【正文】 1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。教師引背。(2)理解“相媚好”。3投影出示全詞，教師配樂(lè)朗讀。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。教師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。4體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。、不易理解的詞。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫(xiě)，教學(xué)效果非常好。第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》課后反思本周進(jìn)行了第二單元的語(yǔ)文教學(xué)，第一課便是《古詩(shī)三首》的教學(xué)。第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、比較下面多音字的讀音快樂(lè)（）清平樂(lè)（）剝（）落剝（）蓮蓬亡（）羊補(bǔ)牢亡（）賴二、讀詩(shī)句，再聯(lián)系詩(shī)句填空《牧童》一詩(shī)，詩(shī)中有景，這景是（）；詩(shī)中有情，這情是（）；詩(shī)中有人，這人是（）； 詩(shī)中有聲，這聲是（）。）《所見(jiàn)》一詩(shī)中的牧童形象。（三）設(shè)身處地，感悟詩(shī)情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？ 。、齊讀。如，醉里、相媚好、亡賴。六、布置作業(yè)，積累升華。4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。5全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。我們先來(lái)聽(tīng)一遍錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽(tīng)著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?）(3)理解“醉里吳音”。2清平樂(lè)本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂(lè)唱一唱這首詞。1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。4．全班齊讀此詩(shī)。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對(duì)年老的夫妻。2今天我們要接觸一類與古詩(shī)相似的體裁:詞。指名讀詩(shī)，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音）1提示課題，了解作者。多誦讀，悟詩(shī)情”這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程。3學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。五、總結(jié)談話，回歸整體：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。），這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。），其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫(huà)面?！端?jiàn)》（清 袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入靜。進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是在教學(xué)的過(guò)程中我采取了，以復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！吨圻^(guò)安仁》一詩(shī)，詩(shī)中有作者所見(jiàn)，這所見(jiàn)是（）。：聽(tīng)同學(xué)們背《所見(jiàn)》這首詩(shī)，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī)，看看詩(shī)中的描寫(xiě)敢一個(gè)什么樣的牧童。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。讀后點(diǎn)評(píng)。.指名說(shuō)大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。默寫(xiě)《牧童》、背誦其他描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞，開(kāi)展一次背誦比賽。（教師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開(kāi)?！赌镣芬辉?shī)，不僅