【正文】 等。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很被動(dòng)，積極性也不高，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在那以后做了改變，在學(xué)習(xí)橢圓選框工具一節(jié)上，首先給同學(xué)們講講有關(guān)奧運(yùn)五環(huán)的來歷、五種顏色圓環(huán)的擺放、以及圓環(huán)制作用到橢圓選框工具等，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要自己動(dòng)手操作練習(xí)的積極性。而這樣的理念如何能在課堂教學(xué)中實(shí)施，著實(shí)在考驗(yàn)著每一位教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法。而我們的信息技術(shù)學(xué)科每一年都在改變，信息技術(shù)是一個(gè)新興的學(xué)科，可以說在新課改的潮流趨勢(shì)中是占有利的地位的，信息技術(shù)的思維定勢(shì)弱，在教學(xué)方法上可以靈活的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從生活中找出與我們息息相關(guān)的事物，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)探索出操作步驟，把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到解決問題的實(shí)際生活中去，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，切實(shí)感到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們身邊。我非常高興學(xué)生這樣別出心裁，我對(duì)這樣的學(xué)生說，你們做得很棒，這樣證明你們理解了老師的意圖，只要你學(xué)會(huì)了課堂的知識(shí)點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了思考，無論哪一科你都會(huì)學(xué)好的。【關(guān)鍵詞】學(xué)科整合 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 情境 寓情于理 綜合實(shí)踐1．引言科技的不斷進(jìn)步，使計(jì)算機(jī)可以進(jìn)入到中學(xué)的課堂，如何利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet（國際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，找出特別適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。對(duì)于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學(xué)們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對(duì)教學(xué)本節(jié)課奠基了情感基礎(chǔ)。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識(shí)。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時(shí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）引出本課課題“制作卡通片”。我把信息技術(shù)與語文學(xué)科充分結(jié)合起來，讓學(xué)生展示了語言表達(dá)能力的風(fēng)采。采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們?cè)谂艖虻倪^程中學(xué)到新知，鞏固舊知。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以童真、童趣的語言吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到教學(xué)的目的。所以，結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。5．課后延伸拓展知識(shí)充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎(jiǎng)場面及獲獎(jiǎng)感言。3．評(píng)析現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的建構(gòu)的目的。當(dāng)然，在這一過程中對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。也使我們的學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，開拓創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時(shí)地獲取信息，分析、綜合、并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。從教學(xué)媒體來看，教科書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為傳遞教學(xué)內(nèi)容的主要載體，黑板退居其后，而從教學(xué)方式來看，交互式教學(xué)代替多年的單向傳輸教學(xué)成為可能，這種技術(shù)手段的變革會(huì)對(duì)教學(xué)改革帶來極大的促進(jìn)作用。民間有句俗語“知人知面，不知心”其實(shí)就是指一個(gè)人的思維具有極其的隱秘性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也具有這樣的特性，如何才能將這種思維簡潔而又準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教會(huì)學(xué)生思維呢？目前恐怕也只有現(xiàn)代教育信息技術(shù)的多媒體最能勝任這個(gè)角色了。二、信息技術(shù)會(huì)促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的教學(xué)大多采用班級(jí)授課制模式，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，事實(shí)上多數(shù)還是以“教”為中心，很容易形成對(duì)學(xué)生的“填鴨式”的知識(shí)灌輸。開始的教學(xué)方法是：老師講授課——學(xué)生被動(dòng)聽課——學(xué)生練習(xí)，到后來我們稍微改進(jìn)了一下：老師動(dòng)態(tài)講解課程——學(xué)生有趣的聽課（被動(dòng)）——學(xué)生根據(jù)老師演示進(jìn)行練習(xí)。教師的大量工作也由課堂上的講授知識(shí)變成了課前的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動(dòng)策略；變成了課中的演示導(dǎo)學(xué)；變成了課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果?！庇?