【正文】 及問(wèn)卷調(diào)查暑假期間，我組對(duì)瀏陽(yáng)市官渡中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查。）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)以上的情況表明留守兒童的問(wèn)題日益嚴(yán)重，我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心這些留守兒童，給予他們相應(yīng)的心理援助。在我們調(diào)查的留守兒童中大量存在一些心理問(wèn)題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨(dú)，沒(méi)有什么好朋友，很多時(shí)候都是自己一個(gè)人，往往遇到什么傷心與難過(guò)的事都只會(huì)悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會(huì)傾訴，就這樣一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題累積在心里，而沒(méi)有解決，最后使他們逐漸變得性格內(nèi)向、沉默寡言，在調(diào)查中大約有多于一半的人認(rèn)為自己不敢站在講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)講話(huà)，而又有許多留守兒童因?yàn)橥泄艿某赡耆说哪鐞?ài)或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如愛(ài)打架，不愿回家等。％的學(xué)生認(rèn)為父母外出打工對(duì)他的學(xué)習(xí)影響很大等等。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用這個(gè)寒假和同學(xué)一起在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的幫助下做了調(diào)查并就近探訪了幾位留守兒童家庭和學(xué)校。第二篇：社會(huì)實(shí)踐 關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)愛(ài)留守兒童姓名:年級(jí):專(zhuān)業(yè):時(shí)間：2012年1月隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來(lái)越大。但是對(duì)于廣大的留守兒童來(lái)說(shuō)，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛(ài)僅是一種彌補(bǔ)，是對(duì)留守兒童親情缺失的一種彌補(bǔ)而已。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。二、自卑心理障礙。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。第一篇：關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告我們于2012年7月18號(hào)到高山小學(xué)參加暑期實(shí)踐活動(dòng)，這次的主題是調(diào)查留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)及生活，還有我們準(zhǔn)備的一些活動(dòng)，讓山里的孩子開(kāi)闊眼界。面對(duì)嚴(yán)峻的教育問(wèn)題，除了教學(xué)，我們也對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做了各種問(wèn)卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學(xué)?；蛟S具有其他學(xué)校所沒(méi)有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡(jiǎn)單表面之下的事實(shí)，但我相信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，更多的人對(duì)農(nóng)村教育更為細(xì)致的考察一定能切實(shí)提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔(dān)憂(yōu)的留守兒童的教育問(wèn)題。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。在家庭功能缺失的情況下，強(qiáng)有力的綜合性社會(huì)支持體系的建立非常必要。為了更好的物質(zhì)生活，一些父母不得不遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)出外務(wù)工以獲得更好的收入。我的調(diào)查中了解到外出打工的父母實(shí)際出發(fā)點(diǎn)還是為了家庭和子女，希望通過(guò)自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過(guò)孩子的升學(xué)，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實(shí)地造成了父母與子女的兩地長(zhǎng)期分居。父母由于常年不在家，缺乏與子女的溝通，不了解孩子，造成孩子對(duì)父母的冷漠心理。當(dāng)問(wèn)及一些家長(zhǎng)回家后與孩子的關(guān)系時(shí)，%有示感覺(jué)到孩子由于缺少自己的關(guān)愛(ài)而與自己產(chǎn)行了隔閡。同時(shí)政府應(yīng)提高社會(huì)福利，給百姓穩(wěn)定的溫飽生活，減少兒童父母外出務(wù)工的問(wèn)題，從而從根本上解決留守兒童的問(wèn)題。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。【2】官渡中學(xué)位于瀏陽(yáng)市官渡鎮(zhèn)，該學(xué)校創(chuàng)辦于1972年，原名為“官渡農(nóng)業(yè)中學(xué)”。一．“留守兒童”現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近70%的留守兒童與其祖父母住在一起，13%與其親戚住在一起，還有17%的留守兒童與其他人住在一起。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有45%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂(yōu)，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)上給予的多，孩子要啥給啥，精神上關(guān)注的少，思想教育更是欠缺?！?】留守兒童年齡大多在116歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。（3）留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。有的主課只有4050分，有的逃學(xué)、厭學(xué)、上課紀(jì)律性差，有的在上課時(shí)間溜出學(xué)校去上網(wǎng)，很難管理。如留守兒童獨(dú)自在家中玩耍，而老人無(wú)暇顧及，造成火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分兒童紀(jì)律性較差，在家不聽(tīng)祖輩教育，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等行為。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。四．建議與思考（1）建立健全留守兒童工作機(jī)制。對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們感到社會(huì)溫暖。（4）發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教養(yǎng)，更多地滿(mǎn)足孩子的精神需求。關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)?？傊羰貎和慕】党砷L(zhǎng)，需要社會(huì)各界人士的支持與關(guān)懷。留守兒童研究綜述；人口學(xué)刊。農(nóng)村留守初中生心理狀況與家庭環(huán)境的相關(guān)研究。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。在調(diào)查中，只有不到60%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。由于存在部門(mén)利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和?