【正文】 要求，對(duì)新任輔導(dǎo)員或擬聘任輔導(dǎo)員進(jìn)行以輔導(dǎo)員基本素質(zhì)要求、少先隊(duì)工作基本理論與基本知識(shí)、少先隊(duì)工作基本方法和新技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)；而對(duì)于在職中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行以學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作新理論、掌握少先隊(duì)工作新方法和新技能，提高少先隊(duì)教育及管理能力，研究和交流少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)；對(duì)于富有少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的資深輔導(dǎo)員，采取主題研討進(jìn)行工作創(chuàng)新，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)教育活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們參加函授或刊授學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；而對(duì)于學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員則支持其到名校、重點(diǎn)校參觀、實(shí)地考查，以求用嶄新的教育理念和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)豐富和推進(jìn)我校少先隊(duì)工作。建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)檔案。對(duì)于各類輔導(dǎo)員堅(jiān)持每學(xué)年聘任一次。當(dāng)前礦區(qū)各學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員基本都有班主任兼任，且都擔(dān)任著重要學(xué)科的教學(xué)工作。②當(dāng)然,加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題。 建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,提高輔導(dǎo)員工作的積極性科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制有利于激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性,同時(shí)提高其對(duì)工作的滿意度。 完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作輔導(dǎo)員當(dāng)前的工作職責(zé)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、時(shí)事政治教育、以及相應(yīng)的心理,就業(yè)指導(dǎo)等方面,此外還有部分涉及專業(yè)性和科學(xué)性很強(qiáng)的專業(yè)。政治性強(qiáng)要求輔導(dǎo)員全面提高自身思想素質(zhì),成為思想上的先進(jìn)者,有堅(jiān)定的信念與追求,與黨的政策,方向,立場(chǎng)保持高度的一致。此外,對(duì)自身的發(fā)展,輔導(dǎo)員也缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,這使得讓輔導(dǎo)員的專業(yè)訓(xùn)練成了一句空話,更談不上輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專家化和職業(yè)化了。由于輔導(dǎo)員人員數(shù)量嚴(yán)重不足,導(dǎo)致?lián)碛懈鞣N知識(shí)背景的輔導(dǎo)員難以合理的配置。包括學(xué)校的學(xué)工處,校團(tuán)委,以及院系里的很多工作均要求輔導(dǎo)員來(lái)完成,甚至可以說(shuō),凡是學(xué)生有關(guān)的事情輔導(dǎo)員都要去處理與協(xié)調(diào)。一個(gè)輔導(dǎo)員往往要負(fù)責(zé)幾百個(gè)學(xué)生,更有甚者,在某高校中出現(xiàn)過(guò)一個(gè)輔導(dǎo)員帶三十八個(gè)班的情況。這一觀念導(dǎo)致其工作效率大大的降低,甚至難見(jiàn)成效。由于其工作性質(zhì)的明確,導(dǎo)致其個(gè)人的發(fā)展定位也很不明確。隨著我國(guó)高等教育改革的深入,高校學(xué)生工作面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)也更加的嚴(yán)峻。對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的研究,對(duì)于學(xué)生工作質(zhì)量的提高有著重要的意義。本文分析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題,并就如何加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了相應(yīng)的建議。針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。很多輔導(dǎo)員僅僅是一味的扎堆于工作中,成了“見(jiàn)工作就做,接任務(wù)就干”的勞動(dòng)者。 隊(duì)伍數(shù)量不足,工作任務(wù)繁重根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的指示,高等學(xué)校根據(jù)實(shí)際工作需要,科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。由于隊(duì)伍數(shù)量的嚴(yán)重不足,致使輔導(dǎo)員很難從時(shí)間上、質(zhì)量上把工作做得更細(xì)、更到位。這使得輔導(dǎo)員很大程度上扮演著類似于“保姆”、“救火隊(duì)員”等作用,也使得輔導(dǎo)員工作更加繁重。輔導(dǎo)員的男女比例問(wèn)題也存在著瑕疵,在很多高校中,有的接近三分之二都是男教師,有的則三分之二是女教師,這對(duì)于有效的開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作極其不利,另外也不利于開(kāi)展豐富多彩的校園問(wèn)題活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的交流。加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策 全面提高素質(zhì)自身素質(zhì)周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上的報(bào)告指出,一批好教師造就一所好學(xué)校,一個(gè)好輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。業(yè)務(wù)精要求輔導(dǎo)員在做好育人的基本工作前提下,要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,尋找一種最切合實(shí)際的教育方法,提高相關(guān)專業(yè)技術(shù)。所以,需要各高校和教育部門要積極創(chuàng)造條件,開(kāi)展各種形式的輔導(dǎo)員輪訓(xùn)工作,特別是舉辦像類似于教育部舉辦的5期全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班等。輔導(dǎo)員作為在社會(huì)上具有較高知識(shí)層次的群體,他們對(duì)物質(zhì)和精神均具有內(nèi)在需求,而作為高校管理者也應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?滿足輔導(dǎo)員正常的利益需求。因此,我們要將其擺在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的全局中來(lái)規(guī)劃實(shí)施和推進(jìn)。在抓好班級(jí)管理，完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要投入精力主動(dòng)組織開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，難度之大可想而知,這從一定程度上導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展模棱兩可，輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性滯后，少先隊(duì)工作的空間、時(shí)間、活動(dòng)資金受到限制，輔導(dǎo)員的地位、待遇等問(wèn)題受到不同程度的影響，面對(duì)這種狀況，大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)建設(shè)好一支高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是加強(qiáng)少先隊(duì)工作，提升少先隊(duì)教育水平，推動(dòng)少先隊(duì)工作社會(huì)化的關(guān)鍵勢(shì)在必行。新學(xué)年伊始，面向全體教師通報(bào)設(shè)崗情況、部署競(jìng)聘定員實(shí)施意見(jiàn)，原任或擬任輔導(dǎo)員根據(jù)要求撰寫競(jìng)聘報(bào)告，確定時(shí)間召開(kāi)輔導(dǎo)員（班主任）競(jìng)聘上崗現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，競(jìng)聘會(huì)上個(gè)人宣讀競(jìng)聘報(bào)告，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及原任輔導(dǎo)員組成的評(píng)委會(huì)，對(duì)所有參聘人員的報(bào)告并結(jié)合該同志工作實(shí)績(jī)，分定性和定量進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，優(yōu)勝劣汰，由學(xué)校和礦團(tuán)委審議通過(guò)定員定崗，并聯(lián)合下文、頒發(fā)聘書予以認(rèn)定，從而調(diào)動(dòng)了廣大輔導(dǎo)員工作的積極性，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員從事少先隊(duì)工作的責(zé)任心，進(jìn)而強(qiáng)化了隊(duì)伍，為少先隊(duì)工作的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校始終重視少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，把其列入了學(xué)校德育工作計(jì)劃，同時(shí)建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人培訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作業(yè)、取得成果均記錄個(gè)人檔案，作為推優(yōu)樹(shù)先的考核依據(jù)。拓寬培訓(xùn)渠道。為相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組織舉辦了輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；為提高輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)和基本技能，每學(xué)年都要組織青年教師演講比賽、書法繪畫比賽和元旦書畫展評(píng)等技術(shù)比武活動(dòng)，切磋技藝。制度是做好各項(xiàng)工作的根本保證。一是建立和完善目標(biāo)管理體系，確保少先隊(duì)工作落到實(shí)處。這樣做既有效地解決以往工作中出現(xiàn)的人員不到位、目標(biāo)不明確、責(zé)任不到人、工作推諉扯皮的現(xiàn)象，又調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了廣大輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和積極性，整體工作得以健康發(fā)展。三是建立和完善監(jiān)督檢查考核體系，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，確保工作制度的落實(shí)。在動(dòng)態(tài)管理上采取一天一檢查一記錄，一周一考核公布，一月一匯總一兌現(xiàn)輔導(dǎo)員月度津貼，并頒發(fā)月度競(jìng)賽流動(dòng)紅旗；在靜態(tài)管理上采取每學(xué)期組織一次輔導(dǎo)員互評(píng)、少先隊(duì)員評(píng)教活動(dòng)，評(píng)教結(jié)果分定量、定性、滿意率三項(xiàng)予以認(rèn)定，并將評(píng)教結(jié)果反饋給輔導(dǎo)員教師本人。一是重視發(fā)現(xiàn)、大力宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的事跡。學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員是按照副教導(dǎo)主任的條件進(jìn)行配備、管理和使用的，享受相應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，定期參加校務(wù)會(huì)，每周兼自然課４節(jié)，目的是投入時(shí)間和精力開(kāi)展少先隊(duì)工作；中隊(duì)輔導(dǎo)員由班主任兼任，除班主任費(fèi)外，還享有一定的津貼費(fèi)；在評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱、申請(qǐng)學(xué)科帶頭人時(shí)，輔導(dǎo)員從事少先隊(duì)工作的能力、水平和實(shí)績(jī)均納入了測(cè)評(píng)依據(jù)；輔導(dǎo)員節(jié)假日組織開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的，我們創(chuàng)造條件按照有關(guān)規(guī)定給予了適當(dāng)?shù)墓ぷ餮a(bǔ)貼；對(duì)于少先隊(duì)輔導(dǎo)員撰寫的少先隊(duì)工作文章和理論研究成果在各級(jí)報(bào)刊、新聞單位發(fā)表或獲