【正文】 歷史，具有典型的東方藝術風格，有著豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代裝飾藝術在繼承、弘楊傳統(tǒng)的基礎上有所發(fā)展和創(chuàng)新，顯示出當代的藝術風格和面貌。藝術工匠遵照王國統(tǒng)治者們的意愿，歷經(jīng)對客觀事物的長期觀察概括出最典型的藝術形式和簡練生動的藝術造型，具有高度的程式化的裝飾美。巧妙運用多層次、多視點、多側(cè)面、多姿勢的裝飾語言，成功地表現(xiàn)出三度空間的平面世界。追求三度空間的平面效果。大幅度夸張變形、質(zhì)樸、天真、生動，構圖飽滿、熱烈而有秩序。國外的裝飾畫都有著各自的傳承和歷史淵源。值得我們借鑒和學習。它雖是客觀事物的反映，但不是自然的真實再現(xiàn)；它雖有與其他藝術形式一致的追求，但又不像其他藝術那樣有豐富的思想內(nèi)涵。變化與統(tǒng)一也稱多樣與統(tǒng)一，它是一切事物的變化規(guī)律，也是裝飾圖案變化的總則。若只一味地追求變化，就會雜亂無章；片面強調(diào)統(tǒng)一，又會呆板單調(diào)，沒有生氣。在裝飾設計過程中，要在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一；變化的因素越多，動感越強。裝飾作品運用對稱主要是使圖形產(chǎn)生平穩(wěn)的關系。均衡也稱平衡。第四節(jié) 動感與靜感裝飾作品中的動感與靜感是人們在生活中直接與間接觀察到的各種事物的反映。在直線與曲線組成的形狀中，方形傾向于靜感，圓形傾向于動感；線造型傾向于動感，面造型傾向于靜感。第五節(jié) 節(jié)奏與韻律節(jié)奏是指藝術中有規(guī)律的出現(xiàn)的音和形、色的連續(xù)交錯的現(xiàn)象。繪畫及裝飾圖案中的節(jié)奏感則表現(xiàn)在造型及色彩的有規(guī)律的、連續(xù)不斷的交替和重復。和諧即統(tǒng)一。第四部分：裝飾藝術的視覺語言 第一節(jié) 裝飾藝術的圖形設計一、圖案造型裝飾造型的手法多種多樣，從我國傳統(tǒng)藝術在圖案遺產(chǎn)中得到極好的反映，樸素、單純、富于生趣的圖案，夸張的特征以及意境的體現(xiàn)等等都為現(xiàn)代的設計提供了豐富的學習內(nèi)容。關系元素：利用方向、骨骼、編排來組合。平面構成最重要的組成部分，運用物理力學手段的擠壓、拉曲、旋轉(zhuǎn)、折疊、撕裂、向心、離心、縱橫斜方向運動和拋物線運動形成的軌跡等；運用光學手段的特種透鏡、哈哈鏡等造成的錯覺、幻覺等；運用數(shù)學手段的增減、比例、排列、組合、添加、幾何化等；運用生態(tài)學手段的移花接木、生態(tài)全過程的組合、雜交組合新形象等；運用解剖手段的解剖縱剖面、橫截面、斜剖面、肢解等；運用仿生學手段的擬人、擬物等。三、變形變形是將寫生來的素材進行藝術提煉、加工，使對象從自然的常規(guī)中脫穎而出，達到程式化和理想化的藝術境界。又分為影繪、光影省略、線省略和秩序整理。又分為局部夸張、整體夸張、透視夸張、適形夸張。一是就形象本身的內(nèi)容加以提煉選取紋樣，進行放大增加。四、平面化造型平面化主要強調(diào)的是畫面的二維空間，將立體事物或人物平面化，將事物從三維空間轉(zhuǎn)移到二維空間。造型手法平面化，可以用平視觀察或剪影表現(xiàn)的方法塑造形體?？煞譃椋簩懸庑浴⒈憩F(xiàn)性、寓意性。表現(xiàn)性裝飾形象更注重主觀意識和情感的表現(xiàn)或意境，強調(diào)人的內(nèi)在需要與外在表現(xiàn)，畫面多以奇艷的色彩、粗獷的線條、夸張變形的形體來表現(xiàn)。裝飾藝術的意象造型存在很大的可塑性和能動性，比如一些合情不合理的手法運用，可以打破時空概念，給人以無限聯(lián)想。它不依賴光源和自然物體的色彩關系，而是強調(diào)個人感受，突出畫面效果的表現(xiàn)。它不受客觀對象的固有色彩限制。在裝飾藝術的創(chuàng)作中，色彩不拘泥于固有色、環(huán)境色的束縛，主觀色彩是裝飾藝術的主要特征。色彩表達的平面化處理色彩的平面化形式有著明顯的裝飾性效果。色彩平面化使之不受客觀物象實感的牽制，而獲得了極大的創(chuàng)作自由。使物象的顏色進一步得到強調(diào)和更加尖銳化，鮮的更鮮、亮的更亮、灰的更灰。裝飾藝術的描繪制作圍繞構成形式語言、秩序感、韻律感極強的效果展開。比如克里姆特的作品，即以強烈的色彩對比寓意生命與死亡的兩極對抗，用斑斕的色彩象征人類延續(xù)的生命活力，用黑暗的色彩象征著悲劇歸宿。二、裝飾色彩的運用類型艷麗型常用暖冷搭配，補色搭配、原色搭配等。綜合型最常見的類型，色彩一般用冷色、淡色或中性色為主，暖色、鮮明色為重點色的色彩搭配?！秶H色彩權威》1981年發(fā)布熱帶叢林色、冰淇淋果子汁的混合色、沙漠草原色、海洋湖泊色、貝殼色、大理石色、泉水色、古銅色、漂流木頭色、雷電閃光等流行色調(diào)。從大自然色彩中獲得靈感來進行圖案配色，可別開生面地取得意想不到的新鮮效果，可以有效地幫助設計者打開新的思路，擺脫習慣性的配色方法，提高配色技巧。也可以從西方美術色彩得到一定的啟示：從水彩畫到油畫；從古典派到印象派的色彩；從羅可可藝術到現(xiàn)代派色彩；從蒙得里安的冷抽象到康定斯基的熱抽象??我們可以模仿傳統(tǒng)藝術中色彩氣氛和配色效果，也可以有選擇地作局部分解、提煉，分析其套色、比例、位置，借鑒其方法進行配色。比如，我國絲綢圖案設計人員模仿青銅器色彩、敦煌壁畫色彩以及我國民族民間藝術色彩的配色，曾受到過消費者的歡迎。一、裝飾藝術材料分類自然材料 木材、石材等人工材料 紙材、布材、金屬、皮件等特殊材料 漆料、蠟染、條編等綜合材料 綜合材質(zhì)對比二、裝飾藝術表現(xiàn)技法黑白裝飾技法點線面法平涂勾勒法 粉墨畫法 墨刻線法色彩裝飾常用技法 平涂法 蠟畫法 暈染法其他繪制技巧噴刷法 刻刮法 流彩法 皺紙法 防染法 撒水撒鹽法 拓印法 熏炙法 堆砌法 拼貼法 鑲嵌法 編織法第五部分：裝飾藝術的題材與構圖第一節(jié) 裝飾藝術的題材題材是裝飾藝術所描繪、表現(xiàn)的主要內(nèi)容。如“愛”、“恨”、“青春”、“飄渺”等。二、現(xiàn)實性題材現(xiàn)實性題材包括客觀事物和歷史文化素材兩大類。以花卉植物為主題的裝飾作品寧靜、自然裝飾性強，適合于室內(nèi)或公共空間裝飾； 以動物為主題的裝飾作品活潑生動適合室內(nèi)外裝飾；以自然風光為主題的裝飾作品取材廣泛動靜相宜適合各種空間??悠久的歷史傳統(tǒng)文化和民間傳統(tǒng)工藝是裝飾設計的重要素材。其中主要包括、歷史故事、名畫等其他藝術形式第二節(jié) 裝飾藝術的構圖所謂構圖就是把一個人的構思意圖，在有限的空間內(nèi)或平面里，對自己所要表現(xiàn)的形象進行組織、排列，形成特定的空間或平面。裝飾繪畫構圖的目的在于選擇必要的形式加以排列組合，突出重點，表現(xiàn)主題，增強藝術的感染力。一、裝飾藝術構圖的基本原則獨具新意，合理布局突出主體，形象鮮明虛實相應，黑白得當構圖完整，形式統(tǒng)一二、裝飾藝術構圖的形式裝飾藝術的平視構圖裝飾畫的平視構圖一般立足于二維空間的表現(xiàn)，有穩(wěn)定、沉著、莊重之感，不強調(diào)三維空間和立體關系，打破了焦點透視法，根據(jù)畫面主題表現(xiàn)的需要采取散點透視的形式。以某個物象為中心向上下、左右伸展。它既不受畫幅大小的局限，也不受畫面表現(xiàn)空間的局限，適宜于表現(xiàn)復雜的情景，可以把人物、風景、花鳥等布置于一個畫面上?，F(xiàn)代裝飾畫、壁畫、壁掛、廣告、裝飾布料、墻紙等，也常常采用平視構圖，具有強烈的裝飾性。立視構圖是在平面物象的基礎上利用45度斜線作為依據(jù)，畫出頂面、側(cè)面而成。這種方法在以建筑、風景、家居等為題材的裝飾繪畫中運用較多。這種構圖在現(xiàn)代的裝飾畫，特別是在裝飾壁畫中運用極為廣泛。裝飾藝術的自由構圖裝飾畫構圖的最大特點是自由。第六部分：裝飾藝術的表現(xiàn)第一節(jié) 黑白裝飾黑白是色彩的極色，也是視覺感受的極限。黑白意識屬于審美意識范疇，它吸收版畫、剪紙的一些表現(xiàn)形式，對自然界豐富的色彩進行高度概括。畫面形式感通過純粹的無色痕跡表達。這種表現(xiàn)手法包括圖底關系和點、線、面的形式以及由此產(chǎn)生的黑、白、灰關系。兩種手法因其具有裝飾性特征，也稱彩墨裝飾畫。畫面效果優(yōu)雅悅目，給人以輕松、愉快、脫俗、升華的美感。作為純藝術的彩墨畫，著重于新奇的創(chuàng)意和學術化探索。無論在線條、造型、色彩還是在形象方面，都應具有賞心悅目的效果，做到雅俗共賞。油畫炳烯在刻畫不同物象質(zhì)感與肌理上，創(chuàng)造出了豐富多變的涂、勾、擦、染、點等用筆技法，這些技法是繪畫表現(xiàn)技巧中常用的，也是十分重要的方法，它是以塑造物體結(jié)構和不同物象之間的質(zhì)感、特征為目的的，同時也可豐富繪畫藝術語言的表現(xiàn)力，這些技法也是增強繪畫美感及藝術感染力的一個重要方面。勾法的主要功能是以表現(xiàn)物象的輪廓、描繪物象精細的線條為主，有時也用來直接刻畫對象，如畫樹枝等，切忌把線條畫得過于死板。第四節(jié) 漆藝由天然漆樹液精煉成多種性能的漆做成的藝術作品。因此，它具有漆藝與繪畫的雙重性特征。在當代漆藝術家喬十光、馮健親等開拓與創(chuàng)新下，中國漆藝得到長足的發(fā)展。第五節(jié) 特殊材料裝飾一、瀝粉裝飾此種方法是我國傳統(tǒng)壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。大面積的將瀝粉貼金應用在壁畫上，是近代才有的方法。一般材料為滑石粉、乳膠、骨膠、金箔（假金箔）、立德粉。按照設計的形象瀝線，瀝線流暢挺拔有力度，盡量保持線的連貫性，待線徹底干后，再按設計稿填充顏色，然后在瀝線上刷清漆，待清漆八九成干后貼金箔，最后用板刷將多余金箔刷掉即可。制作時按所需規(guī)格拼放好素面磚，然后將設計稿按大樣放出，用瀝線漏陶泥制作瀝線，瀝線可防止三彩釉的流溢，瀝線后，將各種釉色用毛筆或毛刷按需要進行添加，釉色低于瀝線高度為好，釉色過薄燒出后易板結(jié)，釉色高于瀝線，易流淌破壞畫面，經(jīng)燒制，形象有生動絢麗之感。在制作畫的過程中可以應用多種縫制工藝，使其具有女性的色彩，同時也具有悠久歷史的傳統(tǒng)縫紉裝飾工藝，散發(fā)出民間藝術的魅力，更可以充分利用它的柔軟性，在加入填充物后，可形成半浮雕式的裝飾作品。選用帶有圖案的布材，借用圖案成為布材裝飾畫的一大特點。用得笨拙，會有畫蛇添足或者是牛頭不對馬嘴的副作用。利用青銅器上歲月的痕跡，可使裝飾作品再添一筆歷史的神秘感。因此，要依據(jù)裝飾作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，來選擇最恰當?shù)慕饘俨牧希疸y、鍛銅、鋁等，使內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。一般制作是先將設計好的形象透印在皮料上，用剪刀剪出所需的大形象，鏤空部分可用壁紙刀制作。皮件的設計應充分發(fā)揮皮子的語言，因皮料有厚重、古樸、自然的特征，皮料本身顏色有深淺之分，因連接不同可使皮子之間有起伏、重疊，而產(chǎn)生不同的厚度，如果與木質(zhì)、金屬等其他材料結(jié)合使用，會使作品更豐富。一般分毛編與繩編壁掛兩種。要取得穩(wěn)重、濃而不艷的效果，則以羊毛線為主；要取得跳躍、明亮的色彩效果，則用腈綸線、彩色尼龍繩。七、蠟染材料蠟染材料是各民族常用的材料，具有古拙、豪放、變化多樣的特色。最后去蠟，染好后將布撈出放清水漂洗干后，用電熨斗鋪上報紙去蠟，大幅蠟染用鍋加熱煮去蠟。八、綜合材料運用材料一般有：水泥、石膏、不飽和樹脂、PVC管、不銹鋼管（球）、毛線、大粒膠（502膠）、壁氈、地毯、三合板紙等。木雕與繩編的結(jié)合，銅件、鋼件與繩編的結(jié)合，地毯或壁氈與不銹鋼的結(jié)合運用，這些都體現(xiàn)了材質(zhì)美。裝飾畫材料運用的領域是極為廣泛的，有很多材料的美有待于人們的發(fā)現(xiàn)與利用，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的材料將不斷涌現(xiàn)，必將進一步地豐富裝飾設計。愿意表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗找到“一樣”的樂趣。自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。小正很想有一把雨傘，為什么呢?師：媽媽給小正買了一把新雨傘。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個有趣的故事。教師邊翻大書或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來是一只撐著葉子的小青蛙。師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)師：小青蛙撐的是什么雨傘?師：原來小青蛙把荷葉當成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。(二)理解故事第二部分。)教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。圍墻上的小蝸牛說了什么?(我的雨傘也一樣啊。這次有點難，得仔細找。(三)理解故事第三部分。’小烏龜從石頭后面慢吞吞地爬了出來。)教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。(四)完整欣賞故事。要仔細聽，看看故事里都有誰的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方。師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。師：小青蛙(小蝸牛／小烏龜)的雨傘是一把什么傘?(貼出葉子雨傘或小花雨傘、羽毛雨傘。分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進行時話。找到那么多“一樣”，真高興。將小圖書、錄音設備投放到閱讀區(qū)，讓幼兒看看、聽聽、講講。：爬、飛、舉、鉆?；顒訙蕚洌夯顒宇A定過程一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。）師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。），幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化師：你們看發(fā)生什么事情了？師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。，誰又來了啊？（烏龜和松鼠）師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的`是什么辦法？進行表演。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點能正確念好動詞。（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。附：自編詩歌——《動物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案第3篇活動目標：、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。，加深對