人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞三首課后反思-文庫吧在線文庫
【正文】 兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。三、描寫兒童生活的古詩詞還有很多，讓我們來整理一下，把下面詩句填完整，感受他們的童年生活，認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備配樂磁帶教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？。（全詩大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。）“詞”的知識(shí)。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。眾評(píng)議。理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。板書：牧童二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。2比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。抓字眼，明詩意。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫，教學(xué)效果非常好。2上節(jié)課我們所學(xué)的《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩詞，去感受古代兒童生活的另類畫面。o)三、第二次“先學(xué)后教”(課件出示自學(xué)指導(dǎo)）教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。2展示讀詩。然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺(tái)寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義。一課時(shí)教學(xué)過程一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過的古詩。）6學(xué)生自由讀，再配樂讀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！▲感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)理解“翁媼”?？鞓返拇寰由睢Ｎ?、吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。小學(xué)語文教材的古詩詞，用極其簡(jiǎn)煉、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。呂巖考過科舉，做過縣令。弄，逗弄。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。2．小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。六、總結(jié)課堂，延伸課文 1現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間。這首詞就是在他被貶之后寫的。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國?！形蛐赫{(diào)皮可愛。（正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。3激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。指名背——帶感情指名背。四、檢測(cè)教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了古詩的對(duì)仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近，還有的??在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學(xué)們分享。3伴樂，全班一起誦讀全詩?！赌镣芬辉?，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。（3）歸來飽飯黃昏后牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。（教師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮
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