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正文內(nèi)容

關(guān)愛殘疾人活動(dòng)教案-wenkub

2024-10-25 16 本頁(yè)面
 

【正文】 得到升華。并在交流中引出“殘疾人雖然有身體上的殘缺,但大家都希望他們擁有幸福的人生”,所以我們每一個(gè)人都應(yīng)去理解他們,關(guān)愛他們,讓世界因愛而溫暖。在整個(gè)延伸說話過程中,全體學(xué)生主動(dòng)積極參與,一方面培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識(shí),另一方面,又讓學(xué)生走進(jìn)生活,懂得了如何關(guān)愛殘疾人,達(dá)到教育的效果。(板書:“同情——理解——尊重”)由這些事例使學(xué)生明白對(duì)于殘疾人,同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,殘疾人和我們正常人一樣都能為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn),他們的努力更值得我們每一個(gè)人去尊重。身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會(huì)開幕式上點(diǎn)燃圣火,他拉動(dòng)手中的繩索,艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影,代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。)張海迪。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程,并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色,體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難?;顒?dòng)一:體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,從門口走到自己的座位上取東西,體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。很自然地引出殘疾人這個(gè)話題,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我采用角色體驗(yàn)法、換位思考法和合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法,讓他們通過這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識(shí),形成能力。難點(diǎn):讓學(xué)生由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛。能力目標(biāo):① 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人,培養(yǎng)學(xué)生體察他人,觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。以及殘奧運(yùn)動(dòng)員們用自己的血汗為我國(guó)的體育事業(yè)爭(zhēng)取了榮譽(yù),為我國(guó)2008殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員,供職在山東作家協(xié)會(huì),從事創(chuàng)作和翻譯。5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓?;顒?dòng)三:體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣,單腿走路,體驗(yàn)殘疾人生活的不便。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》,一邊看一邊思考給你的感受。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重和友愛的情感。xxx中心幼兒園 2013年12月第二篇:關(guān)愛殘疾人教案椒園鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)間: 上課教師:袁曉琴教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《關(guān)愛殘疾人》 知識(shí)目標(biāo):了解殘疾人,體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。(2)、肢殘人乘坐公共汽車。三、討論如何關(guān)愛殘疾人,鼓勵(lì)幼兒獻(xiàn)愛心?;顒?dòng)二:體驗(yàn)斷臂殘疾人。出示課件,認(rèn)識(shí)殘疾人?;顒?dòng)準(zhǔn)備:舞蹈視頻片段。圖片。二、體驗(yàn)殘疾人生活的困難,激發(fā)幼兒同情心。請(qǐng)幼兒?jiǎn)问植僮鳌隘B手絹”,幼兒參加后說說有什么困難的地方。幼兒自由討論幫助殘疾人的辦法。(3)、用手語(yǔ)關(guān)愛聾啞人。能力目標(biāo):了解社會(huì)各種助殘?jiān)O(shè)施,體會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn):由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。二、角色模擬,走近殘疾人 殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活,需要付出比常人幾倍,幾十倍的努力,同學(xué)們,今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng),親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活。三、感悟頑強(qiáng),激發(fā)情感課前,老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料,都帶來(lái)了嗎?把你搜集的資料在小組中交流一下。她無(wú)法上學(xué),便在家自學(xué)。,在第四屆美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷,造成頸椎骨折,胸部以下高位截癱。這些殘疾人這么出色,你想對(duì)他們說些什么?(板書:尊重)四、鞏固延伸,化情為行?,社會(huì)通過那些途徑關(guān)心,幫助殘疾人? ?,尊重、關(guān)愛殘疾人的行動(dòng)是我們時(shí)刻要謹(jǐn)記的!請(qǐng)同學(xué)們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計(jì)劃寫在為愛心卡上,伴隨著一首歌《愛德奉獻(xiàn)》,讓小組合作完成,并把寫好的愛心卡貼在黑板上,從而表達(dá)對(duì)殘疾人的關(guān)愛和祝愿。② 通過小組間的討論、體驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件,體驗(yàn)活動(dòng)的道具。三,說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)
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