【正文】 是直觀性教學(xué)原則的具體化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。 三、教法設(shè)計(jì)（可選） 根據(jù) 小學(xué)信息 技術(shù)課程的基本理念以及教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教學(xué)方法如下： （一） 任務(wù)驅(qū)動法 ： 任務(wù)驅(qū)動法是一種讓學(xué)生通過完成實(shí)際任務(wù)，來獲取知識、提高能力的教學(xué)方法。這節(jié)課的重點(diǎn)是： 難點(diǎn)是： 因?yàn)?…… 二、學(xué)生分析 小學(xué)學(xué)生的思 維方式以形象思維為主，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，喜歡通俗易懂的語言。 一．教材分析 小學(xué)信息 技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。 整堂課按 “ 學(xué)生操作 —— 教師個(gè)別指導(dǎo) —— 規(guī)范操作 —— 學(xué)生練習(xí) ” 的順序進(jìn)行教授。 接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本 15 頁，自己先認(rèn)識一下這些工具。 學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “接受任務(wù) ——獨(dú) 立操練 ——思考討論 ”。 教法闡述 本課采用的主要教學(xué)方法是 “任務(wù)驅(qū)動法 ”。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。 第四 ,對于信息技術(shù)學(xué)科的教師 ,說課時(shí)最好能制作簡單的多媒體說案 ,靈活 ,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī) ,投影等設(shè)備 . 總之 ,說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容 ,是提高教師教學(xué)水平 ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一 .我們要認(rèn)真鉆研教材 ,研究學(xué)生 ,精心設(shè)計(jì)說 案 ,靈活選擇說法 ,準(zhǔn)確實(shí)施 說程 ,就能把課說得有條有理 ,有理有法 ,有法有效 ,說得生動有趣 ,繪聲繪色 ,說出新意 ,說出水平 . 說課稿 一 《字形與字體》 說課稿 教材分析 《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。無水游泳 39。 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu) ,特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理 。分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系 .如 :資源管理器是Windows 98 操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一 ,學(xué)習(xí)這一節(jié) ,對于幫助學(xué)生了解 Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式 ,以及如何方便用戶使用和管理計(jì)算機(jī)的軟 ,硬件資源都具有重要作用 . 只有確立了該課內(nèi)容的地位 ,才能確定教學(xué) 目標(biāo) ,從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) . 2,說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn) ,注重學(xué)生實(shí)際 ,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際 .教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo) ,能力培養(yǎng)目標(biāo) ,思想教育目標(biāo) .教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué) ,學(xué)生要掌握哪些知識 ,哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,學(xué)生的情感 ,道德等非智力因素怎樣培養(yǎng) .因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程 ,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識 ,培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施 ,而且不能忽略對文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò) , 網(wǎng)絡(luò)安全 ,網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi) 容 . 3,說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) .在教學(xué)知識系統(tǒng)中 ,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容 ,對于鞏固舊知 ,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用 ,這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn) .難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容 .教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容 ,學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn) ,以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn) ,化難為易 . (二 ),說教學(xué)方法 要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主 ,哪種教法為輔 ,為什么要采用這些教法 ,采用這些教法的依據(jù)是什么 .這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) ,根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的 特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求 ,說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā) ,任務(wù)驅(qū)動 ,講練結(jié)合 ,分組合作 ,精講 演示 ,學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法 ,從而達(dá)到讓學(xué)生多動手 ,多思考 ,多實(shí)踐 ,使學(xué)生了解 ,掌握信息技術(shù)的基本知識和技能 . 學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一 ,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程 ,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展 ,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,變 要我學(xué) 為 我要學(xué) ,說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,分析問題的一般方法 ,如何鼓勵學(xué)生 多動手實(shí)踐 ,舉一反三 ,更好地運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的過程 .例如大家熟悉的 復(fù)制 操作 ,方法很多 ,什么菜單法 ,命令法等等 ,教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹 ,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一 ,二種 ,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn) ,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和 復(fù)制 相似的一些操作 ,總結(jié)方法 .介紹完一種軟件 ,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件 .所謂 授之以魚 不如 授之以漁 就是這個(gè)道理 . (三 ),說媒體的運(yùn)用 計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話 :如果誰有 39。法 !,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開 計(jì)算機(jī) ,離不開硬件的支撐 .目前 ,很 多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng) ,安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件 ,使得我們的教學(xué)過程更加形象 ,直觀 ,師生的互動更趨于和諧 .在軟件方面 ,很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件 ,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件 ,學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂 ,使課堂氣氛更加活躍 ,學(xué)生接觸的面更廣 .這些在說課時(shí)都要交待清楚 ,必要時(shí)要演示這些軟件 . (四 ),說教學(xué)過程 說教學(xué)過程是說課的重頭戲 .平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明 ,循序漸進(jìn)的原則 ,師生互動的脈絡(luò)也比較清晰 .因此 ,說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識點(diǎn) ,每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么 ,怎 樣教 ,為什么這樣教作簡明扼要的交待 . .在平時(shí)授課過程中 ,此環(huán)節(jié)的宗旨是 :從復(fù)習(xí)鞏固 ,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā) ,為自然引入新課作鋪墊 .因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問 ,提問什么問題 ,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣 ,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴 . .教師說出在自己提出問題 ,引出話題之后 ,如何面向全體學(xué)生 ,采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋 ,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo) .如 :資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館 ,學(xué)生是圖書管理員 ,那么 你作為圖書管理員要做哪些工作呢 導(dǎo)入貼近生活 ,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望 ,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備 ,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半 . .在這個(gè)過程中 ,不需要教師具體的講概念 ,講操作 ,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講 .用什么方法突破重點(diǎn) ,難點(diǎn) . 目前 ,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用 ,在傳授新知識時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實(shí)踐 ,然后由學(xué)生來說明 ,演示 ,最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范 .那么我們教師在說課時(shí)就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考 ,動手 ,給學(xué)生多長的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試 ,對于學(xué)生 嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋 ,如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流 ,如何控制好教師補(bǔ)充講解 ,演示的度 ,對于重點(diǎn) ,難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破 ,采用的這種突破方法是否是最好等等 . .課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋 .因此教師 要說出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練 ,設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么 ,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣 ,它將對學(xué)生鞏固知識 ,遷移知識起到什么作用等等 . .說課教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié) ,如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生暢所欲言 ,從 而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn) . (五 ),說時(shí)間安排 要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過程 ,諸如 :復(fù)習(xí)提問 ,引入新課 ,新課的教學(xué) ,課堂鞏固練習(xí) ,課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié) . (六 ),說課小結(jié) 說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié) ,而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計(jì)上的思路 ,設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子 . 以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié) ,但是說課沒有固定的模式 ,在說課過程中也不一定按部就班 ,盡可能說出自己的特色 . Ⅱ 說課前的準(zhǔn)備 1 ,明確說課的內(nèi)容和要求 說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清 為什么這樣 教 的理論依據(jù) (包括大綱依據(jù) ,教學(xué)法依據(jù) ,教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等 ),使用聽者既能知其然 ,又能知其所以然 ,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合 . 2 ,掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次 ,教師在說課時(shí)對說課的各方面內(nèi)容 ,不能平均使用力量 ,不能眉毛胡子一把抓 ,要分清主次 .只要說清 是什么 和 為什么 既可 .應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上 ,這里是重頭戲 . 3 ,準(zhǔn)備好說課所需的教具 說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物 ,幻燈片 ,演示文稿 ,小黑板等教學(xué)用具 ,以及表演和板書需要的飾品 .說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示 . Ⅲ 說課的要求 1 ,說課應(yīng)遵循以下原則 : 第一 ,理論聯(lián)系實(shí)際原則 . 第二 ,科學(xué)性原則 . 第三 ,創(chuàng)新性原則 . 2 ,說課的基本要求 語言簡練 ,層次分明 ,重點(diǎn)突出 . 重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體 ,說理透徹 . 理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 . Ⅳ 四個(gè)注意點(diǎn) 在了解了說課的內(nèi)容以后 ,我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題 : 第一 ,處理好說課和講課的關(guān)系 ,要突出 說 字 ,要說思路 ,說方法 ,說過程 ,說學(xué)生 ,說訓(xùn)練 。它是教材關(guān)于 word 的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用 word 的練習(xí)之一。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主。 新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。 說課稿二 尊敬的各位評委 ，各位老師，上午好。智能機(jī)器人模塊主要培養(yǎng)學(xué)生對智能機(jī)器人的興趣，了解智能技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)到對人類生活和科學(xué)的深刻影響，破除小學(xué)生對智能機(jī)器人的神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。學(xué)生平時(shí)對機(jī)器人有所耳聞，對本節(jié)課內(nèi)容有著較濃的學(xué)習(xí)興趣，但是沒有較深入的了解。本節(jié)課通過讓學(xué)生在仿真場景中，完成一系列的操作來控制機(jī)器人，讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn) X 功能，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成，學(xué)習(xí) X 操作方法，理解程序設(shè)計(jì)的思想和思路。因?yàn)樾W(xué)生的自學(xué)能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復(fù)雜，利用演示教學(xué)法進(jìn)行演示是十分有必要的，演示法能夠幫助學(xué)生快速掌握操作技能。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除各種因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我布置 X 任務(wù)。然后教師可以演示 X 內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。教師始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，盡量使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。這樣可以使學(xué)生一塊分享制作者的成功和喜悅，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。教師同學(xué)生一起歸納完成任務(wù)過程中遇到的主要問題，以及解決問題的辦法，說明和印證問題中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，幫助學(xué)生鞏固知識。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。將收集到的信息加工處理的方法。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。 （ 2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具 — 搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。教師演示操作過程。 等一些相關(guān)網(wǎng)站 。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索 記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。教師操作演示。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與 語文 學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語 ,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第 2課時(shí)的教學(xué)。 三、說學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)