【正文】 地域之間的文化心理對(duì)裝飾藝術(shù)的審美都有影響。五、平面化特征平面而單純的造型樣式是裝飾藝術(shù)變化的另一特征。四、意象性特征裝飾藝術(shù)造型講究“似與不似之間”，追求理想化和象征性，東方裝飾藝術(shù)的意蘊(yùn)之美為人們塑造了一個(gè)多彩的世界。三、適應(yīng)性特征環(huán)境適應(yīng)性 裝飾藝術(shù)作品離不開(kāi)一定的環(huán)境條件。畫(huà)面完整而不瑣碎，主體形式美有著完美的輪廓。第三節(jié)一、形式美特征裝飾藝術(shù)的特征裝飾藝術(shù)比起其他造型藝術(shù)更加注重形式本身，在某種程度上來(lái)說(shuō)，形式美就是內(nèi)容美。公共環(huán)境裝飾應(yīng)用于公共場(chǎng)所，要與周圍環(huán)境相適應(yīng)，又要符合大眾審美情趣。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化的縮影，共同形成一個(gè)完整的時(shí)代“審美場(chǎng)”。從廣義上的裝飾現(xiàn)象則包括現(xiàn)象則包羅萬(wàn)象，幾乎可以延伸至人們?nèi)粘Ｎ镔|(zhì)生活的方方面面。第一部分：裝飾藝術(shù)概述第一節(jié)裝飾藝術(shù)定義裝飾，漢語(yǔ)詞典里解釋為在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀；裝飾品(指的增加美觀而沒(méi)有使用價(jià)值的物品)。課堂作業(yè)以及課堂輔導(dǎo) ：要對(duì)作業(yè)的質(zhì)和量做出要求，要明確說(shuō)明通過(guò)作業(yè)要求學(xué)生達(dá)到什么程度。、色彩和材料設(shè)計(jì)制作裝飾藝術(shù)品。五、作品展評(píng)。三、教師示范。出示兩只盤(pán)子，了解中間圖案，邊緣散點(diǎn)紋樣裝飾的特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)畢加索及他的陶盤(pán)畫(huà)：表情游戲“變變變”引出陶盤(pán)畫(huà)。展銷會(huì)上多了這么多漂亮的小花傘，可真美呀！我們一起聽(tīng)音樂(lè)跳個(gè)傘舞吧！活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒利用所學(xué)裝飾一下自己的臥室。粘貼畫(huà)的幼兒要將材料粘貼在輪廓線內(nèi)。提問(wèn)：老師設(shè)計(jì)了這么多漂亮的小傘，你知道它們是用什么方法裝飾出來(lái)的嗎？教師小結(jié)：老師想了許多方法設(shè)計(jì)裝飾小傘，有的是蠟筆畫(huà)、還有的是粘貼畫(huà)好看極了。師：請(qǐng)小朋友看一看，找一找你認(rèn)識(shí)哪種傘？一邊看，一邊想，在哪里見(jiàn)過(guò)？可以先和小朋友一起輕輕地說(shuō)一說(shuō)。師：“小朋友在我們的生活中有各種各樣的傘，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些傘？在什么地方見(jiàn)過(guò)？請(qǐng)你給大家介紹一下。在活動(dòng)中樂(lè)于與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己的見(jiàn)解。傘是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顚?shí)用、最熟悉的用具，現(xiàn)代的傘多種多樣，五彩繽紛，是孩子們生活中不可缺少的伙伴。它伴隨著孩子的成長(zhǎng)，給他們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種各樣的傘照片；布置“傘族展覽會(huì)”?！睅煟骸霸瓉?lái)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的傘，真了不起。（幼兒離座位，與同伴自由觀察、交流。小朋友你們想不想當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，給自己設(shè)計(jì)一把漂亮的小花傘？ 師：好！小朋友喜歡哪種裝飾傘的方法，就到哪一組去，裝飾完后，我們比一比誰(shuí)的小傘最漂亮！四、幼兒回座位設(shè)計(jì)，裝飾小花傘。（3）運(yùn)用油畫(huà)棒裝飾傘面，要設(shè)計(jì)圖案，涂色顏色搭配要鮮艷。第二篇：中班藝術(shù)活動(dòng)教案：盤(pán)子裝飾活動(dòng)準(zhǔn)備課件(畢加索四幅畫(huà)、畢加索人像、其他盤(pán)子裝飾)、顏料（紅黃藍(lán)綠）、毛筆人手兩只、紙盤(pán)子活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)畢加索及他的陶盤(pán)畫(huà)。欣賞畢加索的畫(huà)。再出示兩只盤(pán)子，了解中間圖案，邊緣連續(xù)紋樣裝飾的特點(diǎn)。邊畫(huà)邊用語(yǔ)言來(lái)提示，給幼兒一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)：如何來(lái)使用毛筆來(lái)作畫(huà)。幼兒間相互講講是如何進(jìn)行裝飾的。讓學(xué)生對(duì)形式感加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高審美。理論知識(shí)采用課堂講解（多媒體輔助教學(xué)）與課堂示范相結(jié)合方法進(jìn)行；對(duì)裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)技法與材料的應(yīng)用采取課堂示范與市場(chǎng)考察形式進(jìn)行；作業(yè)練習(xí)首先根據(jù)學(xué)生差別進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，其次再匯集作業(yè)進(jìn)行綜合分類講評(píng)，找出作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)方法。也就是說(shuō)裝飾既有動(dòng)態(tài)的意思也有靜態(tài)的意思，既有美化他物的功能性，也具有獨(dú)立的審美品格?？偟膩?lái)說(shuō)，裝飾是通過(guò)使用各種表現(xiàn)技巧和手段對(duì)自然物象美化，使之符合人們的審美需要的過(guò)程。第二節(jié) 裝飾藝術(shù)的分類根據(jù)主題題材分為：人物、風(fēng)景、動(dòng)物、植物等。娛樂(lè)空間裝飾與娛樂(lè)場(chǎng)所環(huán)境相適應(yīng)，娛樂(lè)性強(qiáng)。人們對(duì)美的感受首先是由美的形式引起的，比如戲劇里的臉譜形象、民間年畫(huà)以及日本浮世繪的結(jié)構(gòu)形式等。二、工藝性特征裝飾藝術(shù)離不開(kāi)材料和工藝。一些裝飾藝術(shù)作品，尤其是大型作品，諸如壁畫(huà)之類，只有置于相宜的環(huán)境中，它所表現(xiàn)的情感與信息因素才能與具體的環(huán)境氛圍相協(xié)調(diào)，滿足人們?cè)谔囟ōh(huán)境中的審美訴求。首先是表現(xiàn)內(nèi)容上的意象美，體現(xiàn)在象征寓意上。對(duì)形象進(jìn)行平面化處理是裝飾造型設(shè)計(jì)中最基本的方法，裝飾藝術(shù)由于受環(huán)境、材料、工藝等多方面的制約，要求對(duì)形象進(jìn)行歸納概括和提煉。東西方裝飾藝術(shù)有別，中國(guó)南北地區(qū)裝飾風(fēng)格也迥異。二、青銅器的裝飾藝術(shù)權(quán)力、等級(jí)、宗教活動(dòng)都對(duì)青銅器藝術(shù)的形成和發(fā)展在觀念上起著主導(dǎo)作用。從新石器時(shí)代的朱漆木碗、漆繪陶器，發(fā)展至戰(zhàn)國(guó)和漢代，漆工藝有了很大發(fā)展，應(yīng)用范圍十分廣泛。宋元兩代，由于戧金雕漆等技藝的發(fā)展，漆器更加繁榮。四、傳統(tǒng)壁畫(huà)藝術(shù)壁畫(huà)起源于早期巖畫(huà)。巖畫(huà)，國(guó)外學(xué)者一般泛稱為“巖畫(huà)藝術(shù)”，也有使用“巖刻”或“巖畫(huà)”的，還有因巖畫(huà)所處地理環(huán)境不同分別被稱作“巖壁畫(huà)”或“洞穴畫(huà)”的。瓦當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ㄅc畫(huà)像磚相似，采用模具壓印而成，其形狀有圓形和半圓形，圓形比較普遍。石窟重彩壁畫(huà)的集中地在新疆和甘肅。譬如木版年畫(huà)即是一種民間裝飾畫(huà)。在世界美術(shù)史上占有重要地位。均稱和諧的比例，精巧的工藝，生動(dòng)的造型，寫(xiě)實(shí)的線描，飽滿的構(gòu)圖，富于戲劇性的情節(jié)。浮世繪是取材于民間世俗的風(fēng)俗畫(huà)，深的市民歡迎，風(fēng)格雅致清新。西方乃至世界各國(guó)藝術(shù)家按照各自的藝術(shù)觀念，創(chuàng)造出豐富多彩的裝飾藝術(shù)、裝飾畫(huà)，是人類社會(huì)的共同財(cái)富。裝飾注重形式的美、外在的美，強(qiáng)調(diào)形式的表現(xiàn)。只有將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才會(huì)真正體現(xiàn)自然界的規(guī)律。在裝飾畫(huà)中對(duì)稱又可分為絕對(duì)對(duì)稱和相對(duì)對(duì)稱兩種形式。在造型方面，直線傾向于靜感，曲線傾向于動(dòng)感；直線中水平線傾向于靜感，垂直線傾向于動(dòng)感；垂直線與傾斜線相比，垂直線傾向于靜感，傾斜線傾向于動(dòng)感。形成節(jié)奏有兩個(gè)重要因素：一個(gè)是時(shí)間因素，及運(yùn)動(dòng)過(guò)程；另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)弱交替變化。第六節(jié) 比例比例通常是指同一物體放大或縮小后的數(shù)量關(guān)系，裝飾藝術(shù)中常指藝術(shù)的整體與局部、局部與局部之間的數(shù)量關(guān)系。實(shí)用元素：設(shè)計(jì)表意，形的聯(lián)系。一般有下面一些方法：（1）提煉法就是刪繁就簡(jiǎn)，省略局部和細(xì)節(jié)，以加強(qiáng)形象的整體感。（3）添加法在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)氖÷院妥冃魏?，根?jù)構(gòu)思和構(gòu)圖的需要，添加裝飾紋樣，使形象更美、更豐富、更具有裝飾性。使形體單純化，一般都是將事物展開(kāi)、壓平，用線條在平面上展示出物體的平面結(jié)構(gòu)和景物。寫(xiě)意性裝飾形象的主要特征是整體夸張、概括，強(qiáng)調(diào)感性、隨意性。第二節(jié) 裝飾藝術(shù)的色彩裝飾色彩是在寫(xiě)生色彩的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步自由運(yùn)用色彩的表現(xiàn)。例如，把秋天的樹(shù)葉，畫(huà)成夏天的葉子。色彩的平面化處理，著重于物象間色彩組合形式與構(gòu)成關(guān)系，色彩要素的符號(hào)化傾向更為突出。裝飾藝術(shù)的造型、色彩獨(dú)特的藝術(shù)特征決定其強(qiáng)烈的形式感。色彩心理是客觀世界的主觀反映，色彩的美感與生理上的滿足和心理上的快感有關(guān)。三、色彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)以自然色彩為設(shè)計(jì)主題近幾年來(lái)，大自然色調(diào)已經(jīng)成為國(guó)際流行色的主要傾向。以傳統(tǒng)裝飾色彩為設(shè)計(jì)主題 我國(guó)的裝飾色彩有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，從中國(guó)繪畫(huà)到中國(guó)工藝美術(shù)；從古典園林建筑到舉世聞名的中國(guó)石窟壁畫(huà)藝術(shù)；從石器時(shí)代的彩陶文化到現(xiàn)代的景德鎮(zhèn)、醴陵、唐山、淄博等瓷器；從漆器裝飾到織錦圖案??中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中有許多色彩裝飾作品是我們今天學(xué)習(xí)的最好范本。第三節(jié) 裝飾藝術(shù)的材料和技法表現(xiàn)裝飾設(shè)計(jì)的材料是指設(shè)計(jì)所需的原始材料，例如自然景物、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)俗人情等等可以進(jìn)行篩選、剪輯、設(shè)計(jì)加工的基本素材。現(xiàn)代抽象畫(huà)可表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、器物等內(nèi)容，更具有構(gòu)成感。歷史傳說(shuō)、人物傳記、圖騰紋樣、古今名畫(huà)等等都是裝飾設(shè)計(jì)不可或缺的設(shè)計(jì)要素。構(gòu)圖是否得體，是否新穎獨(dú)特，是否簡(jiǎn)潔，將影響裝飾畫(huà)的整體效果。所有形象都可以在畫(huà)面上組合排列，畫(huà)面可以通過(guò)點(diǎn)、線、面等元素來(lái)體現(xiàn)。裝飾藝術(shù)的立視構(gòu)圖立視構(gòu)圖的領(lǐng)域比平視構(gòu)圖更廣闊，它的基本特點(diǎn)是具有立體感和空間感，是一種比較特殊的自由構(gòu)圖形式。立視構(gòu)圖是具有浪漫色彩的構(gòu)圖形式，可以表現(xiàn)前至千年歷史，后至未來(lái)歲月，天空海底，人間天堂不同的時(shí)間、空間、情節(jié)、人物、景象等，既屬于現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法又屬于浪漫主義表現(xiàn)手法。以裝飾為主要核心，利用不同的裝飾手法按照自己的構(gòu)思，在畫(huà)面上編排形象元素，任何元素都可以排列在一個(gè)畫(huà)面上，無(wú)論古代與現(xiàn)代，不分人物、動(dòng)物、植物，乃至日月星辰，都不受時(shí)間、空間、形狀等的限制，可自由、生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)物象。從這一點(diǎn)看，這種單純的表現(xiàn)手法，帶有很強(qiáng)的浪漫主義色彩和抒情性。第二節(jié) 彩墨裝飾彩墨畫(huà)包括裝飾性傳統(tǒng)水墨畫(huà)、重彩畫(huà)。彩墨畫(huà)主要有兩種功能，一是作為純藝術(shù)，供探索和展覽用；二是作為裝飾畫(huà)，供廳堂懸掛裝飾用。第三節(jié) 油畫(huà)丙烯裝飾 炳烯畫(huà)是19世紀(jì)產(chǎn)生的，它同油畫(huà)相似。以勾線為主，填色平涂的方法，在裝飾油畫(huà)中運(yùn)用最廣，這種線條體現(xiàn)了形與形之間的分割界線，并根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容與物體質(zhì)感的需要，采用不同的勾線法，如光潔的物體用光滑挺拔的線條，粗糙的物體用以金石味的生澀殘線等。中國(guó)是世界上產(chǎn)漆最多、用漆最早的國(guó)家，傳統(tǒng)的漆藝至少有7000多年的歷史，為今天漆藝的發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。但古代這種手法多用于局部的點(diǎn)綴，如表現(xiàn)帝王將相的車飾、傘蓋、朝服、盔甲以及貴婦人的頭飾。通過(guò)粉漿配制，瀝粉時(shí)以出線順暢、粉線挺立為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定粉漿的深度。三、布材裝飾用柔軟的布材制作裝飾作品，具有濃郁的人情味、溫柔感。用得巧妙，會(huì)呈現(xiàn)出畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?，F(xiàn)代的金屬種類十分廣泛，新的品種也代表著最現(xiàn)代、最新的科技成果，為裝飾作品反映現(xiàn)代生活提供了良好的表現(xiàn)材料。形象的連接靠皮繩、扣眼，用模具沖眼，然后用鉚釘連接。使用編織材料制作壁畫(huà)時(shí)，需要豐富的色彩想象力，要充分利用線自身的顏色和光澤，并通過(guò)織紋的變化來(lái)突出質(zhì)地美。制作一般先將畫(huà)稿按1:1透在繃好框子的畫(huà)布上，再將黃蠟、石蠟加少許松香放在容器內(nèi)，在電爐上加熱，待冒氣時(shí)可使用，要注意恒溫，過(guò)熱會(huì)損傷毛筆，過(guò)涼蠟液不易滲透布紋，封蠟部分按所需而定，蠟液的薄厚可以產(chǎn)生虛實(shí)變化，封好蠟后按一定方向掰蠟紋，注意疏密變化，然后放到染料桶里進(jìn)行染色，要用木棒慢慢攪勻。在制作上強(qiáng)調(diào)材料間的對(duì)比，如光滑與粗澀、明亮與晦暗、柔軟與堅(jiān)硬等。第四篇：中班傘的教案《中班傘的教案11篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！中班傘的教案第1篇目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點(diǎn)。過(guò)程：一、談話引題師(出示小正圖卡)：這是小正。)師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。”教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書(shū)或播放ppt。)師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請(qǐng)你們找找看。教師接著講述故事：“這時(shí)，又有聲音傳過(guò)來(lái)，‘我的雨傘也一樣。師：仔細(xì)看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會(huì)跟小正說(shuō)些什么呢?教師完整講述小烏龜與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。三、角色扮演概括故事主要內(nèi)容，為角色扮演作準(zhǔn)備。)和小正的雨傘哪里一樣?師：小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。延伸活動(dòng)：以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點(diǎn)。，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。荷花池里有美麗的睡蓮。提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。三、自然結(jié)束?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)預(yù)定過(guò)程一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，理解詩(shī)歌內(nèi)容。），幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的變化師：你們看發(fā)生什么事情了？師：下了這么大的雨，小動(dòng)物們開(kāi)始著急了，有雨傘嗎？可是沒(méi)有啊，怎么辦？（1）師：燕子想了一個(gè)什么好辦法？他是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘）師：那請(qǐng)你來(lái)想一想這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。難點(diǎn)：為小動(dòng)物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）?！變河懻撔?dòng)物避雨的方法。）——小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上去避雨，（把小鳥(niǎo)的圖片移到大樹(shù)下?！銈兿氲霓k法真多，我們一起來(lái)看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的？——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下?！陀變阂黄鹄首x：小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘。老師把它們找傘的事編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！謳追N形式朗讀兒歌四、創(chuàng)編兒歌——小鳥(niǎo)、小兔、小雞都有了自己的傘可高興了！可是還有幾個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有找到傘？我們來(lái)幫助它們好嗎？——分別出示：蝴蝶、青蛙、螞蟻，請(qǐng)幼兒上來(lái)為小動(dòng)物找傘。活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書(shū)。活動(dòng)準(zhǔn)備：提供色彩和紋樣各有特點(diǎn)的三把傘供幼兒欣賞?；顒?dòng)過(guò)程：一、實(shí)物欣賞——你看到過(guò)什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來(lái)裝飾的`？小結(jié)：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開(kāi)，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開(kāi)的。四、作品