【正文】 了一些形式化的東西。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。我由居高臨下的權威者開始努力成為學生學習的組織者、引導者、促進者。在評價中，結合評價內容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展?！扒凇奔辞诜此?，教學反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學習，卻是學習動力的源泉。課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。（三）學生學習能力的轉變我校注重學生學習能力的培養(yǎng)，也就是自主性、主動性、創(chuàng)造性。三、學校的全力支持學校購置了電腦、打印機，供教師學習、教學使用。學習語文最基礎的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學習境界。我發(fā)現，學生現在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學習中我盡量的引領學生去留心生活中的事情，這樣學生就多了一份生活的經驗，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材。扎實的培訓、考察學習，幫助我進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗，另一方面還要加強現代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?，F在學生在新課前都能認真預習，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。學校領導非常重視網絡教研工作，親身參與探討網絡教研實施方案，并對實施中的詳細操作步驟提出了名貴的看法。當真組織教師上網學習各校的優(yōu)良課例。⑵利用教研網進行網絡教研活動。⑷校長更是重視全校的網絡教育教研工作的落實，在學期中應用全校聚會又對全校老師進行了幾回校本網絡教研的培訓，針對我校跟兄弟學校剖析對照，意識本身的不足，揚長避短進步我校老師和網絡教導教養(yǎng)的才能。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學校的好評，所有這一些都是網絡教研帶給咱們的喜悅。同時記錄一些學校里的日常生涯瑣事，以及班級的治理迷惑，讓家長和更多的同行供給有效的輔助。通過這一學期的運行，我們發(fā)明很多教師因為日?，嵥榈氖挛锢p身，自動積極參與意識不夠，對網絡教研缺少充分的認識。學校的教學研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。有多篇教學論文在縣市級論文評比中獲獎。通過不斷的學習，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學的觀念也更新了。教師在教學中都能放下以往的架子，走下講臺，同學生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實質性的發(fā)展。講求實效的集體備課，使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。通過鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師教學水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學特色。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學設計的研究。課堂上，教師更加關注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。通過閱讀大量兒童讀物，學生對語言的感悟能力有所增強。關注學生個體，實現評價方法多元化。歷經十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。這些都充分重視學生主體的做法，收到了較好的教學效果。如果讓每個孩子都成功，他們就會隨時都感受到學習的快樂，就會喜歡語文，喜歡讀書，喜歡上語文課?？梢哉f，課堂教學授課方式發(fā)生了可喜的變化。日常教學設備、現代化教育技術設備對絕大多數農村小學難以配備，給課改工作的全面開展帶來困難。謹記于下，權作經驗教訓的總結。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。整理詞匯，收集詞匯活動。黃柏中心小學六（２）班：舒菊貞２０１１年７月1日美術課改工作總結（2010——2011學第二學期）美術課，一個以前一向不被人們注重的學科，現在也提高到了一個新的高度。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。二、備好教材，備好學生教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發(fā)，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當的引導與補充。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。三、激發(fā)興趣，注重課堂教學的師生互動課堂教學是上好一節(jié)美術課的中心環(huán)節(jié)，也是教學目的實施的過程。其次，要準備好教具。并且還了解到：一般視覺暫留的時間為1/12到1/16秒?，F結合自己的教學實踐，并根據《課程標準》的要求，淺談如何上好美術課。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。優(yōu)秀文段朗讀。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。綜合實踐活動課要走出去，老師們擔心安全問題，缺少實踐的基地，四個板塊，也很難整合，所以老師們感到難上。這正是語文新理念所追求的重要目標之一。中、高年級的課，不少教師能用文本中的語言用講故事、小組合作學習、當小導游、演課本劇等形式，讓學生身臨其境，體驗人物情感、語言。又如，不少課堂上，出現了學生之間對問題的不同認識和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分活躍。在教學活動中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學生學習活動的組織者、指導者、促進者，讓學生走上前臺，成為“主角”。期末終結性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。為實現“評價促進學生發(fā)展”的目標，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究、積極探索，在評價方式、評價內容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。這充分說明：學生自主識字的習慣與能力已初步形成。從調查中發(fā)現，我們的學生已經開始適應自主、合作、探究的學習方式。全體教師能充分了解學生已有的學習經驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計；其次，依據教材進行教學設計。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設了一個施展才能、發(fā)展個性素質的平臺，豐富了學生的語文生活。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節(jié)公開課，供大家學習、交流、探討。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。這樣的培訓學習，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍。因此，培訓、學習，提高教師素質是課改得以順利實施的關鍵所在。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學語文中高年級學生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉化教育的個案研究”已經通過省級驗收；教學成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎、“教學工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學不可或缺的優(yōu)秀人才。今后我校必定會更加努力，持續(xù)發(fā)展網絡教研。完美校園網絡，使之標準化、制度化。特殊是語文教學更加注重對學生進行語言文字練習的造就，網絡教學技能和網絡教育教學水平有了較大提高。網絡教研促進了教師專業(yè)化的成長，網絡教研逾越了縣內各學校之間的時空間隔，使寬大的一線教師可能得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交換、探討、配合、學習的欲望。一學期停止，由學校訂教師的“教學案例”進行量化考評。認真開展教研活動，力爭奪得功效。大大提高了全體教師的自身素質和業(yè)務水平。然而通過半年多的努力，對每個參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個平臺上學習了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。在日常教學活動中，我還注意解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。今天，在全社會的熱切關注和期盼下，一個符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系誕生了。在平時的教學中，我除了完成課內的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍，利用平時中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次匯總，這樣學生無形中知識就在增加和提高。本學期，學生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學生深深的愛祖國的激情。小學語文課改工作總結4又一個學期結束了，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學生的學習氛圍有了很大的改變。承認學生的個別差異，在課堂上允許學生插話，反駁，提問，補充。教學中的反思可使教學過程最優(yōu)化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學后的反思，可使教學經驗理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。針對以往評