【正文】 我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間較多。部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。二、存在問(wèn)題；課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。認(rèn)真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定努力方向。我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。通過(guò)探索實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過(guò)比賽、游戲識(shí)字。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn)，也促使老教師學(xué)好普通話，提高自己的修養(yǎng)。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書(shū)，有些一輩子就教那一本書(shū)，對(duì)教材駕輕就熟，倒背如流，可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系.第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)譚禮小學(xué)課改工作總結(jié)（2008年秋）一學(xué)期來(lái)的課改，回顧走過(guò)的路子,審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)安排，活動(dòng)組織，等等，都必須提前安排。（2）兒歌識(shí)字法——如 “清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說(shuō)清，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準(zhǔn)字音，讀出情味。激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)語(yǔ)文課改工作總結(jié)長(zhǎng)虹路小學(xué)陳麗一學(xué)期來(lái)的課改，回顧走過(guò)的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書(shū)，有些一輩子就教那一本書(shū)，對(duì)教材駕輕就熟，倒背如流，可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn)，也促使老教師學(xué)好普通話，提高自己的修養(yǎng)。（3）活動(dòng)識(shí)字法——通過(guò)比賽、游戲識(shí)字。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。一、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。雖說(shuō)常教常新，但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。再如識(shí)字教學(xué)，教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高，一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字，有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類字，這就要講究識(shí)字方法，老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字。（4）生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片，互相交流。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感 而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)的異常積極。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。結(jié)合新課改理念，鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)少。小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞。收集和積累課程改革的各種資料和案例。努力使工作干得更好。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；二是通過(guò)多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。“多”即是多活動(dòng)，多參與，多評(píng)價(jià)，多開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是充滿了爭(zhēng)辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結(jié)如下：一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。而不是怕出“意外”，怕影響進(jìn)度，丟面子，就對(duì)學(xué)生的反駁，提問(wèn)等不理和訓(xùn)斥。讓學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決問(wèn)題，標(biāo)注出疑難問(wèn)題，課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果?，F(xiàn)在學(xué)生到校后都能自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課，互相交流，互幫互助。學(xué)校為每班配置四塊小黑板，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)，也減少了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生掌握生字就很容易了。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語(yǔ)言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語(yǔ)文化的恒久魅力，在語(yǔ)言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí)，每天的語(yǔ)文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的39。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。作為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。三、教學(xué)方法的更新。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)6網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物，為教師搭建了開(kāi)放、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。實(shí)踐證實(shí)：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新道路！為此，我們?cè)诜e極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展教學(xué)研究渠道，在培育教師的翻新精力和實(shí)踐能力上，獲得了一定的成就，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”。（二）齊抓共管、措施到位在教師中開(kāi)展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn)，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。學(xué)校請(qǐng)求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其余相關(guān)材料，做到不打無(wú)籌備之戰(zhàn)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。學(xué)校要求教師要建立博客，利用每周三的下晝把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、教學(xué)案例等放到博客空間，與同行們共同切磋。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì)，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的沖破。⑸建立模范，準(zhǔn)確導(dǎo)向。聯(lián)合新課程尺度的實(shí)行，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎、憑個(gè)體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高。網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記載教育中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事件，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的主意。把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動(dòng)。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣氛中，踴躍參加教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛、一直成長(zhǎng)的搖籃。語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評(píng)。課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，取得了較好的成績(jī)，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評(píng)。常抓理論學(xué)習(xí)。抓外出培訓(xùn)。二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為實(shí)施課程改革以來(lái),我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。教師的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)看待，而不是當(dāng)作接受知識(shí)的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂上，教師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。為此，