【正文】 什么當(dāng)傘呢？（幼兒講述）?！銈兿氲霓k法真多，我們一起來(lái)看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的？——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。——小鳥(niǎo)找的這把傘可真大，誰(shuí)來(lái)給大傘取個(gè)名字？（引出大樹(shù)傘。）——小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上去避雨，（把小鳥(niǎo)的圖片移到大樹(shù)下。下雨了（出示字卡），小動(dòng)物都急著要去找避雨的地方?！變河懻撔?dòng)物避雨的方法?！裉斓奶鞖庹婧茫掷锏男?dòng)物都出來(lái)玩了，小動(dòng)物們玩得可高興了。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）。森林背景圖片圖文結(jié)合的兒歌字卡。難點(diǎn)：為小動(dòng)物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，為小動(dòng)物尋找雨傘，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感。（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。，誰(shuí)又來(lái)了??？（烏龜和松鼠）師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒(méi)有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的`是什么辦法？進(jìn)行表演。），幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的變化師：你們看發(fā)生什么事情了？師：下了這么大的雨，小動(dòng)物們開(kāi)始著急了，有雨傘嗎？可是沒(méi)有啊，怎么辦？（1）師：燕子想了一個(gè)什么好辦法？他是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘）師：那請(qǐng)你來(lái)想一想這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）師：今天森林里來(lái)了好多小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？師：這些小動(dòng)物都在森里呢，除了小動(dòng)物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)預(yù)定過(guò)程一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，理解詩(shī)歌內(nèi)容。：爬、飛、舉、鉆。三、自然結(jié)束。提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。）（3）青蛙又想了什么辦法呢？：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）師：你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞）下雨了，如果你是小雞你會(huì)怎么辦？播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。荷花池里有美麗的睡蓮。1.（出示雨傘圖片）師：小朋友們，你們看看這個(gè)是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來(lái)干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。中班傘的教案第2篇活動(dòng)目標(biāo)：、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。延伸活動(dòng)：以一張大圖卡作為參照物，找出小圖卡與大圖卡上的相同點(diǎn)。四、游戲：我們的顏色一樣找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。)和小正的雨傘哪里一樣?師：小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方，心情怎么樣?師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方，真高興。)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。三、角色扮演概括故事主要內(nèi)容，為角色扮演作準(zhǔn)備。師：(播放課件)下面請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一遍故事。師：仔細(xì)看看，小烏龜撐著什么雨傘?它會(huì)跟小正說(shuō)些什么呢?教師完整講述小烏龜與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)?！?翻大圖書(shū)或播放ppt。教師接著講述故事：“這時(shí)，又有聲音傳過(guò)來(lái)，‘我的雨傘也一樣。教師完整講述小蝸牛與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。)師：小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請(qǐng)你們找找看。師：這又是誰(shuí)的聲音?小蝸牛在什么地方?師：哦，小蝸牛在圍墻上。教師接著講述故事：“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書(shū)或播放ppt。師：小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?教師完整講述小青蛙與小正的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)?！苯處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。你們想聽(tīng)嗎?二、理解故事(一)理解故事第一部分。)師：新雨傘很漂亮，小正好喜歡。我們一起來(lái)看看吧。過(guò)程：一、談話引題師(出示小正圖卡)：這是小正。準(zhǔn)備：大圖書(shū)或ppt(演示文稿)。第四篇：中班傘的教案《中班傘的教案11篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！中班傘的教案第1篇目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)理解故事，觀察故事中角色所用的雨傘，找出雨傘的相同點(diǎn)。以上簡(jiǎn)單地介紹了一些教學(xué)中常用材料的制作工藝，另外還有如粗陶、黑陶、釉上彩、釉下彩、大理石、馬賽克、銅絲、不銹鋼焊接、鍛銅等形式。在制作上強(qiáng)調(diào)材料間的對(duì)比，如光滑與粗澀、明亮與晦暗、柔軟與堅(jiān)硬等。若套染，完成上述程序后將染好的布重新上框，按需要上色封蠟，再掰蠟紋、浸染、去蠟，可出現(xiàn)豐富的色彩效果，我們稱(chēng)之為多次套染。制作一般先將畫(huà)稿按1:1透在繃好框子的畫(huà)布上，再將黃蠟、石蠟加少許松香放在容器內(nèi)，在電爐上加熱，待冒氣時(shí)可使用，要注意恒溫，過(guò)熱會(huì)損傷毛筆，過(guò)涼蠟液不易滲透布紋，封蠟部分按所需而定，蠟液的薄厚可以產(chǎn)生虛實(shí)變化，封好蠟后按一定方向掰蠟紋，注意疏密變化，然后放到染料桶里進(jìn)行染色，要用木棒慢慢攪勻。不同性質(zhì)的線產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，如使用得當(dāng)，線的紋理不同也可以產(chǎn)生不同的色彩效果。使用編織材料制作壁畫(huà)時(shí)，需要豐富的色彩想象力，要充分利用線自身的顏色和光澤，并通過(guò)織紋的變化來(lái)突出質(zhì)地美。六、手工紡織材料裝飾通常用棉、毛、絲、麻等各種化纖、棉繩。形象的連接靠皮繩、扣眼，用模具沖眼，然后用鉚釘連接。五、皮件裝飾常用材料有牛皮、羊皮、人造革、皮繩、銅環(huán)、鉚釘、扣眼等。現(xiàn)代的金屬種類(lèi)十分廣泛，新的品種也代表著最現(xiàn)代、最新的科技成果，為裝飾作品反映現(xiàn)代生活提供了良好的表現(xiàn)材料。四、金屬裝飾藝術(shù)采用金屬材料制作的裝飾，除了冷峻的金屬材料會(huì)使觀者產(chǎn)生現(xiàn)代的、冷漠的感受外，也擁有華麗與輝煌感和特有的韌性與光澤。用得巧妙，會(huì)呈現(xiàn)出畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。布材因織造的方式不同，會(huì)有不同的織紋，因所采用原材料的不同，會(huì)有材質(zhì)的不同。三、布材裝飾用柔軟的布材制作裝飾作品，具有濃郁的人情味、溫柔感。二、陶藝材料的裝飾藝術(shù)陶藝材料形式多樣，以唐三彩陶板畫(huà)為例，色釉主要是以黃、綠、藍(lán)等為主，燒后色釉自由流動(dòng)，形成絢麗多彩的效果；另外還有素面磚。通過(guò)粉漿配制，瀝粉時(shí)以出線順暢、粉線挺立為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定粉漿的深度。瀝粉畫(huà)古樸、渾厚、富麗，視覺(jué)效果相當(dāng)強(qiáng)烈，且制作簡(jiǎn)易方便。但古代這種手法多用于局部的點(diǎn)綴，如表現(xiàn)帝王將相的車(chē)飾、傘蓋、朝服、盔甲以及貴婦人的頭飾。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又為漆藝創(chuàng)新提供了更多的方便，拓寬了漆藝的表現(xiàn)形式，使漆藝為更多的人士所喜愛(ài)。中國(guó)是世界上產(chǎn)漆最多、用漆最早的國(guó)家，傳統(tǒng)的漆藝至少有7000多年的歷史，為今天漆藝的發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。漆藝作為一個(gè)畫(huà)種，是在傳統(tǒng)漆藝的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。以勾線為主，填色平涂的方法，在裝飾油畫(huà)中運(yùn)用最廣，這種線條體現(xiàn)了形與形之間的分割界線，并根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容與物體質(zhì)感的需要，采用不同的勾線法，如光潔的物體用光滑挺拔的線條，粗糙的物體用以金石味的生澀殘線等。勾法油畫(huà)中以勾線來(lái)畫(huà)物象，一般較多使用中國(guó)畫(huà)筆中的葉筋、衣紋筆法。第三節(jié) 油畫(huà)丙烯裝飾 炳烯畫(huà)是19世紀(jì)產(chǎn)生的，它同油畫(huà)相似。作為裝飾用的彩墨畫(huà)，必須考慮公眾的欣賞能力和接受能力。彩墨畫(huà)主要有兩種功能，一是作為純藝術(shù)，供探索和展覽用；二是作為裝飾畫(huà)，供廳堂懸掛裝飾用。彩墨裝飾畫(huà)，充滿(mǎn)夢(mèng)幻般的情調(diào)和理想化的意境，形象優(yōu)美雅致，線條流暢飛動(dòng)，造型新奇夸張，色彩斑駁絢麗，肌理變化多端。第二節(jié) 彩墨裝飾彩墨畫(huà)包括裝飾性傳統(tǒng)水墨畫(huà)、重彩畫(huà)。中國(guó)水墨畫(huà)即是充分運(yùn)用這種浪漫手法創(chuàng)作的典范。從這一點(diǎn)看，這種單純的表現(xiàn)手法，帶有很強(qiáng)的浪漫主義色彩和抒情性。藝術(shù)效果單純、明朗、強(qiáng)烈，自然界中本身是不存在絕對(duì)的純黑或純白的。以裝飾為主要核心，利用不同的裝飾手法按照自己的構(gòu)思，在畫(huà)面上編排形象元素，任何元素都可以排列在一個(gè)畫(huà)面上，無(wú)論古代與現(xiàn)代，不分人物、動(dòng)物、植物，乃至日月星辰，都不受時(shí)間、空間、形狀等的限制，可自由、生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)物象。裝飾藝術(shù)的重疊構(gòu)圖重疊構(gòu)圖打破正常焦點(diǎn)透視常規(guī)，畫(huà)面物象層層疊疊，在視閾內(nèi)無(wú)限展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)造型、輪廓線刻畫(huà)清晰，完全不按照透視原理，遠(yuǎn)景與近景、天空與地面、太陽(yáng)與月亮、實(shí)景與虛景均沒(méi)有界限與區(qū)分，完全強(qiáng)調(diào)的是感官、空間、深度、層次上的效果。立視構(gòu)圖是具有浪漫色彩的構(gòu)圖形式，可以表現(xiàn)前至千年歷史，后至未來(lái)歲月，天空海底，人間天堂不同的時(shí)間、空間、情節(jié)、人物、景象等，既屬于現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法又屬于浪漫主義表現(xiàn)手法。立視構(gòu)圖實(shí)際上就是在平面上表現(xiàn)三維的空間，采用沒(méi)有頂點(diǎn)的平行透視法，畫(huà)面可以向上下左右無(wú)限度延伸。裝飾藝術(shù)的立視構(gòu)圖立視構(gòu)圖的領(lǐng)域比平視構(gòu)圖更廣闊，它的基本特點(diǎn)是具有立體感和空間感，是一種比較特殊的自由構(gòu)圖形式。平視構(gòu)圖在形式上比較自由。所有形象都可以在畫(huà)面上組合排列，畫(huà)面可以通過(guò)點(diǎn)、線、面等元素來(lái)體現(xiàn)。所描繪的物象一律平視，輪廓清晰，形象不重疊，前后不遮擋。構(gòu)圖是否得體，是否新穎獨(dú)特，是否簡(jiǎn)潔，將影響裝飾畫(huà)的整體效果。構(gòu)圖這一名稱(chēng)來(lái)源于西方的美術(shù)，在傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)中稱(chēng)之為“布局”或“章法”，亦叫經(jīng)營(yíng)位置。歷史傳說(shuō)、人物傳記、圖騰紋樣、古今名畫(huà)等等都是裝飾設(shè)計(jì)不可或缺的設(shè)計(jì)要素?？陀^事物主要包括花卉、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、人物等等自然景物和房、車(chē)、船等人工事物?，F(xiàn)代抽象畫(huà)可表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、器物等內(nèi)容，更具有構(gòu)成感。一、概念性題材多以人的抽象思維及情感為表現(xiàn)對(duì)象，無(wú)固定形象，需要用相關(guān)的聯(lián)想來(lái)豐富畫(huà)面。第三節(jié) 裝飾藝術(shù)的材料和技法表現(xiàn)裝飾設(shè)計(jì)的材料是指設(shè)計(jì)所需的原始材料，例如自然景物、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、風(fēng)俗人情等等可以進(jìn)行篩選、剪輯、設(shè)計(jì)加工的基本素材。以民間裝飾色彩為設(shè)計(jì)主題我國(guó)民間裝飾色彩也有悠久的歷史，從少數(shù)民族服裝到戲劇服裝色彩；從楊柳青年畫(huà)到無(wú)錫泥人??這些裝飾色彩可以幫助設(shè)計(jì)者打開(kāi)思路，獲得設(shè)計(jì)靈感，提高配色技巧。以傳統(tǒng)裝飾色彩為設(shè)計(jì)主題 我國(guó)的裝飾色彩有著悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，從中國(guó)繪畫(huà)到中國(guó)工藝美術(shù)；從古典園林建筑到舉世聞名的中國(guó)石窟壁畫(huà)藝術(shù)；從石器時(shí)代的彩陶文化到現(xiàn)代的景德鎮(zhèn)、醴陵、唐山、淄博等瓷器；從漆器裝飾到織錦圖案??中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中有許多色彩裝飾作品是我們今天學(xué)習(xí)的最好范本。這些帶有自然色調(diào)傾向性的流行色命名并非完全出于商業(yè)宣傳的目的，而是要從大自然色彩中去吸取色彩靈感，設(shè)計(jì)新的流行色，適應(yīng)當(dāng)代人追求新穎時(shí)髦的心理要求。三、色彩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)以自然色彩為設(shè)計(jì)主題近幾年來(lái)，大自然色調(diào)已經(jīng)成為國(guó)際流行色的主要傾向。淡雅型常用冷色或中性色配置。色彩心理是客觀世界的主觀反映，色彩的美感與生理上的滿(mǎn)足和心理上的快感有關(guān)。色彩的象征性與色彩處理方法用色彩的象征性來(lái)表現(xiàn)某種精神及理念。裝飾藝術(shù)的造型、色彩獨(dú)特的藝術(shù)特征決定其強(qiáng)烈的形式感。色彩表達(dá)的夸張與變化裝飾用色更為講究夸張與變化。色彩的平面化處理，著重于物象間色彩組合形式與構(gòu)成關(guān)系，色彩要素的符號(hào)化傾向更為突出。一、裝飾色彩運(yùn)用規(guī)律裝飾色彩在色彩原理的運(yùn)用方面仍遵循一般規(guī)律，在表現(xiàn)方式上還有其獨(dú)特之處。例如，把秋天的樹(shù)葉，畫(huà)成夏天的葉子。裝飾色彩強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)子和畫(huà)面氣氛，完全可以根據(jù)主觀感受去表現(xiàn)。第二節(jié) 裝飾藝術(shù)的色彩裝飾色彩是在寫(xiě)生色彩的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步自由運(yùn)用色彩的表現(xiàn)。寓意性裝飾形象是指運(yùn)用比喻、聯(lián)想、寓意、象征的手段來(lái)表現(xiàn)作者意圖和思想情感的一種方法。寫(xiě)意性裝飾形象的主要特征是整體夸張、概括，強(qiáng)調(diào)感性、隨意性。五、意象化造型意象是指主觀情意與客觀物象交融而成的心理形象，強(qiáng)調(diào)主體對(duì)客觀對(duì)象的充分感受，在創(chuàng)作中強(qiáng)化主觀意識(shí)。使形體單純化，一般都是將事物展開(kāi)、壓平，用線條在平面上展示出物體的平面結(jié)構(gòu)和景物。二是根據(jù)內(nèi)容和題目的諧音、寓意、聯(lián)想等，創(chuàng)作新的紋樣進(jìn)行添加。（3）添加法在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)氖÷院妥冃魏螅鶕?jù)構(gòu)思和構(gòu)圖的需要，添加裝飾紋樣，使形象更美、更豐富、更具有裝飾性。（2）夸張法指夸張那些主要的和美的特征，是變形的重要手段，是對(duì)畫(huà)面中描繪的對(duì)象或多余的某一方面進(jìn)行相當(dāng)明顯的、夸大的一種變化手法。一般有下面一些方法：（1）提煉法就是刪繁就簡(jiǎn)，省略局部和細(xì)節(jié)，以加強(qiáng)形象的整體感。異質(zhì)同化、同質(zhì)異化。實(shí)用元素：設(shè)計(jì)表意，形的聯(lián)系。二、點(diǎn)線面造型 概念元素：點(diǎn)、線、面視覺(jué)元素：利用形狀、大小、重量、色階來(lái)感知。第六節(jié) 比例比例通常是指同一物體放大或縮小后的數(shù)量關(guān)系，裝飾藝術(shù)中常指藝術(shù)的整體與局部、局部與局部之間的數(shù)量關(guān)系。和諧為韻，有規(guī)律的節(jié)奏為律。形成節(jié)奏有兩個(gè)重要因素：一個(gè)是時(shí)間因素，及運(yùn)動(dòng)過(guò)程；另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)弱交替變化。在構(gòu)圖方面，均衡的構(gòu)圖傾向于動(dòng)感，對(duì)稱(chēng)的構(gòu)圖傾向于靜感；對(duì)稱(chēng)形式中的旋轉(zhuǎn)與轉(zhuǎn)換傾向于動(dòng)感，其他對(duì)稱(chēng)形式傾向于靜感；基本類(lèi)似的構(gòu)圖中，造型復(fù)雜的傾向于動(dòng)感，簡(jiǎn)單的傾向于靜感；在色彩方面，對(duì)比強(qiáng)烈的傾向于動(dòng)感，對(duì)比含蓄的傾向于靜感。在造型方面，直線傾向于靜感，曲線傾向于動(dòng)感；直線中水平線傾向于靜感，垂直線傾向于動(dòng)感；垂直線與傾斜線相比，垂直線傾向于靜感，傾斜線傾向于動(dòng)感