(rèn)識(shí)432個(gè)漢字,會(huì)寫220個(gè)生字。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。語文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示、展示臺(tái)、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”在各單元語文園地中穿插安排。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。nɡ()()()()biǎosh236。故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較容易理解，但如何讓學(xué)生深刻地體會(huì)到時(shí)間的寶貴，從而自覺地養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣是課文的難點(diǎn)。）學(xué)生讀四、五自然段，最后元元準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校了嗎？他心情怎樣六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1．齊讀課文，完成練習(xí)。）三、讀第一自然段1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。展示學(xué)生書寫，評(píng)一評(píng)。”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？{后悔、自責(zé)，焦急}元元焦急等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定（走到學(xué)校去）。（一）自由讀文，把你讀懂的句子畫下來。（）娃撐（）艇，偷（）（）蓮（），不解藏蹤跡，浮萍（）（）（）。這是一首贊美梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)的詩。朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。出示學(xué)生找到的句子：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。少壯不努力，老大徒傷悲。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。”（學(xué)生通過朗讀感悟課文，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。ngsh236。3，我國有56個(gè)民族，我是______族人。所以本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)