【正文】 難點(diǎn)是： 因?yàn)?…… 二、學(xué)生分析 小學(xué)學(xué)生的思 維方式以形象思維為主，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，喜歡通俗易懂的語(yǔ)言。學(xué)生平時(shí)對(duì)機(jī)器人有所耳聞，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有著較濃的學(xué)習(xí)興趣，但是沒有較深入的了解。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造有利條件讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人的探究興趣。另外，小學(xué)生因?yàn)榘l(fā)育速度的快慢不同以及家庭環(huán)境不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)個(gè)體之間差異較大。 三、教法設(shè)計(jì)（可選） 根據(jù) 小學(xué)信息 技術(shù)課程的基本理念以及教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教學(xué)方法如下： （一） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)，來(lái)獲取知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生在仿真場(chǎng)景中，完成一系列的操作來(lái)控制機(jī)器人，讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn) X 功能，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)，通過(guò)任務(wù)的完成，學(xué)習(xí) X 操作方法，理解程序設(shè)計(jì)的思想和思路。 （二）合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法是強(qiáng)調(diào)利用合作與交流的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō) 都是陌生的，學(xué)生差異較大，利用合作學(xué)習(xí)法，可以使學(xué)習(xí)過(guò)程中能力強(qiáng)的學(xué)生幫助落后的學(xué)生，這樣既能使落后的學(xué)生得到及時(shí)的幫助，也鍛煉了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。 （三）演示教學(xué)法 演示法是直觀性教學(xué)原則的具體化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。因?yàn)樾W(xué)生的自學(xué)能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復(fù)雜，利用演示教學(xué)法進(jìn)行演示是十分有必要的，演示法能夠幫助學(xué)生快速掌握操作技能。 四、學(xué)法分析 本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，使學(xué)生能適應(yīng) 信息技術(shù)的發(fā)展變化。在課堂中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作演示的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)照課本，把自己的自學(xué)過(guò)程以外化語(yǔ)言的方式講授給學(xué)生，教師的自學(xué)方式會(huì)潛移默化的被學(xué)生內(nèi)化吸收，遷移到以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)自學(xué)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 五、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提供刺激 ： 俗話說(shuō)興趣是最好的教師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除各種因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。特 別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意時(shí)間較短，激發(fā)其學(xué)生興趣對(duì)提供學(xué)習(xí)效果具有更重要的意義。上課之初，給學(xué) 生演示本堂課的學(xué)習(xí)結(jié)果（會(huì)動(dòng)的機(jī)器人），會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。（具體進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)動(dòng)畫、優(yōu)秀的作品、圖片、引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突等形式激發(fā)興趣） （二）明確目標(biāo)，布置任務(wù) ： 在布置任務(wù)的之前向?qū)W生出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的活動(dòng)就有了明確的指向性，會(huì)在目標(biāo)任務(wù)的指引下，有目的地掌握教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我布置 X 任務(wù)。該任務(wù)能夠涵蓋本節(jié)課的新知識(shí)，為了完成該任務(wù)，學(xué)生需要掌握 X、X 等知識(shí)，并加以運(yùn)用。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 （三）釋疑解惑，提供指導(dǎo)首先讓 學(xué)生看課本，初步了解方法及操作步驟，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。然后教師可以演示 X 內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，教師環(huán)顧整體，指導(dǎo)個(gè)體。對(duì)普遍存在的問題給予全班范圍內(nèi)的提醒。因?yàn)樵撃K對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都較陌生，上手會(huì)比較慢，指導(dǎo)過(guò)程中，教師要有耐心，既是指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。教師始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，盡量使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)、督促學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證合作學(xué)習(xí)的效果。 （四）評(píng)價(jià)反饋，展示作品根據(jù)行 為主義學(xué)習(xí)論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。 展示學(xué)生的作品分為兩步，第一，展示成功完成設(shè)置同學(xué)的作品。這樣可以使學(xué)生一塊分享制作者的成功和喜悅，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。 第二，隨機(jī)抽取作品進(jìn)行展示，對(duì)于不足之處給予指導(dǎo)，給出下一步努力的方向。評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。（五）概括 總結(jié) 本節(jié)課涉及 到的操作比較煩瑣、復(fù)雜，概括 總結(jié) 是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師同學(xué)生一起歸納完成任務(wù)過(guò)程中遇到的主要問題，以及解決問題的辦法，說(shuō)明和印證問題中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。 六、板書設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿 三 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 今天我說(shuō)課的課題是：遨游因特網(wǎng) 一、教材分析 教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué) 信息技術(shù) 下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的 內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Inter的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在 Inter 上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù) “ 做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝 ” ，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在 Inter上搜索信息。以查找 “ 九寨溝有哪些特色 ”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫 穿著基于 Inter的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索 “ 九寨溝 ” 的有關(guān)信息 。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了 信息技術(shù) ，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 教學(xué)目標(biāo)的確立 知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生了解 在 Inter上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。 掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用 信息技術(shù) 的能力。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：利用 Inter 查詢、收集信息的習(xí)慣 。用關(guān)鍵詞檢索信息的方法 。將收集到的信息加工處理的方法。 二、教學(xué)方法 ： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 協(xié)作學(xué)習(xí)法 分層教學(xué)法 賞識(shí)教育法 三、教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模 式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。 任務(wù)一 —— 搜索信息的方法 （ 1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué) 過(guò)程中來(lái)。結(jié)合學(xué)生在 語(yǔ)文 課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“ 搜索引擎 ” 。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。 （ 2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具 — 搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同 點(diǎn)？一個(gè)是 IE 瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。 （ 3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò) 課件 平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐： 。中文雅虎：。 新浪： 。 等一些相關(guān)網(wǎng)站 。另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。） （ 4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索 記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。 （ 5）歸納 總結(jié) ：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？ 任務(wù)二 — 加工處理信息的方法 （ 1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。 九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動(dòng)物 九寨線路 （ 2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在 保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇 “ 復(fù)制 ” 命令，再打開 word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過(guò) “ 粘貼 ” 命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到 word文檔中去，再保存 word文檔。教師操作演示。 （ 3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過(guò)整理加工形成自己所需的信息。 （ 4）信息反饋 ：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式。展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，這也是與 語(yǔ)文 學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。 （ 5）歸納 總結(jié) ：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。 本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于 Inter 資源型學(xué)習(xí)的 信息技術(shù) 課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是 Inter 這一擁有相對(duì)無(wú)限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過(guò)程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。 分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的 課件 中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面 在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過(guò)，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià) 總結(jié) ，再次深入展開，周而復(fù)始 最后用 1－ 2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。 總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重 學(xué)生的全面發(fā)展， 信息技術(shù) 對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 說(shuō)課稿 四 從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中 信息技術(shù) 教材第二冊(cè) “ 第一單元網(wǎng)絡(luò)世界 ” ， “ 第三章網(wǎng)上搜索 ” 中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分 3課時(shí)?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語(yǔ) ,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第 2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特 定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，