【正文】 過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽(tīng)著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?）(3)理解“醉里吳音”。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。2有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。我們先來(lái)聽(tīng)一遍錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。3理解詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。（3）必須讀好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。5全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。（2）笛弄晚風(fēng)三四聲晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。六、布置作業(yè)，積累升華。再讀。如，醉里、相媚好、亡賴。二、初讀課文，了解大意，想象內(nèi)容。、齊讀。讀通、讀順全詩(shī)。（三）設(shè)身處地，感悟詩(shī)情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？ 。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。）《所見(jiàn)》一詩(shī)中的牧童形象。蓬頭稚子學(xué)垂綸，（）。第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、比較下面多音字的讀音快樂(lè)（）清平樂(lè)（）剝（）落剝（）蓮蓬亡（）羊補(bǔ)牢亡（）賴二、讀詩(shī)句，再聯(lián)系詩(shī)句填空《牧童》一詩(shī)，詩(shī)中有景，這景是（）；詩(shī)中有情，這情是（）；詩(shī)中有人，這人是（）； 詩(shī)中有聲，這聲是（）。有的同學(xué)從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩(shī)的對(duì)仗關(guān)系。第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》課后反思本周進(jìn)行了第二單元的語(yǔ)文教學(xué)，第一課便是《古詩(shī)三首》的教學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫(xiě)，教學(xué)效果非常好。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來(lái)讀。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。記住字形。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。、不易理解的詞。展示讀，集體評(píng)議，糾正。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。一課時(shí)。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論)2反饋：你讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:（1）草鋪橫野六七里青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。4體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。（2）在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。2有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。教師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。(5分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)回答得好。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。③清平樂(lè)?村居“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“醉、媚、鋤、剝”四個(gè)生字，理解新詞“相媚好、無(wú)賴、臥剝”。3投影出示全詞，教師配樂(lè)朗讀?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。(2)理解“相媚好”?；脽舫鍪荆?辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。教師引背。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生