【正文】 統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”%，還有很多小孩心理過遲成熟，很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望（你最大的愿望是什么？）時(shí)，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對(duì)自己沒有信心，覺得自己一事無成，沒擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦？”時(shí)回答“忍氣吞聲”，%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～%，60～%，%。因此，在平壩三中讀書的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。在小學(xué)就讀的6176人，占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）%。由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中。武隆縣是一個(gè)山區(qū)型的國(guó)家級(jí)貧困縣。02—29176。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。在此期間，現(xiàn)在網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的資料，然后再實(shí)地考察詢問了部分農(nóng)民工和留守兒童的看法和意見，我認(rèn)為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。七、實(shí)踐心得由于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)與城市化建設(shè)的不斷加速，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象已越來越嚴(yán)重，這不僅為留守兒童本身帶來越來越多的困惑，也在一定程度上使得社會(huì)產(chǎn)生了越來越多的相關(guān)問題，近些年來，經(jīng)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道了很多留守兒童走上不歸路的新聞。而且由于隔代教養(yǎng)，容易造成溺愛等問題，使留守兒童產(chǎn)生任性、內(nèi)向等心理問題。六、實(shí)踐結(jié)論通過對(duì)這三個(gè)村不同年齡階段的留守兒童的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童身上普遍存在著以下問題：第一，缺乏父母關(guān)愛。麗麗叔叔：麗麗是個(gè)特別懂事的孩子，雖然人不大，但是已經(jīng)開始琢磨著賺錢了，她每周末都編織漁網(wǎng)拿到鎮(zhèn)上去賣，還攢了一些錢。麗麗：我爸說今年過年不回來了，廠子里給三倍工資呢。訪談3【時(shí)間】2月3日【地點(diǎn)】北劉村 麗麗家【訪談人物】麗麗 麗麗叔叔【訪談過程】本人：麗麗同學(xué)，你讀初幾了？麗麗：初二。本人：那小偉的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓幽?？小偉爺爺：期末考試考了個(gè)倒數(shù)第三，這孩子，太淘氣，不學(xué)習(xí)。小偉爺爺：孩子你別生氣，小偉就是脾氣倔，任性。本人：那你想他們嗎？小偉：不想。結(jié)束訪談之后，我跟妞妞玩了一會(huì)，教她畫畫，教她唱歌，妞妞開心地說，爺爺奶奶從來不會(huì)教她這些。妞妞奶奶：他們是去打工的，又不是去享受的，帶孩子去多受罪啊，在村子里又沒有什么副業(yè)，單靠地里微薄的收入是不能正常維持生活的，這不是沒辦法的辦法啊。平時(shí)他們多久打一次電話呢？妞妞奶奶：一個(gè)禮拜打一次吧，倆人又那么忙，晚上也總加班?？爝^年了，妞妞天天盼著他爸媽回來。訪談1：【時(shí)間】2月1日【地點(diǎn)】北卜村 妞妞家【訪談人物】妞妞 妞妞奶奶【訪談過程】本人：妞妞，你的爸爸媽媽呢？妞妞：去上班，掙錢給妞妞買洋娃娃。由于正處寒假期間，這些留守兒童都沒有上學(xué)，而是在村子里到處跑著玩耍。四、實(shí)踐過程在寒假放利用3天的時(shí)間，分別走訪了北卜村的留守兒童妞妞、李馬夫村的留守兒童小偉和北村劉的留守兒童麗麗。想必許多人都在為如何寫好實(shí)踐報(bào)告而煩惱吧，下面是小編整理的農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1一、時(shí)間20xx年2月1日2月3日。在這些村子里有不少的父母都外出打工，留下子女與爺爺奶奶相依為命。五、實(shí)踐形式我向當(dāng)?shù)卮迕窳私獾?，這幾個(gè)村子里有1/3的家庭都是父母外出打工，子女留守家中，跟隨爺爺奶奶一起生活。本人：爸爸媽媽去哪里上班了，妞妞知道嗎？妞妞：（搖了搖頭）妞妞奶奶：他們?nèi)ド虾４蚬ち?。本人：那妞妞?huì)想她的爸媽嗎，想的時(shí)候會(huì)怎樣呢？妞妞奶奶：怎么不想啊，經(jīng)常拿著她爹媽的照片看，孩子一周的時(shí)候，她爹媽就去上海打工了，一走就兩年多了，中間就見過幾次，孩子都快不認(rèn)識(shí)他們了。本人：那有沒有其他的聯(lián)系的方式，比如寫信，視頻什么的。本人：那您二老帶妞妞還習(xí)慣嗎，妞妞以后上幼兒園怎么辦呢？妞妞奶奶：我們帶著還行，就是她爺爺太寵著了，要啥給啥。要走的時(shí)候妞妞不舍地看著我，眼里噙著淚水。本人：為什么呢？小偉：想也沒用。本人：小偉和父母之間的關(guān)系怎樣？小偉爺爺：這孩子就是從小沒跟大人在一塊，生分了。本人：那您平時(shí)也輔導(dǎo)他或者監(jiān)督他學(xué)習(xí)嗎？小偉爺爺：我小學(xué)才上了三年，可輔導(dǎo)不了他啊。本人：放假作業(yè)很多嗎？麗麗：這作業(yè)不就是這回事啊，到了臨開學(xué)再做也來得及。而且他們廠里招聘兼職工，過兩天我就去。本人：那不耽誤你的學(xué)習(xí)嗎？麗麗：不耽誤，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很穩(wěn)定。父母遠(yuǎn)在幾百、幾千里地之外，打工任務(wù)繁重，因此常常會(huì)忽略對(duì)子女的關(guān)愛，導(dǎo)致這部分留守兒童或者缺乏安全感，或者產(chǎn)生叛逆心理，或者過于成熟，失去了少年兒童應(yīng)有的純真。第三，學(xué)習(xí)素質(zhì)偏低。為此，要解決這一問題，不僅需要家長(zhǎng)在繁忙的工作之余對(duì)子女多一些關(guān)懷，還需要學(xué)校的力量、社會(huì)的39。名詞解釋留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，%的留守兒童是一周以上或者更長(zhǎng)的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次，%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。武隆，地處重慶市東南邊緣，烏江下游，武陵山與大婁山結(jié)合部，位于東經(jīng)107176。40之間，南北寬75公里。為了解決家庭的增收問題，近8萬農(nóng)民長(zhǎng)期在外打工，也因此產(chǎn)生了1萬余名留守兒童。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，%的學(xué)生在遇到問題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。留守兒童自我約束力較弱。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。留守兒童的行為習(xí)慣差。但由于父親不在他身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。在問卷調(diào)查中，如果生病了，有14%的是忽略；8%的自己配藥；20%的給父母打電話。監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。三、平壩縣對(duì)留守兒童已采取和擬采取的教育關(guān)愛措施高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。建立留守兒童成長(zhǎng)檔案等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶；與監(jiān)護(hù)人簽訂《監(jiān)護(hù)人責(zé)任書》；班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高留守兒童的自我管理能力。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者成績(jī)下降，就及時(shí)與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，穩(wěn)定其情緒。各班主任姚組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子、學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助；同時(shí)，發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)留守兒童，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)定人聯(lián)系。同時(shí)，針對(duì)留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況。完善學(xué)校留守兒童檔案，施行動(dòng)態(tài)管理。班主任和老師給予留守兒童特殊關(guān)愛，針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持開發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失丟其人格健全發(fā)展的消沉影響。學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教養(yǎng)，更多地滿足孩子的精神需求。此外，要敬愛強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德和精神需要給予更多關(guān)注。城鄉(xiāng)同級(jí)學(xué)?？梢耘c留守兒童較多的學(xué)校組織學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，充分利用本地和對(duì)方資源來引導(dǎo)和教育未成年人的發(fā)展方向，社會(huì)應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動(dòng)性，多組織各種關(guān)注留守兒童的團(tuán)體，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報(bào)答家鄉(xiāng)，報(bào)答社會(huì)”等形式活動(dòng)，組織下鄉(xiāng)支教，開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)留守兒童父母以及監(jiān)護(hù)人施行不定期的教育和指導(dǎo)，從客觀上來解決留守兒童教育的問題。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長(zhǎng)是寂寞的，他們的價(jià)值觀是模糊的，人生觀是慘淡的。調(diào)查形式：面對(duì)面交談與問卷調(diào)查相結(jié)合引言：留守兒童由于正常家庭教育的缺失，身心發(fā)展存在的問題日益明顯,成為一個(gè)普遍的、日趨嚴(yán)重的社會(huì)問題，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和