【正文】 習(xí)的特點(diǎn)決定的。⑵以題代知識(shí)。教會(huì)學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系,即用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。分析時(shí)政熱點(diǎn)時(shí),要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點(diǎn)和原理,將時(shí)政熱點(diǎn)落實(shí)到教材中。復(fù)習(xí)中要深刻體會(huì)課標(biāo)的要求。講解要抓點(diǎn)帶線,理清知識(shí)系統(tǒng),寓于啟迪刺激,在基礎(chǔ)知識(shí)上講求靈活。第二部分是:時(shí)政熱點(diǎn)專題。特別是在知識(shí)鏈接題型示例部分,要緊抓住考點(diǎn)內(nèi)容,捕捉有效信息,抓住主要角度進(jìn)行深入分析。方法建議:精心整合時(shí)政熱點(diǎn)專題,分四部分內(nèi)容:背景材料部分。在復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力的過程中,也要重視生生間、師生間的交流、合作、互動(dòng),讓學(xué)生從中體會(huì)到合作的快樂、解決問題后成功的喜悅,重視學(xué)生良好道德情感和正確人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化、練習(xí)專題化、專題規(guī)律化。在整合和構(gòu)建過程中,還要使學(xué)生進(jìn)一步分清易于混淆的概念,防止實(shí)際運(yùn)用時(shí)張冠李戴。這要求組織復(fù)習(xí)的思品教師首先提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一學(xué)期教材的主干內(nèi)容,理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)七、八、九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理,按單元復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容安排:七、八、九年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)方法建議:對(duì)照考試說明,排查課本,找出得分點(diǎn)。初中政治課總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高,如何提高政治課總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班政治教師必須面對(duì)的問題。近幾年來,中考政治采取開卷考試。開卷與閉卷考試截然不同,開卷考試側(cè)重考查學(xué)生的綜合歸納,分析運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力,給了學(xué)生較大的發(fā)揮創(chuàng)新性思維的空間。教師必須對(duì)《考試說明》進(jìn)行細(xì)致的研究,明確考試要求,了解題型和對(duì)學(xué)生能力的要求,使復(fù)習(xí)有方向、有目標(biāo),更好的把握復(fù)習(xí)的廣度和深度,從而起到事半功倍的效果。確定重點(diǎn)。教材中基本概念、基本原理較多,須根據(jù)中考重點(diǎn)進(jìn)行有目的的篩選、歸類。形象的說,這一輪復(fù)習(xí)叫做地毯式復(fù)習(xí)法,即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的、全面的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),做到理論知識(shí)掌握于心,以便在考場(chǎng)上能靈活地解決實(shí)際問題。如:要分清我國的根本制度和根本政治制度、國家權(quán)力機(jī)關(guān)和最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)的主體和國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)等等。:⑴ 必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)可以將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí),以便更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),從而提高能力。⑶ 全面了解學(xué)生的基本情況,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線”,“及時(shí)反饋矯正”,“因材施教,分類推進(jìn)”的原則,緊緊圍繞教材,精心選題,顧全上、中、下的學(xué)生,課堂教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、快反饋”的方法。與教材的鏈接點(diǎn)。注:專題根據(jù)時(shí)政的變化,教師靈活掌握。知識(shí)專題:按課標(biāo)分塊復(fù)習(xí),打破教材順序,把三個(gè)年級(jí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)綜合在一起,形成知識(shí)體系,根據(jù)題目要求靈活運(yùn)用。靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解基礎(chǔ)性題,啟迪學(xué)生的思維。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。最近幾年中考試題對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)考核的特點(diǎn)突出表現(xiàn)為“大處著眼,小處命題”,所以,老師在選擇專題復(fù)習(xí)參考資料時(shí),應(yīng)選擇一些時(shí)效性、前瞻性強(qiáng),能把時(shí)政熱點(diǎn)化為一個(gè)個(gè)小的具體問題的專題復(fù)習(xí)題,量上要做到少而精,借助這些專題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)多角度、多層次理解、分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力。在這部分時(shí)間里,主要是提高學(xué)生的分析能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)造成程度不同的的知識(shí)遺忘現(xiàn)象。沒有一定的難度,學(xué)生的能力很難提高。復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練,意在提高學(xué)生的應(yīng)變能力,指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方,抓緊時(shí)間補(bǔ)遺,研究歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。挑選各類型題訓(xùn)練,要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣,掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法。編寫試題首先要選基礎(chǔ),即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。②要重點(diǎn)訓(xùn)練邊緣生的失分題目。⑷ 解題技巧訓(xùn)練。第二步,分析必選答案:①領(lǐng)會(huì)備選答案的內(nèi)涵。政治課本是“本”,各種復(fù)習(xí)資料只是“輔助”,中考最終是以“本”為主,在中考前用課本來加深對(duì)考點(diǎn)的記憶和理解是最有利的方法,最后一定要引導(dǎo)學(xué)生走出題海,回歸基礎(chǔ)、回歸課本、回歸主干,返樸歸真。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。（1）認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡最大努力備出高質(zhì)量的課堂指南。雖然中考時(shí)開卷考，但為了加強(qiáng)學(xué)生的重視，我還是要求學(xué)生把一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)背熟，這就要求過關(guān)這一環(huán)節(jié)要把嚴(yán)： 每一環(huán)節(jié)有小檢測(cè) ；每節(jié)課有當(dāng)堂檢測(cè)；每周有周周清。(6)教育局“考什么”，我們就“練什么”，多加強(qiáng)學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)以常見題型為主延伸訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處 的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本制度：各學(xué)科備課組每周至少活動(dòng)一次，要做到三落實(shí)(即人員、時(shí)間、內(nèi)容落實(shí))對(duì)下一階段所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體研究，每次備課組活動(dòng)時(shí)。其他老師根據(jù)情況發(fā)表自己的意見，有條件的可由其