【正文】 （一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。）七、說板書設(shè)計：低年級的學(xué)生很活潑，認(rèn)知水平還處于直觀認(rèn)識階段，因此在板書上我沒有過多的寫文字，只是把文中三個小朋友的名字和他們的畫簡單畫在黑板上，再把學(xué)生悟出的道理板書在下面，讓學(xué)生一目了然。遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧教師考試網(wǎng)：寫一寫，畫一畫：三位小朋友畫風(fēng)的方法，相信給了你許多啟迪，那么你會畫聲音嗎？動手畫一畫。再全班交流畫風(fēng)的方法。讓學(xué)生體會到他們都是（板書：勤于觀察，善于動腦）的好孩子。學(xué)生創(chuàng)編詩歌，是本課教學(xué)中的一個亮點。]品讀感悟，創(chuàng)編詩歌：把他們畫風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。）遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧教師考試網(wǎng)：學(xué)生畫完后我問：“他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫？”大家一定很有興趣，我用課件逐幅出示他們?nèi)齻€人的畫，鼓勵學(xué)生給每幅畫配上課文中的句子比如第一幅畫，給他配上課文中的句子是這樣的：只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（四）接著學(xué)習(xí)課文:（這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步來進(jìn)行初讀課文，感知課文內(nèi)容再讀課文，抓住重點品讀感悟，創(chuàng)編詩歌想象拓展，積累語言）。首先是（一）課前三分鐘口語訓(xùn)練：欣賞葉圣陶的小詩《風(fēng)》，讓學(xué)生說說，從詩中你知道了什么？試著背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。[這樣根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量]接著出示本課的生詞，用多種方式反復(fù)讀一讀，以便熟練鞏固。師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識一下嗎？讓大家借助拼音認(rèn)讀他們的名字，和他們交朋友。六、說預(yù)設(shè)流程：這篇課文的教學(xué)分兩個學(xué)時完成。因此，課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，采取獨立自主、小組合作、集體探究等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長、展示才能的機(jī)會。（3）通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的識字和寫字目標(biāo)及本課的訓(xùn)練重點，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，認(rèn)識多音字“桿”。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。五、說教學(xué)法:為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以鄭州市“調(diào)節(jié)教學(xué)理論”為指導(dǎo)，根據(jù)本課教學(xué)重點和學(xué)生的生活實際，為拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，我采用直觀教學(xué)法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語文學(xué)科的有機(jī)整合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書實踐。在第一學(xué)時里，我主要引導(dǎo)大家初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)清自然段，理清文章的層次，指導(dǎo)大家識字寫字，掃清障礙。（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。（二）、接下來指導(dǎo)寫字寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。（二）直接揭題，導(dǎo)入新課。首先是第一步：初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問題初讀課文，能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣，在學(xué)生回答問題的同時我板書）哪幾個小朋友在一起畫畫？（板書：宋濤、陳丹、趙小藝）畫風(fēng)的問題是誰提出來的？其他兩個人是怎么回答的？她們兩個人的意見一樣嗎？他們畫出風(fēng)了嗎？誰最先畫出了風(fēng)？都畫了什么？（板書畫畫）再讀課文，抓住重點把三位小朋友畫風(fēng)的句子用————標(biāo)出。還有第二幅，第三幅，第四幅。編一編： 你能選擇一個人，把他畫風(fēng)的方法編成一首兒歌或小詩嗎？（詩總是給人想象的空間，所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。）二年級的學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌肯定有一定的難度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。這時，我會順勢鼓勵大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，也要像他們一樣動腦筋，想辦法。然后完成課后“讀讀寫寫”。（低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫畫。遼寧教師考試微信號：lnjsks第二篇：小學(xué)語文說課教案觀潮說課稿遼寧教師考試網(wǎng)：觀潮說課稿各位老師、各位評委：大家好！我今天向大家說課的題目是《觀潮》。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。三、說學(xué)法。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第4自然段。課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（教師隨機(jī)板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）遼寧教師考試微信號：lnjsks遼寧教師考試網(wǎng)：這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。（四）品讀重點段，深入感知。想想假如你