【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。 （ 4）下載文件：注意 “ 在文件的當(dāng)前位置打開 ” 的含義 方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵 目標(biāo)另存為 方法三：下載工具， 網(wǎng)際快車 *教師演示四種下載方式 ,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。本章內(nèi)容分 3課時。 本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于 Inter 資源型學(xué)習(xí)的 信息技術(shù) 課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是 Inter 這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。 九寨勝景 九寨文化 九寨物產(chǎn) 九寨氣候 九寨動物 九寨線路 （ 2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在 保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇 “ 復(fù)制 ” 命令，再打開 word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過 “ 粘貼 ” 命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到 word文檔中去，再保存 word文檔。 新浪： 。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。用關(guān)鍵詞檢索信息的方法 。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了 信息技術(shù) ，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。（五）概括 總結(jié) 本節(jié)課涉及 到的操作比較煩瑣、復(fù)雜，概括 總結(jié) 是一個重要的環(huán)節(jié)。因為該模塊對很多學(xué)生來說都較陌生，上手會比較慢，指導(dǎo)過程中，教師要有耐心，既是指導(dǎo)者，同時也是學(xué)習(xí)活動的參與者。（具體進行說明，通過動畫、優(yōu)秀的作品、圖片、引發(fā)學(xué)生的認知沖突等形式激發(fā)興趣） （二）明確目標(biāo)，布置任務(wù) ： 在布置任務(wù)的之前向?qū)W生出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的活動就有了明確的指向性，會在目標(biāo)任務(wù)的指引下，有目的地掌握教學(xué)內(nèi)容。 （三）演示教學(xué)法 演示法是直觀性教學(xué)原則的具體化，能夠為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認知能力。這節(jié)課的重點是： 難點是： 因為 …… 二、學(xué)生分析 小學(xué)學(xué)生的思 維方式以形象思維為主，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，喜歡通俗易懂的語言。 整堂課按 “ 學(xué)生操作 —— 教師個別指導(dǎo) —— 規(guī)范操作 —— 學(xué)生練習(xí) ” 的順序進行教授。 學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “接受任務(wù) ——獨 立操練 ——思考討論 ”。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。無水游泳 39。分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系 .如 :資源管理器是Windows 98 操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一 ,學(xué)習(xí)這一節(jié) ,對于幫助學(xué)生了解 Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式 ,以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟 ,硬件資源都具有重要作用 . 只有確立了該課內(nèi)容的地位 ,才能確定教學(xué) 目標(biāo) ,從而準確地確定該課的教學(xué)重點和教學(xué)難點 . 2,說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點 ,注重學(xué)生實際 ,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實際 .教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo) ,能力培養(yǎng)目標(biāo) ,思想教育目標(biāo) .教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué) ,學(xué)生要掌握哪些知識 ,哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,學(xué)生的情感 ,道德等非智力因素怎樣培養(yǎng) .因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程 ,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識 ,培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施 ,而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò) , 網(wǎng)絡(luò)安全 ,網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi) 容 . 3,說教材的重點和難點 教材的重點和難點 .在教學(xué)知識系統(tǒng)中 ,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容 ,對于鞏固舊知 ,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用 ,這些內(nèi)容是教材的重點 .難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容 .教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容 ,學(xué)生的年齡特點 ,認識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準確地確定難點 ,以便在教學(xué)中巧妙地分散難點 ,化難為易 . (二 ),說教學(xué)方法 要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主 ,哪種教法為輔 ,為什么要采用這些教法 ,采用這些教法的依據(jù)是什么 .這就要求說課教師從學(xué)生的實際情況出發(fā) ,根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的 特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求 ,說清楚怎樣運用問題啟發(fā) ,任務(wù)驅(qū)動 ,講練結(jié)合 ,分組合作 ,精講 演示 ,學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法 ,從而達到讓學(xué)生多動手 ,多思考 ,多實踐 ,使學(xué)生了解 ,掌握信息技術(shù)的基本知識和技能 . 學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一 ,因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程 ,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展 ,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,變 要我學(xué) 為 我要學(xué) ,說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,分析問題的一般方法 ,如何鼓勵學(xué)生 多動手實踐 ,舉一反三 ,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程 .例如大家熟悉的 復(fù)制 操作 ,方法很多 ,什么菜單法 ,命令法等等 ,教師不可能一個一個具體介紹 ,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一 ,二種 ,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn) ,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和 復(fù)制 相似的一些操作 ,總結(jié)方法 .介紹完一種軟件 ,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件 .所謂 授之以魚 不如 授之以漁 就是這個道理 . (三 ),說媒體的運用 計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話 :如果誰有 39。它是教材關(guān)于 word 的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用 word 的練習(xí)之一。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次編輯作文。智能機器人模塊主要培養(yǎng)學(xué)生對智能機器人的興趣，了解智能技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)到對人類生活和科學(xué)的深刻影響，破除小學(xué)生對智能機器人的神秘感，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生在仿真場景中，完成一系列的操作來控制機器人，讓機器人實現(xiàn) X 功能，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成，學(xué)習(xí) X 操作方法，理解程序設(shè)計的思想和思路。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除各種因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。然后教師可以演示 X 內(nèi)容，強調(diào)要點，幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點。這樣可以使學(xué)生一塊分享制作者的成功和喜悅，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。 情感與價值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。教師演示操作過程。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索 記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，這也是與 語文 學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。 三、說學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 使學(xué)生認識理解剪切和復(fù)制的方法。 二、 說學(xué)生 四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。 設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。從理解到實踐有一定的距離，學(xué)生可能會有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以 取消選定。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。 六、說小結(jié) 在小學(xué) 信息技術(shù) 的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。 （能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對 教材的閱讀， 同學(xué)之間的幫助， 教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。 評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。在講 清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。 教學(xué)過程：曲線工具作為一個工具單獨拿出來用一個課時來講，可見其使用的難處，所以在講解曲線時一定要把它的幾個過程清楚的呈現(xiàn)出來。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生掌握一種簡單有趣的繪圖方法，熟悉 windows界面的操作方法，并在畫圖的過程中，把知識的教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 ” 這樣使同學(xué)們尤其對鼠標(biāo)的操作要有一個清晰的概念，有利于下一步的操作。 ” 抓住初中學(xué)生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，用有激勵性的語言來激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。 說課稿 八 《畫線》說課稿 一、教材分析 《畫線》是省小學(xué) 信息技術(shù) 教材（上 冊）第 10 課內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，它是教材關(guān)于畫圖的起點教學(xué)，為后面畫圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)，更為以后的 Photoshop教學(xué)打下鋪 墊，是形成學(xué)生 “ 了解熟悉 —— 技能掌握 —— 綜合運用 ” 這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 三、教學(xué) 重點與難點： “ 曲線 ” 畫圖工具的使用方法。積極營造 信息技術(shù) 課堂 “ 無為而治 ” 的教學(xué)境界。 化單調(diào)為有趣。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。 九、設(shè)計理念 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（不同對象分別對待） 真正體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為中心 ” 的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合 美術(shù) 教育、 信息技術(shù) 教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。 五、學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 ” 小豬說。 顏色橡皮的使用 —— 置換前景色、背景色 童話情境：小豬在涂色時，發(fā) 現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點 —— 置換前景色、背景色。 設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬 松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。 八、設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 學(xué)科整合的問題。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。 能力目標(biāo)：能用 Powerpoint 制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 軟件： Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。 指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價。 對初步完成的作品進行美化。 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本 P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動中。 教學(xué)難點： “ 新建 ” 命令和 “ 新幻燈片 ” 命令，背景顏色設(shè)置。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。 講 練結(jié)合。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計： “ 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。 設(shè)計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。 （二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí) 涂色工具、噴槍、刷子的使用 教師布 置學(xué)習(xí)任務(wù) —— 給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。把 “ 自學(xué) — 嘗試 — 創(chuàng)新 ” 的思想滲透在整個教學(xué)過程中 ，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障