4月15日骨干教師示范課教學(xué)觀摩活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)-wenkub
2024-10-25 13 本頁(yè)面
【正文】 激勵(lì)性的課堂用語(yǔ)使每位教師深受感染，同時(shí)課堂上也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，起到了教師之間的傳幫帶作用。課堂上教師以全新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，注重了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的現(xiàn)代手段，向全校教師推出了高質(zhì)量的示范課?；顒?dòng)結(jié)束后哈校長(zhǎng)還根據(jù)每位教師的評(píng)課作了一個(gè)深入的總結(jié)，寄語(yǔ)年輕的教師要注意: 在教學(xué)過程中，做到新舊知識(shí)的交替；在課堂中要給學(xué)生留有足夠的空間，讓他們能更好的自主去探索知識(shí)并且要做到注意傾聽，從學(xué)生的問題出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生掌握所講內(nèi)容，做好及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)；在課下準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，要深挖教材，吃透教材，授人以漁的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。第二篇：骨干教師示范課簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)報(bào)（第十一期）依安縣第四小學(xué)2014年5月21日市、縣級(jí)骨干教師都能積極準(zhǔn)備，全身心投入；展示自我，課堂精彩紛呈。本次活動(dòng)安排了一節(jié)英語(yǔ)課、一節(jié)寫字課、一節(jié)作文課、兩節(jié)閱讀課、一節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。劉鳳杰老師的閱讀課《烤鴨》與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂設(shè)計(jì)巧妙，讓聽者如身臨其境、饞涎欲滴。把創(chuàng)造力還給了自己，演繹著充滿智慧的事業(yè)。通過骨干教師的示范課，讓交流教師及新上崗教師對(duì)學(xué)校課堂改革有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，盡快熟悉學(xué)?！白灾鲗W(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的操作程序及課堂理念，以便及時(shí)應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。（一）特色亮點(diǎn)：課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。原來對(duì)課堂改革的不理解是由于對(duì)課堂操作模式的誤解，我們所說的無論什么樣的形式，比如“123”，它也是為實(shí)現(xiàn)“調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的而設(shè)計(jì)的。自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行有效地信息輸入。權(quán)威總結(jié)：多數(shù)由教師進(jìn)行總結(jié)，也有利用學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。教師用激情點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，進(jìn)而使得課堂活力四射。而后者則是被動(dòng)接受，思維懶惰，效率低下。（二）存在問題：教與學(xué)的比重分配有待研究。沒有目標(biāo)意識(shí)和設(shè)標(biāo)習(xí)慣，一堂課下來重難點(diǎn)不突出，混亂糊涂，讓聽眾聽得很“悶”。課堂收放的度有待研究。這就是錢理群教授所講的三種課，對(duì)各個(gè)層面把握分寸的拿捏應(yīng)該建立在全面翔實(shí)的備課的基礎(chǔ)之上。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式?，F(xiàn)把本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下一、活動(dòng)目的：為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升青年教師的教育教學(xué)水平。從過去對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂放手給學(xué)生研究學(xué)案的質(zhì)疑到“三三六”課堂操作模式的不理解，一直發(fā)展到現(xiàn)在自然熟練的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論、學(xué)生激情展示等優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。②每一堂課結(jié)束前的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。預(yù)習(xí)反饋：通過上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報(bào)告等來進(jìn)行檢查反饋。競(jìng)爭(zhēng)展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：利用學(xué)案、同步學(xué)習(xí)、大屏幕展示等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用活動(dòng)競(jìng)賽、實(shí)物展示、故事講述、圖畫講評(píng)等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強(qiáng)烈求知欲，激活課堂。我們聽課就有著這種感受，教師的情緒帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍。教師評(píng)課情況：注重了對(duì)教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評(píng)價(jià)；注重了對(duì)執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。重點(diǎn)不突出，活動(dòng)設(shè)計(jì)多雜。這樣的內(nèi)容應(yīng)大膽地放手給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)、展示、評(píng)價(jià)，老師甚至一言不發(fā)。三、下一步方向：繼續(xù)完善、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開課堂，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。樹立新的教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)全校教師教研教改的積極性，提高我校整體教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期除學(xué)校集中進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，要求教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，每雙周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。骨干教師是教研組的中堅(jiān)力量，因此骨干教師應(yīng)確立前衛(wèi)的教學(xué)理念，積極組織、參與教學(xué)研究活動(dòng)，不論是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還是講課、評(píng)課都應(yīng)走在前列，努力營(yíng)造互幫、互學(xué)、互比、互賽的良好氛圍。（一）活動(dòng)時(shí)間：11
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