【正文】 多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；回家不會學習，無正確的學習方法，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。（三）本學期擬重點采取的措施：四年級和三年級的知識銜接很緊，為了防止學生有厭學的情緒，因此在教學中將注重以下幾點：，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。XXX智力差，各門課常常 是年級的倒數(shù)。第一篇：小學英語學情分析（一）特殊情況有：一、1班：有些同學基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習慣不太好，不專心聽講，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。二、學生的知識狀況、思想狀況、智力狀況分析： 1．因為教材的編排體系和課時不足，某些知識學生已遺忘，知識回生的現(xiàn)象很突出。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關(guān)鍵的。因為合適的才是最好的。學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。例如，在一次口語評價調(diào)查中，當老師學生講授“Season”一課，對學生在進行描述圖片時，當老師總結(jié)到“Spring is green, Summer is red.” 時，學生竟不約而同地總結(jié)出了秋冬季的特點“ Autumn is yellow, Winter is white”.可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。第三篇：小學三年級英語學情分析小學三年級英語學情分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。除以上所說的幾種情況之外，三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進步。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。而4A 教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。對于四年級的英語學習，具體要求是這樣的。絕大部分孩子學習態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學生能在課堂上把書上B部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。（三）逐漸學會運用所學的語言知識。有些同學錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：1。課堂聽講不認真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。在現(xiàn)有教材之外，沒有選用固定的輔助教材，主要在聽說上面補充了課程名稱，季節(jié)，月份，天氣，本學期還根據(jù)時間拓展過教師節(jié)，國慶節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日的相關(guān)簡單話題，滲透并讓學生了解文化背景。另外，我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師還要鼓勵學生運用所學知識，增進相互間的了解，使他們學會相互關(guān)心，相互尊重。在教學感受的形容詞時，教師要充分利用表情和動作，讓學生去理解接受，并通過表演去鞏固運用并幫助學生記憶。如此，學 生們才能夠積極參與到教學活動中來，另一方面，孩子會認為你更注重他（她），由此孩子會拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，從而 對英語學習投入更多的情感，我們認為這個階段的英語學習，既應(yīng)該遵循語言學習的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點，使英語學習成為一種愉快的學習體驗。有三、四個男生特別愛插嘴，打斷他人。由于班主任是英語老師，所以大家都很熱愛這門學科。男生調(diào)皮，但很聰明，女生安靜，成績落后。成績好的：鄒瑜辰 夏郁文 鄭如恬 盧毅 沈爾予 錢雨辰 沈夢奇 高怡天 祝沁予積極發(fā)言的：盧毅 沈爾予崔逸塵 戴紀賢 沈夢奇錢雨辰司馬齊圓鄭 5 如恬 陸銘越喜歡舉手但發(fā)言可能不著邊的：劉俊梁 做小動作的：徐一喆喜歡插嘴：劉俊梁 陸銘越四（4）班思想單純，有熱情，有活力，敢表達。課堂上，男生比女生積極，善于表現(xiàn)，有時侯會顯得七嘴八舌。糾正學生錯誤時，要注意方式方法，重點應(yīng)放在學生表現(xiàn)出好的方面，應(yīng)充分的加以鼓勵。帶動下游學生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。關(guān)注學習有困難學生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。八年級英語期中學情分析王永霞本次期中