【正文】 生：（齊讀）。師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。（3）相互說說回聲是怎么產生的？播放媒體資源中的情境演示視頻：師：同學們剛才聽的很認真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？生：青蛙媽媽一共說了四句話。教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。我想知道回聲是什么。n第五篇：人教課標版小學語文二年級上冊教案第31課回聲人教課標版小學語文二年級上冊教案第31課回聲教學目標。兩個大口框的字——圓，圍。記下自己不明白的問題。會寫8個字。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。理解：奇怪極了板書：奇怪示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”7.）指導讀好這個句子。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復進行。用百度在中教網搜索回聲的實驗，然后簡化小學生能直觀理解的實驗，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。能正確完成課后第二題填空。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）三、布置作業(yè)。教學小結：本課時先安排學生復習生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。（橋洞底下）提問：，高興得叫起來。教學重點：。橋洞里立刻響起一片 的回聲。同桌分角色讀、男女生分讀。請同學們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準，把句子讀通順，并數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)。小朋友讀得真好，回聲這么奇妙，這么有意思。水牛游到橋洞里，地叫個不停。，理解課文內容，了解回聲形成的原因?！爸車敝甘裁吹胤?？“美麗的的景色”指什么？結合圖（一），聯(lián)系課文第一段說明。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時，安排了多樣的練習，做到掌握為止?！犊蠢嘶ā?。能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學方法本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。出示生字卡讀讀理解：cang藏過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。四、小結質疑。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。會寫8個字。二、初讀感知：請同學們帶著這些問題自己讀課文。指名讀。五、布置作業(yè)抄寫生字3遍，并組詞。師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？生：（讀）。生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。五、總結拓展師：學了這課以后，你知道了什么？生：我知道了回聲是什么？生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生：（讀話）。（2）試著畫出回聲原理圖。要求學生臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。師：看到課題同學們想知道什么？例：我想知道課文講了一件什么事。第二課時 amp。觀察。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。教學目標認識6個生字。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。理解：一蹦老高過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。用百度圖片網上搜索下載《回聲》的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。理解課文內容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。（五）填上合適的詞語。（二）完成課后練習第二題。（二）小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。初步了解回聲形成的原因。小鳥飛到橋洞里，地叫個不停。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？ 你是誰？你在哪兒？評議。有一只青蛙也聽到了，感到又新奇有有趣，讓我們一起走進小青蛙的故事里，去看看回聲到底怎么回事。二、初讀課文，學習生字學生自讀檢查生字：大家學得很認真，這篇課文生字不多，可有幾個不好讀呢？誰能當小老師，領大家讀讀碰 返 圈 紋小老師，那幾個哪幾個讀音要注意 呢？去掉拼音還能讀準嗎 生字躲到詞語里去了，誰會讀？碰到 返回 一圈圈 波紋“返回”這個詞有個小秘密，返就是回的意思，再來讀讀這個有趣的詞。小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣，小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽？誰學青蛙問問？ 出示句子：小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。橋洞里立刻響起一片 的回聲。教學難點：理解重點詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內容。“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。教學中，學生的學習積極性很高，并且只要你梢加點撥就可以了。四、實踐活動：，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。教育方面：培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。五、教學過程說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。（略）按板書小結。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。）識字字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。）范寫。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？生：不一樣，他說的第一次話是贊