【正文】 詩人杜甫在《水檻（ji224。二、重難點分析：重點：有感情的朗讀課文體會燕子的美 難點：體會抓住飛行和停歇的特點進行描寫的方法。(青)的草，(綠)的葉，(各色鮮艷)的花，都像(趕集似的)聚攏過來，形成了(光彩奪目)的春天。五、課堂小結：這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。(修辭實踐悟)把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏過來”。青的（草），綠的（葉），各色鮮艷的（花），都像趕集似的聚攏過來，形成了（光彩奪目）的春天。默讀課文第2自然段，討論交流（學習研討學案中探究問題）思考：外作者通過哪些景物來描寫了春天？尋找比喻句、擬人句體會其作用。體現(xiàn)燕子的活潑機靈，同時也蘊含著作者對燕子十分喜愛。（個人讀和集體讀相結合）課件：一身（）羽毛，一對（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。小組討論小組展示。）橫掠一轉眼幾痕沾演奏似二、謎語導入：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。（重點）運用動作理解“掠”、“聚攏”，利用聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思。難點：體會比喻表達方法在課文中的作用。理解本課生詞：俊俏、掠、一轉眼等詞語意思；能有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。本文語言清新明快，描寫準確生動。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。全文結構清晰，語言優(yōu)美、明快。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”?！皫钻嚸擅杉氂辍边^后，展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。一、描寫外形。第一篇：冀教版《燕子》教學設計第一單元“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。燕子為春光增添了生機，春光襯托得燕子更加美麗。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。第四自然段寫燕子落在電線上休息。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。學習作者細致的觀察，體會比喻句、擬人句在課文中的作用。四、教學過程與設計說明：第一課時（難點）整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。打一動物（燕子）展示自己搜集到的燕子的圖片，說說對它的了解。（提示聲音洪亮，吐字清晰）預設：課件：課文通過描寫燕子的（外形），飛來的（季節(jié)），飛行的（姿態(tài)）和飛倦后的（停歇），贊美了（活潑機靈）的小燕子，表達了對（光彩奪目）的春天到來的（歡欣熱愛）之情。小組討論小組展示。烏黑光亮：寫出了燕子羽毛顏色上的美麗。聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思?！扒f條”、“才展開”、“黃色”這些詞說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。充滿了熱鬧和歡笑的氣氛。全文結構清晰，語言優(yōu)美、明快。尋找2個比喻句：第二課時三、教學流程：（一）復習回顧：回顧課文的主要內(nèi)容。n）遣（qiǎn）心二首》中曾寫過這樣的詩句——“細雨魚兒出，微風燕子斜。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。（個人讀和集體讀相結合）小組討論小組展示。“幾對燕子飛倦了，落在電線上。也正因為作者抓住了特點，才把燕子寫的栩栩如生。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我們失望了，只好在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會兒。第二篇：冀教版三年級語文下冊《燕子》教學設計《燕子》教學目標 1．知識目標鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。教學重點難點能有表情地朗讀課文，并能背誦。課時安排2課時第一課時：導入。第二課時：復習生字。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。二、范讀課文。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)六、講讀課文。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。(由近遠；由上 下)3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。(教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。這是春天最好的一段時間。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。第三節(jié)．1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上 下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結合理解。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。能用“增添、”“偶爾”造句。教學要求： 知識與技能：學習并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優(yōu)美的句子。過程與方法：圖文結合，以讀為主，引導想象，讓學習在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用?？梢宰寣W生一起跟唱。在指導讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點）二、初讀課文，感知整體。（學生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。1．提醒學生注意體會生字生詞的含義?！扒巍弊x“qi224?！薄Ｆ?、布置作業(yè) 1．默寫生字。青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。2．這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。（烏黑說明顏色黑。（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。三、學習課文第二自然段這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。5．用贊美的感情朗讀這一段。1．學生自由朗讀同桌交流。）其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。你又體會到什么？ 比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。（1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。” 大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？六、總結全文，讀自己喜歡的段落。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。潑（）奏（）?。ǎ┞樱ǎ┎ǎǎ悾ǎ┚ǎ┞裕ǎ┒⒆x句子，照樣子造句?！?。239。253。停歇美239。3．提示：五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂曲，正如春光中的燕子，帶給人的是無限美好的感受，同事也流露出作者對春天以及大自然的熱愛和贊美之情。充分利用多媒體的優(yōu)勢，準備合適的圖片和課件。要抓住重點語句，在反復朗讀的基礎上幫助學生理解課文內(nèi)容和課文所表達的感情。理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。三、品讀，體味，理解深思冀教版小學語文二年級上冊教學設計1 古詩二首（代云萍）師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。（學生充滿感情的讀課文）相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力?！拔沂亲罴研侣動浾摺睅煟含F(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名