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國培返崗實踐大全-wenkub

2024-10-25 16 本頁面
 

【正文】 種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式,是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工,完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。第二篇:國培返崗實踐研究成果國培返崗實踐研究成果初中英語合作學(xué)習(xí)初探婁底八中 呂爭輝摘要:本文分析了初中英語小組合作學(xué)習(xí)的特征與含義,分析了外語課堂合作學(xué)習(xí)中的情感與認知因素,提出了一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的操作模式,并論述了教師在實際操作中應(yīng)注意的問題及建立小組合作學(xué)習(xí)評價機制。這項返崗上課,總的來說,從思想上,教學(xué)工作上都有所進步,有所提高,上體育課,講的也是責(zé)任心,如果老師們把心放平和,把心擺正,多為下一代想想,多為自己的祖國未來想想,那么,就一定能上好體育課,一定能讓我們的孩子得到較好的鍛煉。采取了教學(xué)的多樣式,學(xué)生普遍興趣高昂,學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn),不再向以前較單一的廣播操那樣無精打采了,許多同學(xué)做得滿頭大汗也還是精神飽滿,讓人欣慰。其二、在教學(xué)工作中,通過在成都體院的培訓(xùn),讓自己從理論到實踐都有許多的收獲,也知道體育教學(xué)的多樣化,更加明確了體育課的指導(dǎo)思想、體育課的意義、體育課的任務(wù)、也及體育課的目標等。第一篇:國培返崗實踐大全2014年7月20日前往吉首大學(xué)培訓(xùn),現(xiàn)在已經(jīng)回到自己的學(xué)校,進行上課和指導(dǎo)頂崗教師實習(xí),現(xiàn)又過了半月,我對自己這一個多月的學(xué)習(xí)和實踐,有以下幾點總結(jié)。教授們的講解、示范、實際操作都讓我敬佩,對他們的工作熱情、工作態(tài)度讓我自嘆不如。加強了一定的運動強度,同學(xué)們雖然感覺有點累,但情緒較佳,切實鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)。我總感覺到有許多專家們的講座并不切合實際,只是理論化、理想化、只是做文章。關(guān)鍵詞:特征與含義,情感因素,認知因素,自主學(xué)習(xí),合作精神?,F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性,主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與,培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣,使其成為一個具有主體性人格的人。二、初中英語合作學(xué)習(xí)中的情感教學(xué)。研究表明,當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時,認知活動自動停止,即使不停止,認知活動也不會有實際的效果。雖然焦慮與學(xué)習(xí)者的個別特征有關(guān),但不同的學(xué)習(xí)活動形式或教學(xué)方法導(dǎo)致的焦慮程度不同。因而被評價的焦慮感降低。這是因為:(1)合作學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的相互依賴關(guān)系,每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的,每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),從而每個人的自尊都受到保護。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對外語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。三、外語課堂合作學(xué)習(xí)中的認知因素。語言學(xué)習(xí)最終是通過認知過程實現(xiàn)的。學(xué)習(xí)者是通過說而學(xué)會說的。(2)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者對目標語的運用不僅在量上而且在質(zhì)上促進了語言的習(xí)得。②合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者獲得的語言輸入是適合個人發(fā)展的,即略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識和能力水平,經(jīng)他人協(xié)助后可達到的層次。合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定,要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。小組成員共同為本組取名(如:golden group,sunshine group,moonlight group等)各小組確定一名組長。(1)課前小組學(xué)習(xí)活動一般可設(shè)計三種:A、預(yù)習(xí)課文(包括查閱詞典,找相關(guān)背景知識的資料,找出重點、難點,提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等),小組的每個成員分別做好準備,再相互討論、補充,再指定代表小組發(fā)言的成員(答題的小組成員不能固定),記錄小組的集體成績。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。初中英語教材題材多樣,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的好素材。另外,教師還要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流,如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等,以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。(2)激發(fā)意識。在合作學(xué)習(xí)中,教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者,也是活動的參與者。在小組評價時也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價,這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)的競爭,以調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,打消個別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。學(xué)習(xí)結(jié)果評價依據(jù)學(xué)生平時的測驗,期中、期末成績,通過幾方面客觀地評價學(xué)生。實踐證明,在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí),將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),成為課堂的主人,成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí);同時通過合作式的交流,讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用,讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我在教授、專家的引領(lǐng)下,對當(dāng)下全國的教育,特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中的先進教育方法和理念深深的觸動了。讀萬卷書,不如行萬里
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