【正文】 的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。他們的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明可能是前人已經有了的，但只要是學生自己觀察、思考、實踐所得，也要充分肯定他們的“新意”，保護他們的“創(chuàng)新精神”；4．本組多篇課文涉及到一些科學常識，在課上，對這些科學常識不要做過深的探究和拓展，要依據(jù)課文的內容，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，不要把語文課上成自然常識課。選編本組教材，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質；另一方面要進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。暗含著閱讀方法的引導和遷移，目的是引導學生提出有價值的問題，知道哪些句子表情達意。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。所以，在上課之前，可帶領學生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對鄉(xiāng)村生活有一個初步的了解，或者讓學生搜集鄉(xiāng)村風光的圖片和視頻資料，為教學課文做準備。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發(fā)出和平的呼喚。第四單元 【學生分析】現(xiàn)在的學生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。本組課文都是我國著名的風景名勝，風景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學生學習的興趣，而且本單元教學中還要開展一些語文活動，進一步拓寬學生的視 野，從中感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。第二單元學情分析這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。第六單元學情分析和寫人敘事的文章相比，學生學習寫景的文章有一定難度?！赌翀鲋畤啡木o緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。第七單元學情分析四年級的學生基本可以領會“認準目標，不懈努力”這個道理，但往往在挫折中選擇放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受年輕人勤奮、專注的品質?！遏~游到了紙上》可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的學習方法，并練習復述課文。因此在每篇課文的教學中，都要注重對學生的引導和訓練。本組四篇課文有敘事性文章，也有說明性文章。第一單元一、教材分析：本組課文以“走遍千山萬水”為主題?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。第二單元一、教材分析：本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受tob_id_4299 到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。第五單元一、教材簡析：本組以“熱愛生命”為主題。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。第二篇：學情分析農村幼兒園大班的健康教育標簽： 愛護 幼兒園 教育 衛(wèi)生收藏一、教育目標：初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。：按時睡覺；不蒙頭睡覺。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。（二）有安全、平坦的兒童活動場地。前一階段，我對廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學前班的保教工作進行了調查研究，深感有必要對 農村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了這篇文章，可供農村幼兒園大班、學前班進行健康 教育時參考使用，以求對農村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進作用。（二）了解耳朵，愛護耳朵。（四）了解鼻子，愛護鼻子。（六）養(yǎng)成良好的生活習慣：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。（二）家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。四、學前班應具備的基本衛(wèi)生條件（一）教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣。（五）為兒童提供清潔的飲水。跑：游戲：貼人切西瓜聽信號跑等。鉆爬，攀登：游戲：學壁虎智過封鎖線等。十二月：培養(yǎng)幼兒的獨立性。學生在領悟作者表達方式，把握課文內容，體會作者情感等方面的能力較強。小學生的好奇心特別強烈。所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動力, 推動學習活動過程雖然學生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學知識并不是很多。四年級的學生已經初步掌握了學習古詩詞的方法。包括學生個體和群體的精神面貌，學習態(tài)度，學習方式，學習習慣。語文能力和水平整體上有了較大提高。關鍵詞可以歸納為：生源、學識水平、能力、放手、鼓勵等。例二：高一（7）班，全班49人。所以上好詩歌單元的每一課，我很有信心。這樣的學情分析，實事求是，表達準確，可謂之為“學情分析”中的上品。構建高效的語文教學活動，首先要從教學設計的優(yōu)化開始，這是語文教學通往最優(yōu)化境界的第一步。教學設計理論主張“為學習設計教學”。因此，我們進行語文教學設計，應當以學生為依據(jù)