小學信息技術(shù)課教學敘事-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 礎也較差的學生心中覺得委屈，認為老師教育粗暴，長久下去，學生的心便離老師的更遠，在上信息技術(shù)課時很可能還會出現(xiàn)其他臆想不到的事情。我看著這位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個字都沒打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子，我的脾氣一下上來了。由于課室的環(huán)境變化，電腦顯示器阻隔了教師與學生的視線，加之小學生好奇的心理特點，都使得信息技術(shù)課堂較難管理。第一篇：小學信息技術(shù)課教學敘事小學信息技術(shù)課教學敘事今年我擔任學校的信息技術(shù)教學工作，這一年，我一邊教學，一邊學習，一直在致力于尋找一個合理且有效的方法來上好每一節(jié)信息技術(shù)課。但是，在另一方面，在對待學生的教學態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學中的一個小片段：我清楚的記得那是開學初上四年級信息技術(shù)課發(fā)生的事，教學中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習，對四年級這個階段的孩子來說，因為有了三年級練習打字的基礎，因此課并不難教。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞給猴看的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立教師的威信和尊 嚴。更何況，這位學生也不是一無是處，上節(jié)課結(jié)束時就把其他同學沒放好的凳子放回原處了。課后反思：當學生沒有按照教師預設的方向做時，我們老師首先應該要關注原因。遇到學生紀律出狀況時，要抽絲剝繭，找出原因，對癥下藥。但是，在另一方面，在對待學生的教學態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方，以下是我教學中的一個片段：這是這個學期發(fā)生的事情，四年級信息技術(shù)教學word的教學中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習，對四年級這個階段的孩子來說，因為有了三年級練習打字的基礎，因此課并不難教。這一發(fā)現(xiàn), 讓我有了殺雞敬猴的想法，也想利用這個機會挫一挫他，樹立教師的尊嚴。更何況，我想了想，這位學生也不是一無是處，今天的穿戴整整齊齊的。課后反思：當學生不愿意按照教師預設的方向做時，我們老師首先應該要關注原因。第三篇：信息技術(shù)課教學敘事案例信息技術(shù)課教學敘事案例我對小學生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識的認識：（一）巧設導語，激發(fā)學生學習興趣。作為教師，我應當注重導語的設計，充分發(fā)揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。（二）運用游戲小軟件，提高學習興趣。（三）評價設計，激發(fā)學生的學習興趣。如：有老師設計了這樣一個簡單的評價目表，讓學生針對課堂上提出的幾個操作任務，從“獨立自主完成、同學幫助完成、沒有很能夠好完成”中分別打勾選擇。第四篇：小學信息技術(shù)課教學案例《顏色的填充》教學設計豫章小學一部一、教學目標掌握在畫圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。反饋
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