【正文】 歷史，具有典型的東方藝術(shù)風(fēng)格，有著豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)代裝飾藝術(shù)在繼承、弘楊傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和創(chuàng)新，顯示出當(dāng)代的藝術(shù)風(fēng)格和面貌。藝術(shù)工匠遵照王國(guó)統(tǒng)治者們的意愿，歷經(jīng)對(duì)客觀事物的長(zhǎng)期觀察概括出最典型的藝術(shù)形式和簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型，具有高度的程式化的裝飾美。巧妙運(yùn)用多層次、多視點(diǎn)、多側(cè)面、多姿勢(shì)的裝飾語(yǔ)言，成功地表現(xiàn)出三度空間的平面世界。追求三度空間的平面效果。大幅度夸張變形、質(zhì)樸、天真、生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿、熱烈而有秩序。國(guó)外的裝飾畫(huà)都有著各自的傳承和歷史淵源。值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。它雖是客觀事物的反映，但不是自然的真實(shí)再現(xiàn)；它雖有與其他藝術(shù)形式一致的追求，但又不像其他藝術(shù)那樣有豐富的思想內(nèi)涵。變化與統(tǒng)一也稱多樣與統(tǒng)一，它是一切事物的變化規(guī)律，也是裝飾圖案變化的總則。若只一味地追求變化，就會(huì)雜亂無(wú)章；片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又會(huì)呆板單調(diào)，沒(méi)有生氣。在裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中，要在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一；變化的因素越多，動(dòng)感越強(qiáng)。裝飾作品運(yùn)用對(duì)稱主要是使圖形產(chǎn)生平穩(wěn)的關(guān)系。均衡也稱平衡。第四節(jié) 動(dòng)感與靜感裝飾作品中的動(dòng)感與靜感是人們?cè)谏钪兄苯优c間接觀察到的各種事物的反映。在直線與曲線組成的形狀中，方形傾向于靜感，圓形傾向于動(dòng)感；線造型傾向于動(dòng)感，面造型傾向于靜感。第五節(jié) 節(jié)奏與韻律節(jié)奏是指藝術(shù)中有規(guī)律的出現(xiàn)的音和形、色的連續(xù)交錯(cuò)的現(xiàn)象。繪畫(huà)及裝飾圖案中的節(jié)奏感則表現(xiàn)在造型及色彩的有規(guī)律的、連續(xù)不斷的交替和重復(fù)。和諧即統(tǒng)一。第四部分：裝飾藝術(shù)的視覺(jué)語(yǔ)言 第一節(jié) 裝飾藝術(shù)的圖形設(shè)計(jì)一、圖案造型裝飾造型的手法多種多樣，從我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在圖案遺產(chǎn)中得到極好的反映，樸素、單純、富于生趣的圖案，夸張的特征以及意境的體現(xiàn)等等都為現(xiàn)代的設(shè)計(jì)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)系元素：利用方向、骨骼、編排來(lái)組合。平面構(gòu)成最重要的組成部分，運(yùn)用物理力學(xué)手段的擠壓、拉曲、旋轉(zhuǎn)、折疊、撕裂、向心、離心、縱橫斜方向運(yùn)動(dòng)和拋物線運(yùn)動(dòng)形成的軌跡等；運(yùn)用光學(xué)手段的特種透鏡、哈哈鏡等造成的錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等；運(yùn)用數(shù)學(xué)手段的增減、比例、排列、組合、添加、幾何化等；運(yùn)用生態(tài)學(xué)手段的移花接木、生態(tài)全過(guò)程的組合、雜交組合新形象等；運(yùn)用解剖手段的解剖縱剖面、橫截面、斜剖面、肢解等；運(yùn)用仿生學(xué)手段的擬人、擬物等。三、變形變形是將寫(xiě)生來(lái)的素材進(jìn)行藝術(shù)提煉、加工，使對(duì)象從自然的常規(guī)中脫穎而出，達(dá)到程式化和理想化的藝術(shù)境界。又分為影繪、光影省略、線省略和秩序整理。又分為局部夸張、整體夸張、透視夸張、適形夸張。一是就形象本身的內(nèi)容加以提煉選取紋樣，進(jìn)行放大增加。四、平面化造型平面化主要強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面的二維空間，將立體事物或人物平面化，將事物從三維空間轉(zhuǎn)移到二維空間。造型手法平面化，可以用平視觀察或剪影表現(xiàn)的方法塑造形體。可分為：寫(xiě)意性、表現(xiàn)性、寓意性。表現(xiàn)性裝飾形象更注重主觀意識(shí)和情感的表現(xiàn)或意境，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在需要與外在表現(xiàn)，畫(huà)面多以奇艷的色彩、粗獷的線條、夸張變形的形體來(lái)表現(xiàn)。裝飾藝術(shù)的意象造型存在很大的可塑性和能動(dòng)性，比如一些合情不合理的手法運(yùn)用，可以打破時(shí)空概念，給人以無(wú)限聯(lián)想。它不依賴光源和自然物體的色彩關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受，突出畫(huà)面效果的表現(xiàn)。它不受客觀對(duì)象的固有色彩限制。在裝飾藝術(shù)的創(chuàng)作中，色彩不拘泥于固有色、環(huán)境色的束縛，主觀色彩是裝飾藝術(shù)的主要特征。色彩表達(dá)的平面化處理色彩的平面化形式有著明顯的裝飾性效果。色彩平面化使之不受客觀物象實(shí)感的牽制，而獲得了極大的創(chuàng)作自由。使物象的顏色進(jìn)一步得到強(qiáng)調(diào)和更加尖銳化，鮮的更鮮、亮的更亮、灰的更灰。裝飾藝術(shù)的描繪制作圍繞構(gòu)成形式語(yǔ)言、秩序感、韻律感極強(qiáng)的效果展開(kāi)。比如克里姆特的作品，即以強(qiáng)烈的色彩對(duì)比寓意生命與死亡的兩極對(duì)抗，用斑斕的色彩象征人類延續(xù)的生命活力，用黑暗的色彩象征著悲劇歸宿。二、裝飾色彩的運(yùn)用類型艷麗型常用暖冷搭配，補(bǔ)色搭配、原色搭配等。綜合型最常見(jiàn)的類型，色彩一般用冷色、淡色或中性色為主，暖色、鮮明色為重點(diǎn)色的色彩搭配?！秶?guó)際色彩權(quán)威》1981年發(fā)布熱帶叢林色、冰淇淋果子汁的混合色、沙漠草原色、海洋湖泊色、貝殼色、大理石色、泉水色、古銅色、漂流木頭色、雷電閃光等流行色調(diào)。從大自然色彩中獲得靈感來(lái)進(jìn)行圖案配色，可別開(kāi)生面地取得意想不到的新鮮效果，可以有效地幫助設(shè)計(jì)者打開(kāi)新的思路，擺脫習(xí)慣性的配色方法，提高配色技巧。也可以從西方美術(shù)色彩得到一定的啟示：從水彩畫(huà)到油畫(huà)；從古典派到印象派的色彩；從羅可可藝術(shù)到現(xiàn)代派色彩；從蒙得里安的冷抽象到康定斯基的熱抽象??我們可以模仿傳統(tǒng)藝術(shù)中色彩氣氛和配色效果，也可以有選擇地作局部分解、提煉，分析其套色、比例、位置，借鑒其方法進(jìn)行配色。比如，我國(guó)絲綢圖案設(shè)計(jì)人員模仿青銅器色彩、敦煌壁畫(huà)色彩以及我國(guó)民族民間藝術(shù)色彩的配色，曾受到過(guò)消費(fèi)者的歡迎。一、裝飾藝術(shù)材料分類自然材料 木材、石材等人工材料 紙材、布材、金屬、皮件等特殊材料 漆料、蠟染、條編等綜合材料 綜合材質(zhì)對(duì)比二、裝飾藝術(shù)表現(xiàn)技法黑白裝飾技法點(diǎn)線面法平涂勾勒法 粉墨畫(huà)法 墨刻線法色彩裝飾常用技法 平涂法 蠟畫(huà)法 暈染法其他繪制技巧噴刷法 刻刮法 流彩法 皺紙法 防染法 撒水撒鹽法 拓印法 熏炙法 堆砌法 拼貼法 鑲嵌法 編織法第五部分：裝飾藝術(shù)的題材與構(gòu)圖第一節(jié) 裝飾藝術(shù)的題材題材是裝飾藝術(shù)所描繪、表現(xiàn)的主要內(nèi)容。如“愛(ài)”、“恨”、“青春”、“飄渺”等。二、現(xiàn)實(shí)性題材現(xiàn)實(shí)性題材包括客觀事物和歷史文化素材兩大類。以花卉植物為主題的裝飾作品寧?kù)o、自然裝飾性強(qiáng)，適合于室內(nèi)或公共空間裝飾； 以動(dòng)物為主題的裝飾作品活潑生動(dòng)適合室內(nèi)外裝飾；以自然風(fēng)光為主題的裝飾作品取材廣泛動(dòng)靜相宜適合各種空間??悠久的歷史傳統(tǒng)文化和民間傳統(tǒng)工藝是裝飾設(shè)計(jì)的重要素材。其中主要包括、歷史故事、名畫(huà)等其他藝術(shù)形式第二節(jié) 裝飾藝術(shù)的構(gòu)圖所謂構(gòu)圖就是把一個(gè)人的構(gòu)思意圖，在有限的空間內(nèi)或平面里，對(duì)自己所要表現(xiàn)的形象進(jìn)行組織、排列，形成特定的空間或平面。裝飾繪畫(huà)構(gòu)圖的目的在于選擇必要的形式加以排列組合，突出重點(diǎn)，表現(xiàn)主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。一、裝飾藝術(shù)構(gòu)圖的基本原則獨(dú)具新意，合理布局突出主體，形象鮮明虛實(shí)相應(yīng)，黑白得當(dāng)構(gòu)圖完整，形式統(tǒng)一二、裝飾藝術(shù)構(gòu)圖的形式裝飾藝術(shù)的平視構(gòu)圖裝飾畫(huà)的平視構(gòu)圖一般立足于二維空間的表現(xiàn)，有穩(wěn)定、沉著、莊重之感，不強(qiáng)調(diào)三維空間和立體關(guān)系，打破了焦點(diǎn)透視法，根據(jù)畫(huà)面主題表現(xiàn)的需要采取散點(diǎn)透視的形式。以某個(gè)物象為中心向上下、左右伸展。它既不受畫(huà)幅大小的局限，也不受畫(huà)面表現(xiàn)空間的局限，適宜于表現(xiàn)復(fù)雜的情景，可以把人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)等布置于一個(gè)畫(huà)面上?，F(xiàn)代裝飾畫(huà)、壁畫(huà)、壁掛、廣告、裝飾布料、墻紙等，也常常采用平視構(gòu)圖，具有強(qiáng)烈的裝飾性。立視構(gòu)圖是在平面物象的基礎(chǔ)上利用45度斜線作為依據(jù)，畫(huà)出頂面、側(cè)面而成。這種方法在以建筑、風(fēng)景、家居等為題材的裝飾繪畫(huà)中運(yùn)用較多。這種構(gòu)圖在現(xiàn)代的裝飾畫(huà)，特別是在裝飾壁畫(huà)中運(yùn)用極為廣泛。裝飾藝術(shù)的自由構(gòu)圖裝飾畫(huà)構(gòu)圖的最大特點(diǎn)是自由。第六部分：裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)第一節(jié) 黑白裝飾黑白是色彩的極色，也是視覺(jué)感受的極限。黑白意識(shí)屬于審美意識(shí)范疇，它吸收版畫(huà)、剪紙的一些表現(xiàn)形式，對(duì)自然界豐富的色彩進(jìn)行高度概括。畫(huà)面形式感通過(guò)純粹的無(wú)色痕跡表達(dá)。這種表現(xiàn)手法包括圖底關(guān)系和點(diǎn)、線、面的形式以及由此產(chǎn)生的黑、白、灰關(guān)系。兩種手法因其具有裝飾性特征，也稱彩墨裝飾畫(huà)。畫(huà)面效果優(yōu)雅悅目，給人以輕松、愉快、脫俗、升華的美感。作為純藝術(shù)的彩墨畫(huà)，著重于新奇的創(chuàng)意和學(xué)術(shù)化探索。無(wú)論在線條、造型、色彩還是在形象方面，都應(yīng)具有賞心悅目的效果，做到雅俗共賞。油畫(huà)炳烯在刻畫(huà)不同物象質(zhì)感與肌理上，創(chuàng)造出了豐富多變的涂、勾、擦、染、點(diǎn)等用筆技法，這些技法是繪畫(huà)表現(xiàn)技巧中常用的，也是十分重要的方法，它是以塑造物體結(jié)構(gòu)和不同物象之間的質(zhì)感、特征為目的的，同時(shí)也可豐富繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，這些技法也是增強(qiáng)繪畫(huà)美感及藝術(shù)感染力的一個(gè)重要方面。勾法的主要功能是以表現(xiàn)物象的輪廓、描繪物象精細(xì)的線條為主，有時(shí)也用來(lái)直接刻畫(huà)對(duì)象，如畫(huà)樹(shù)枝等，切忌把線條畫(huà)得過(guò)于死板。第四節(jié) 漆藝由天然漆樹(shù)液精煉成多種性能的漆做成的藝術(shù)作品。因此，它具有漆藝與繪畫(huà)的雙重性特征。在當(dāng)代漆藝術(shù)家喬十光、馮健親等開(kāi)拓與創(chuàng)新下，中國(guó)漆藝得到長(zhǎng)足的發(fā)展。第五節(jié) 特殊材料裝飾一、瀝粉裝飾此種方法是我國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。大面積的將瀝粉貼金應(yīng)用在壁畫(huà)上，是近代才有的方法。一般材料為滑石粉、乳膠、骨膠、金箔（假金箔）、立德粉。按照設(shè)計(jì)的形象瀝線，瀝線流暢挺拔有力度，盡量保持線的連貫性，待線徹底干后，再按設(shè)計(jì)稿填充顏色，然后在瀝線上刷清漆，待清漆八九成干后貼金箔，最后用板刷將多余金箔刷掉即可。制作時(shí)按所需規(guī)格拼放好素面磚，然后將設(shè)計(jì)稿按大樣放出，用瀝線漏陶泥制作瀝線，瀝線可防止三彩釉的流溢，瀝線后，將各種釉色用毛筆或毛刷按需要進(jìn)行添加，釉色低于瀝線高度為好，釉色過(guò)薄燒出后易板結(jié)，釉色高于瀝線，易流淌破壞畫(huà)面，經(jīng)燒制，形象有生動(dòng)絢麗之感。在制作畫(huà)的過(guò)程中可以應(yīng)用多種縫制工藝，使其具有女性的色彩，同時(shí)也具有悠久歷史的傳統(tǒng)縫紉裝飾工藝，散發(fā)出民間藝術(shù)的魅力，更可以充分利用它的柔軟性，在加入填充物后，可形成半浮雕式的裝飾作品。選用帶有圖案的布材，借用圖案成為布材裝飾畫(huà)的一大特點(diǎn)。用得笨拙，會(huì)有畫(huà)蛇添足或者是牛頭不對(duì)馬嘴的副作用。利用青銅器上歲月的痕跡，可使裝飾作品再添一筆歷史的神秘感。因此，要依據(jù)裝飾作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)慕饘俨牧?，金銀、鍛銅、鋁等，使內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。一般制作是先將設(shè)計(jì)好的形象透印在皮料上，用剪刀剪出所需的大形象，鏤空部分可用壁紙刀制作。皮件的設(shè)計(jì)應(yīng)充分發(fā)揮皮子的語(yǔ)言，因皮料有厚重、古樸、自然的特征，皮料本身顏色有深淺之分，因連接不同可使皮子之間有起伏、重疊，而產(chǎn)生不同的厚度，如果與木質(zhì)、金屬等其他材料結(jié)合使用，會(huì)使作品更豐富。一般分毛編與繩編壁掛兩種。要取得穩(wěn)重、濃而不艷的效果，則以羊毛線為主；要取得跳躍、明亮的色彩效果，則用腈綸線、彩色尼龍繩。七、蠟染材料蠟染材料是各民族常用的材料，具有古拙、豪放、變化多樣的特色。最后去蠟，染好后將布撈出放清水漂洗干后，用電熨斗鋪上報(bào)紙去蠟，大幅蠟染用鍋加熱煮去蠟。八、綜合材料運(yùn)用材料一般有：水泥、石膏、不飽和樹(shù)脂、PVC管、不銹鋼管（球）、毛線、大粒膠（502膠）、壁氈、地毯、三合板紙等。木雕與繩編的結(jié)合，銅件、鋼件與繩編的結(jié)合，地毯或壁氈與不銹鋼的結(jié)合運(yùn)用，這些都體現(xiàn)了材質(zhì)美。裝飾畫(huà)材料運(yùn)用的領(lǐng)域是極為廣泛的，有很多材料的美有待于人們的發(fā)現(xiàn)與利用，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的材料將不斷涌現(xiàn)，必將進(jìn)一步地豐富裝飾設(shè)計(jì)。愿意表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)找到“一樣”的樂(lè)趣。自制圖卡(小正和小正的雨傘；小青蛙、葉子雨傘；小蝸牛、花朵雨傘；小烏龜、羽毛雨傘)。小正很想有一把雨傘，為什么呢?師：媽媽給小正買了一把新雨傘。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書(shū)或ppt的雨傘畫(huà)面。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。教師邊翻大書(shū)或播放ppt邊講述：“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來(lái)是一只撐著葉子的小青蛙。師：小青蛙說(shuō)了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)師：小青蛙撐的是什么雨傘?師：原來(lái)小青蛙把荷葉當(dāng)成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。(二)理解故事第二部分。)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。圍墻上的小蝸牛說(shuō)了什么?(我的雨傘也一樣啊。這次有點(diǎn)難，得仔細(xì)找。(三)理解故事第三部分?！觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來(lái)。)教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。(四)完整欣賞故事。要仔細(xì)聽(tīng)，看看故事里都有誰(shuí)的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方。師：有哪些小動(dòng)物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動(dòng)物圖片。師：小青蛙(小蝸牛／小烏龜)的雨傘是一把什么傘?(貼出葉子雨傘或小花雨傘、羽毛雨傘。分別請(qǐng)幼兒扮演三種小動(dòng)物(在胸前貼上動(dòng)物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進(jìn)行時(shí)話。找到那么多“一樣”，真高興。將小圖書(shū)、錄音設(shè)備投放到閱讀區(qū)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講。：爬、飛、舉、鉆?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)預(yù)定過(guò)程一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，理解詩(shī)歌內(nèi)容。）師：今天森林里來(lái)了好多小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？師：這些小動(dòng)物都在森里呢，除了小動(dòng)物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整。），幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的變化師：你們看發(fā)生什么事情了？師：下了這么大的雨，小動(dòng)物們開(kāi)始著急了，有雨傘嗎？可是沒(méi)有啊，怎么辦？（1）師：燕子想了一個(gè)什么好辦法？他是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘）師：那請(qǐng)你來(lái)想一想這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。，誰(shuí)又來(lái)了?。浚觚敽退墒螅煟簞偛叛窖嘧?、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒(méi)有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的`是什么辦法？進(jìn)行表演。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。，加深對(duì)