【正文】 子女不得不成為“留守兒童”。由于留守兒童的思想還不是太成熟，缺乏作案經驗，對犯罪心理壓力大，且他們大都實施暴力犯罪，擔心被害人反抗，總覺得單個人作案勢單力薄，故而他們經常糾集幾人去共同作案形成犯罪團伙甚至犯罪集團，這樣既能使部署安排周密，又能在力量上足以抵制被害人的反抗。（2）激情犯罪占重要比例。此外，由于父母的“缺席”，孩子缺少家庭的溫暖，導致輕生自殺的案例也不少見。（3）意外傷害的問題。全國婦聯(lián)發(fā)布的《農村留守兒童情況調查報告》（2008）及有關學者研究顯示，農村留守兒童已成為受各類犯罪侵犯的高危人群，留守兒童中男性兒童多會成為人販子注意的目標，而女性兒童則容易成為性侵犯的對象?；蚋星榇嗳?、自暴自棄、焦慮自閉，或缺乏自信、悲觀消極、無所是事。3．人身權存在的問題（1）心理安全問題。由于一部分留守兒童從外地流回家鄉(xiāng)后，跟不上本地學校的進度或教材、學制與家鄉(xiāng)不統(tǒng)一而被迫留級。有些留守兒童逃學或輟學后，學校得不到家庭配合，復學率很低。部分學生普遍感覺“讀書無用”，更有甚者，放棄了高考。也有些留守兒童的家長因為歉疚，用金錢教育替代親情教育。2．受教育權存在問題（1）在家庭育方面，表現為家庭教育弱化甚至缺失。如果作為留守兒童的監(jiān)護人是同輩的兄、姐，則由于此類監(jiān)護人自身年齡尚小且缺乏監(jiān)護的能力，這就客觀上無法去履行監(jiān)護職責，相反還很有可能給留守兒童的安全、健康造成巨大威脅。家務、農田和照顧幾個留守兒童的任務集于年老體邁的祖輩于一，這就必然會使隔代監(jiān)護人對留守兒童的監(jiān)護弱化。第一篇：農村留守兒童權益保護存在的問題分析農村留守兒童權益保護存在的問題分析席慶超律師1．受監(jiān)護權存在的問題從父母的監(jiān)護向非親權的監(jiān)護或單親監(jiān)護轉變的一個最直接的后果就是監(jiān)護的不力。就單親監(jiān)護而言，由于受到我國“男主外、女主內”的傳統(tǒng)觀念的影響，在單親監(jiān)護的類型中絕大多數又都是以孩子的母親作為監(jiān)護人。就法律視角來看，隔輩監(jiān)護、單親監(jiān)護和一部分的同輩監(jiān)護屬于法定監(jiān)護人的范疇，而上輩監(jiān)護和一部分的同輩監(jiān)護可以認為是自愿監(jiān)護或委托監(jiān)護。父母是孩子的第一任老師，然而留守兒童卻無法享受到父母在思想認識價值觀念上的引導、幫助，及父母情感上的關懷呵護，這在很大程度上給留守兒童的心理成長帶來不利影響。甚至有的家長堅持“教育無用論”，認為孩子學習不學習沒關系，打工也能掙錢，很小就讓孩子綴學，隨其打工，讓孩子過早的承擔起家庭的責任。這一現象在留守兒童中造成的影響尤其惡劣。第三，留守兒童升高中比例不高。（3）在社會教育方面，表現為社會教育效果差，甚至失控。長期分離沒有聯(lián)系使留守兒童無法得到父母正常的關心、引導和愛護，父母無法了解子女的心理和思想的變化，對他們也沒有充分的了解。網絡媒體對農村留守兒童的負面報道過多，無形中對農村留守兒童的心理造成了不良影響。從目前打擊拐賣婦女兒童工作所呈現出的總體數據來看，被拐賣兒童群體中，居第一位的是流動兒童，居第二位的是留守兒童。近年來，由于監(jiān)護人保護不力，或因年長或因經濟原因無法認真行使對留守兒童的監(jiān)護權等多方面原因而產生的留守兒童溺水、觸電、車禍、死亡等意外事故頻繁發(fā)生。4．留守兒童違法犯罪問題該群體的犯罪率日益上升，已經占到我國青少年犯罪總數的20%以上，留守兒童犯罪率的上升引起了社會學家和法學專家的重視。留守兒童缺乏對事物應有的分辨能力，同時又處在盲目模仿、心理因素極不穩(wěn)定這一特殊的生長發(fā)育期。第二篇：農村留守兒童社會化問題分析農村留守兒童社會化問題分析yuzihan345摘要：近年來，進城務工人員數量不斷增加，由于我國的二元社會結構和戶籍制度的限制，他們的子女不得不成為“留守兒童”。做為一名教育工作者，我們認為留守兒童已成為一個復雜的社會問題?！?社會化是人和社會的雙向互動。社會化的過程需要養(yǎng)成良好的心理素質。2，學習和教育問題。他們對留守兒童學習上的幫助和監(jiān)督大大減少，而監(jiān)護人的教育程度普遍較低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學的教育方法，家庭教育嚴重缺乏。二、影響留守兒童正常社會化的原因1，家庭功能弱化，親子教育缺失美國社會學家?guī)炖ǎ┱J為自我或人格是社會的產物，是通過社會互動而產生的，自我在初級群體中得到了充分的發(fā)展。一般來講，兒童從出生到完全獨立進入社會，有一個對社會化行為的認知、認同并形成相應心理與行為習慣的過程。在一定程度上影響了孩子的社會化和成長。文件明確規(guī)定，農民工子女就學應該以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主。但這類學校教育質量低下，迫使一部分打工者不得不把隨帶子女送回老家變成留守兒童。1，在家庭教育方面首先，增強父母責任意識，強化家庭功能。臨時監(jiān)護人同樣應該增強自身的責任意識，在滿足兒童基本物質需求的同時，也應重視其心理需求，保證其身心的健全發(fā)展。在學習上，多鼓勵、多監(jiān)督。最后，學?？砷_展多種形式的教育活動，如反映留守兒童家 庭的班會，來對他們進行積極的世界觀、人生觀、價值觀的教育。制度與體制的共同作用、政策實施的乏力、父母思想觀念的影響、學校與社會努力的缺位是問題的主要成因。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現象，這種情況占農村留守兒童的絕大多數。家長每年為此付出一定的代理費用，代理家長必須照顧好這些孩子的生活起居并教育管理好孩子。由于長期缺乏親情的關愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學期我考了最后一名，這學期我不想考最后一名了。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事了。（二）心理人格問題。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現以下方面的問題：(1)自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群?，F有的研究從不同的方面反映了留守兒童的心理問題。長期得不到親人關愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認識到父母外出打工是生計所迫，容易產生社會不公的意識?！缎睦韺W大辭典》中對人格的定義是：人格也稱個性，指個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。生物因素和社會因素的共同影響制約兒童人格的發(fā)展。根據常青對江西玉山縣242名留守兒童和非留守兒童采用的問卷測驗、投射測驗、作業(yè)測驗三種不同的測驗工具進行的研究［2］，發(fā)現留守兒童比較偏激、易猜疑、孤獨、內向、缺乏自信，容易悲傷，自覺性不如別人。說明留守兒童來自家庭領域的需要比非留守兒童強烈的多，他們比非留守兒童更渴望父母的關愛與親情，更重視與父母之間的情感交流與理解。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象，嚴重影響了他們的健康成長。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間工作，沒有時間去關注孩子的學習。留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學業(yè)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現象。而這個問題的解決有賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。最后，提高父母對孩子教育問題的認識。筆者認為，處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學業(yè)成績都是有益的。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，