【正文】 是直觀性教學原則的具體化，能夠為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。 三、教法設(shè)計（可選） 根據(jù) 小學信息 技術(shù)課程的基本理念以及教學目標與學生的特點，本節(jié)課采用的教學方法如下： （一） 任務(wù)驅(qū)動法 ： 任務(wù)驅(qū)動法是一種讓學生通過完成實際任務(wù)，來獲取知識、提高能力的教學方法。這節(jié)課的重點是： 難點是： 因為 …… 二、學生分析 小學學生的思 維方式以形象思維為主，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，喜歡通俗易懂的語言。 一．教材分析 小學信息 技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。 整堂課按 “ 學生操作 —— 教師個別指導(dǎo) —— 規(guī)范操作 —— 學生練習 ” 的順序進行教授。 接下來布置任務(wù)，讓學生翻開課本 15 頁，自己先認識一下這些工具。 學法指導(dǎo) 本課教給學生的學法是 “接受任務(wù) ——獨 立操練 ——思考討論 ”。 教法闡述 本課采用的主要教學方法是 “任務(wù)驅(qū)動法 ”。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。 第四 ,對于信息技術(shù)學科的教師 ,說課時最好能制作簡單的多媒體說案 ,靈活 ,恰當?shù)剡\用計算機 ,投影等設(shè)備 . 總之 ,說課是教學研究的重要內(nèi)容 ,是提高教師教學水平 ,提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一 .我們要認真鉆研教材 ,研究學生 ,精心設(shè)計說 案 ,靈活選擇說法 ,準確實施 說程 ,就能把課說得有條有理 ,有理有法 ,有法有效 ,說得生動有趣 ,繪聲繪色 ,說出新意 ,說出水平 . 說課稿 一 《字形與字體》 說課稿 教材分析 《字形與字體》是福建省小學信息技術(shù)教材第四冊第六課中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。無水游泳 39。 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu) ,特點及教者打算如何進行科學地處理 。分析本節(jié)課內(nèi)容與學過知識的內(nèi)在聯(lián)系 .如 :資源管理器是Windows 98 操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一 ,學習這一節(jié) ,對于幫助學生了解 Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式 ,以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟 ,硬件資源都具有重要作用 . 只有確立了該課內(nèi)容的地位 ,才能確定教學 目標 ,從而準確地確定該課的教學重點和教學難點 . 2,說教學目標 說教學目標要根據(jù)學生特點 ,注重學生實際 ,所制定的目標要切合學生實際 .教學目標主要包括知識目標 ,能力培養(yǎng)目標 ,思想教育目標 .教師要說出通過本節(jié)課的教與學 ,學生要掌握哪些知識 ,哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,學生的情感 ,道德等非智力因素怎樣培養(yǎng) .因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程 ,不僅要說如何使學生掌握知識 ,培養(yǎng)能力方面的教學方法與措施 ,而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò) , 網(wǎng)絡(luò)安全 ,網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi) 容 . 3,說教材的重點和難點 教材的重點和難點 .在教學知識系統(tǒng)中 ,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容 ,對于鞏固舊知 ,學習新知起著決定性作用 ,這些內(nèi)容是教材的重點 .難點是學生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容 .教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容 ,學生的年齡特點 ,認識規(guī)律及學習水平來準確地確定難點 ,以便在教學中巧妙地分散難點 ,化難為易 . (二 ),說教學方法 要說出該課的教學以哪種教法為主 ,哪種教法為輔 ,為什么要采用這些教法 ,采用這些教法的依據(jù)是什么 .這就要求說課教師從學生的實際情況出發(fā) ,根據(jù)信息技術(shù)學科的 特點和當前素質(zhì)教育的要求 ,說清楚怎樣運用問題啟發(fā) ,任務(wù)驅(qū)動 ,講練結(jié)合 ,分組合作 ,精講 演示 ,學生自主探究等多種教學方法 ,從而達到讓學生多動手 ,多思考 ,多實踐 ,使學生了解 ,掌握信息技術(shù)的基本知識和技能 . 學法指導(dǎo)是信息技術(shù)學科教師需重視的說課內(nèi)容之一 ,因為信息技術(shù)學科知識的更新遠高于其他課程 ,如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣 ,以后很難適應(yīng)這門學科的發(fā)展 ,因此說課教師要說出教學中如何努力提高學生的學習興趣 ,變 要我學 為 我要學 ,說出如何教給學生發(fā)現(xiàn)問題 ,分析問題的一般方法 ,如何鼓勵學生 多動手實踐 ,舉一反三 ,更好地運用學到的知識解決實際問題的過程 .例如大家熟悉的 復(fù)制 操作 ,方法很多 ,什么菜單法 ,命令法等等 ,教師不可能一個一個具體介紹 ,只能根據(jù)學生的情況介紹一 ,二種 ,其他方法讓學生自己練習中發(fā)現(xiàn) ,引導(dǎo)學生自學和 復(fù)制 相似的一些操作 ,總結(jié)方法 .介紹完一種軟件 ,學生能自學其他的軟件 .所謂 授之以魚 不如 授之以漁 就是這個道理 . (三 ),說媒體的運用 計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話 :如果誰有 39。法 !,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開 計算機 ,離不開硬件的支撐 .目前 ,很 多學校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng) ,安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學軟件 ,使得我們的教學過程更加形象 ,直觀 ,師生的互動更趨于和諧 .在軟件方面 ,很多教師備課時還精心準備了課件 ,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學軟件 ,學習軟件等充實到課堂 ,使課堂氣氛更加活躍 ,學生接觸的面更廣 .這些在說課時都要交待清楚 ,必要時要演示這些軟件 . (四 ),說教學過程 說教學過程是說課的重頭戲 .平時我們的教學過程一般遵循層次分明 ,循序漸進的原則 ,師生互動的脈絡(luò)也比較清晰 .因此 ,說課時應(yīng)該將每個知識點 ,每個環(huán)節(jié)教些什么 ,怎 樣教 ,為什么這樣教作簡明扼要的交待 . .在平時授課過程中 ,此環(huán)節(jié)的宗旨是 :從復(fù)習鞏固 ,激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā) ,為自然引入新課作鋪墊 .因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復(fù)習提問 ,提問什么問題 ,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣 ,提問的問題能不能引起學生的共鳴 . .教師說出在自己提出問題 ,引出話題之后 ,如何面向全體學生 ,采用什么方法進行師生間的交流和反饋 ,從而使得學生總結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標 .如 :資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館 ,學生是圖書管理員 ,那么 你作為圖書管理員要做哪些工作呢 導(dǎo)入貼近生活 ,激發(fā)學生主動學習的欲望 ,為后面的學習做好了準備 ,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半 . .在這個過程中 ,不需要教師具體的講概念 ,講操作 ,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講 .用什么方法突破重點 ,難點 . 目前 ,很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用 ,在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐 ,然后由學生來說明 ,演示 ,最后再由教師來作補充講解和示范 .那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學生進行思考 ,動手 ,給學生多長的時間進行操作嘗試 ,對于學生 嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋 ,如何組織學生進行嘗試后互相交流 ,如何控制好教師補充講解 ,演示的度 ,對于重點 ,難點內(nèi)容如何進行突破 ,采用的這種突破方法是否是最好等等 . .課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋 .因此教師 要說出設(shè)計了什么樣的練習讓學生操練 ,設(shè)計這些練習的依據(jù)是什么 ,它與教學目標之間的關(guān)系怎樣 ,它將對學生鞏固知識 ,遷移知識起到什么作用等等 . .說課教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結(jié) ,如何更好地調(diào)動學生的積極性 ,讓學生暢所欲言 ,從 而讓學生更加全面地理解和掌握知識點 . (五 ),說時間安排 要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程 ,諸如 :復(fù)習提問 ,引入新課 ,新課的教學 ,課堂鞏固練習 ,課堂總結(jié)等教學環(huán)節(jié) . (六 ),說課小結(jié) 說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié) ,而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路 ,設(shè)計中的金點子 . 以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié) ,但是說課沒有固定的模式 ,在說課過程中也不一定按部就班 ,盡可能說出自己的特色 . Ⅱ 說課前的準備 1 ,明確說課的內(nèi)容和要求 說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清 為什么這樣 教 的理論依據(jù) (包括大綱依據(jù) ,教學法依據(jù) ,教育學和心理學的依據(jù)等 ),使用聽者既能知其然 ,又能知其所以然 ,達到理論與實踐的有機結(jié)合 . 2 ,掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次 ,教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容 ,不能平均使用力量 ,不能眉毛胡子一把抓 ,要分清主次 .只要說清 是什么 和 為什么 既可 .應(yīng)把主要力量放在說教學程序上 ,這里是重頭戲 . 3 ,準備好說課所需的教具 說課前要準備好本次說課所用的具體實物 ,幻燈片 ,演示文稿 ,小黑板等教學用具 ,以及表演和板書需要的飾品 .說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示 . Ⅲ 說課的要求 1 ,說課應(yīng)遵循以下原則 : 第一 ,理論聯(lián)系實際原則 . 第二 ,科學性原則 . 第三 ,創(chuàng)新性原則 . 2 ,說課的基本要求 語言簡練 ,層次分明 ,重點突出 . 重點內(nèi)容應(yīng)明確具體 ,說理透徹 . 理論與實踐有機結(jié)合 . Ⅳ 四個注意點 在了解了說課的內(nèi)容以后 ,我們還應(yīng)當注意以下幾個問題 : 第一 ,處理好說課和講課的關(guān)系 ,要突出 說 字 ,要說思路 ,說方法 ,說過程 ,說學生 ,說訓(xùn)練 。它是教材關(guān)于 word 的文本編輯的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用 word 的練習之一。 教學目標 認知目標：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主。 新課改強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。 說課稿二 尊敬的各位評委 ，各位老師，上午好。智能機器人模塊主要培養(yǎng)學生對智能機器人的興趣，了解智能技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)到對人類生活和科學的深刻影響，破除小學生對智能機器人的神秘感，為進一步學習有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。學生平時對機器人有所耳聞，對本節(jié)課內(nèi)容有著較濃的學習興趣，但是沒有較深入的了解。本節(jié)課通過讓學生在仿真場景中，完成一系列的操作來控制機器人，讓機器人實現(xiàn) X 功能，使學生投入學習，通過任務(wù)的完成，學習 X 操作方法，理解程序設(shè)計的思想和思路。因為小學生的自學能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復(fù)雜，利用演示教學法進行演示是十分有必要的，演示法能夠幫助學生快速掌握操作技能。學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除各種因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。根據(jù)教學內(nèi)容，我布置 X 任務(wù)。然后教師可以演示 X 內(nèi)容，強調(diào)要點，幫助學生突破本節(jié)課的難點。教師始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，盡量使每個學生的心理和愿望得到滿足。這樣可以使學生一塊分享制作者的成功和喜悅，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。教師同學生一起歸納完成任務(wù)過程中遇到的主要問題，以及解決問題的辦法，說明和印證問題中所體現(xiàn)的知識點，加深學生對知識點的理解和掌握，幫助學生鞏固知識。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。 學生狀況分析 學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。 情感與價值觀目標： 讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。將收集到的信息加工處理的方法。 本課嘗試引導(dǎo)學生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。 （ 2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具 — 搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。教師演示操作過程。 等一些相關(guān)網(wǎng)站 。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索 記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。教師操作演示。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與 語文 學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。由于學習是由學生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。并對學生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語 ,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第 2課時的教學。 三、說學法 學生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實