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正文內(nèi)容

人教版小學二年級語文上冊回聲教案(專業(yè)版)

2024-10-25 07:12上一頁面

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【正文】 生:(齊讀)。師:小青蛙是怎樣聽到回聲的?同桌互相說一說,再請一位同學上來指著圖說一說。(3)相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的?播放媒體資源中的情境演示視頻:師:同學們剛才聽的很認真,誰來說說青蛙媽媽說了幾句話?生:青蛙媽媽一共說了四句話。教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。:我們把當時的情景讀出來好嗎?誰當小青蛙?誰當學話的小青蛙?大家仔細聽他們是怎樣讀的。我想知道回聲是什么。n第五篇:人教課標版小學語文二年級上冊教案第31課回聲人教課標版小學語文二年級上冊教案第31課回聲教學目標。兩個大口框的字——圓,圍。記下自己不明白的問題。會寫8個字。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。理解:奇怪極了板書:奇怪示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”7.)指導讀好這個句子。演示實驗,口述過程,想象回聲并反復進行。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗,然后簡化小學生能直觀理解的實驗,讓同學們對回聲的形成有切身體驗。能正確完成課后第二題填空。半圓的()歡快地()美麗的()高興得()三、布置作業(yè)。教學小結:本課時先安排學生復習生字,這樣可以掃除朗讀的障礙。(橋洞底下)提問:,高興得叫起來。教學重點:。橋洞里立刻響起一片 的回聲。同桌分角色讀、男女生分讀。請同學們翻開書來自由大聲地朗讀課文。把字音讀準,把句子讀通順,并數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)。小朋友讀得真好,回聲這么奇妙,這么有意思。水牛游到橋洞里,地叫個不停。,理解課文內(nèi)容,了解回聲形成的原因?!爸車敝甘裁吹胤??“美麗的的景色”指什么?結合圖(一),聯(lián)系課文第一段說明。接著逐段分析課文,在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時,安排了多樣的練習,做到掌握為止?!犊蠢嘶ā?。能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學方法本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。演示小實驗,展示水面波紋活動的景象,使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學難點迎刃而解。出示生字卡讀讀理解:cang藏過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。四、小結質疑。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。會寫8個字。二、初讀感知:請同學們帶著這些問題自己讀課文。指名讀。五、布置作業(yè)抄寫生字3遍,并組詞。師:第一句話告訴我們什么呢?誰來讀?生:(讀)。生:小青蛙在橋洞里面叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來,小青蛙就聽見自己的聲音了。五、總結拓展師:學了這課以后,你知道了什么?生:我知道了回聲是什么?生:我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生:(讀話)。(2)試著畫出回聲原理圖。要求學生臨一遍、對照一下,找到寫得不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。:就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?請同學們讀讀第2自然段,把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來,思考并討論,這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的?生:在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。師:看到課題同學們想知道什么?例:我想知道課文講了一件什么事。第二課時 amp。觀察。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。教學目標認識6個生字。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。理解:一蹦老高過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。隨后,再要求學生朗讀本段,找出動詞,加以體會。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖,做成PPT課堂給同學們演示,給學生視覺上的直觀感受。理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。(五)填上合適的詞語。(二)完成課后練習第二題。(二)小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話?指名學生讀第二自然段,并引導學生劃出與問題有關的詞語。初步了解回聲形成的原因。小鳥飛到橋洞里,地叫個不停。出示:呱呱呱,多好看哪!呱呱呱,多好看哪!你是誰?你在哪兒? 你是誰?你在哪兒?評議。有一只青蛙也聽到了,感到又新奇有有趣,讓我們一起走進小青蛙的故事里,去看看回聲到底怎么回事。二、初讀課文,學習生字學生自讀檢查生字:大家學得很認真,這篇課文生字不多,可有幾個不好讀呢?誰能當小老師,領大家讀讀碰 返 圈 紋小老師,那幾個哪幾個讀音要注意 呢?去掉拼音還能讀準嗎 生字躲到詞語里去了,誰會讀?碰到 返回 一圈圈 波紋“返回”這個詞有個小秘密,返就是回的意思,再來讀讀這個有趣的詞。小青蛙 發(fā)現(xiàn)有人跟它說的總是一樣,小青蛙不明白怎么回事就去問媽媽?誰學青蛙問問? 出示句子:小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩。橋洞里立刻響起一片 的回聲。教學難點:理解重點詞句,了解回聲形成的原因,理解課文內(nèi)容?!斑蛇蛇伞钡亟衅饋?,這時,它聽到什么?要求學生用自己的話回答,訓練學生口頭表達能力。教學中,學生的學習積極性很高,并且只要你梢加點撥就可以了。四、實踐活動:,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。教育方面:培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。為了突出教學重點,在教學中我把讀貫穿全文。五、教學過程說明如何導入該課程,主要教學點的設計,知識拓展等。(略)按板書小結。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。)識字字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。)范寫。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。要讀準字音,遇到生字多讀幾遍,并在自然段前面標上序號。師:大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?為什么?生:不一樣,他說的第一次話是贊
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