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小學(xué)語文課改工作總結(jié)-免費閱讀

2024-10-25 09:40 上一頁面

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【正文】 教師要注意巡視指導(dǎo),特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生,可以動手給他改一改,并告訴他為什么要這樣改,久而久之就能提高他們的繪畫水平,使全體學(xué)生一起進(jìn)步。有了感受,有了真情實感,才能畫出動人的作品。我們常說:“百聞不如一見。這樣學(xué)習(xí),既豐富了自己的知識又可以教給學(xué)生,讓知識得到更廣泛地傳播。我們常說教師要給學(xué)生一碗水,自己首先要有一桶水。在本期的教學(xué)中,我采取語文課代表競爭制,每次考試分?jǐn)?shù)最高者就是語文課代表,使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,語文基礎(chǔ)知識得到了提高,語文能力得到了增強,為來期的學(xué)習(xí)的畢業(yè)考試打下了堅實的基礎(chǔ)。迎五四,書法競賽的活動。五、突出章節(jié)過關(guān)本期的教學(xué)內(nèi)容,分為六個單元。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。第五篇:語文課改工作總結(jié)語文課改工作總結(jié)(2010——2011學(xué)第二學(xué)期)光陰似箭,任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。評價內(nèi)容從單一走向多樣,評價方式從讀寫走向全面,評價主體從獨斷走向民主,評價時間從結(jié)果走向全程。所有這些,有助于養(yǎng)成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚個性是大有裨益的。教師并能注意鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)文本,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟文本。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,在實驗過程中,我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來,將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,過于注重期末評價的弊端,在評價中,我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重了日常評價,體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。為了鞏固學(xué)生識字成果,鼓勵他們的識字熱情,我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進(jìn)《識字手冊》,讓學(xué)生互相傳閱。要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點,針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、加強教學(xué)設(shè)計研究,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。我校的語文教師雖少,但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中,并取得較好的評價。重點以一、二兩個年級為實驗班,組織語文教師全員參與。三、開展教研工作,努力促進(jìn)課程改革。由原來的主講者變成了組織者、合作者。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料,觀看教學(xué)實錄光盤等活動。目前她是我校“公開課”“示范課”的主角,教學(xué)成績十分突出,多次獲得全鎮(zhèn)第一名??h課改工作總結(jié)匯報小學(xué)六年課改工作總結(jié)小學(xué)語文課改工作總結(jié)7十年來,我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢,熱情投入新課程改革大潮,扎實開展新課程改革的工作。終極實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者。教師建立了自己的博客,在博客中,發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、獨特提高的目標(biāo)。⑶常規(guī)的教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化。我們利用網(wǎng)絡(luò),延長教研活動的全程。期初,學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機學(xué)科教師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn),多少次對老師們進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊、登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn);上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo);學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站,學(xué)會與同行們商討交流。(一)引導(dǎo)器重、辦法有力本學(xué)期,我校為了拓展教學(xué)研究渠道,有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。除了編謎讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點,進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著編謎語。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,對進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。本學(xué)期,學(xué)生也認(rèn)識了很多的人物,這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,都給孩子留下了深刻的印象,也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,有的是激勵,有的是榜樣,有的是感動,有的是敬佩,這些都將留在學(xué)生的記憶了,是陪伴他們一生的財富和資本。三年級了,是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折,學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。二、積極組織全體教師不斷總結(jié),提煉、優(yōu)化課改成果學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,每周抽出兩名教師上公開課,展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會,同時也為會診和解剖課堂,解決教學(xué)中一些共性問題,共同提高。(二)小組建設(shè)的轉(zhuǎn)變學(xué)生的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ?,學(xué)生相對而座,更有利于在課堂上展開合作交流,每個小組好中差學(xué)生各占一定比例,每個小組的成員按A、B、C、D分為四個等級,按照學(xué)生智商的高低分層目標(biāo),分層學(xué)習(xí),分層達(dá)標(biāo),分層訓(xùn)練,讓每個學(xué)生體現(xiàn)出就有的尊嚴(yán),解決了學(xué)生個別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突。小學(xué)語文課改工作總結(jié)3新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田。在教學(xué)中,我還積極開發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,溝通課內(nèi)外,實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。,實現(xiàn)評價主體多元化。在實施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進(jìn)的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作,并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。加大外出學(xué)習(xí),提高教師的視野和知識面,本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。教師在評課時,意見還有所保留。認(rèn)真組織聽評課活動,聽課時無課教師全部參加聽課,一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。課改評價同評先晉級,評模表先掛鉤,調(diào)動積極性。從以上幾個方面對學(xué)生進(jìn)行合理、客觀、公正的評價,從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,正確使用評價會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。這樣的課不管對學(xué)生還是對教師來講,都是一種享受。(5)字族識字法(6)生活識字法——通過廣告、招牌,(7)比較識字法。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢的要求。由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。再如識字教學(xué),教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學(xué)會十幾個字,有些要從一個字認(rèn)識一類字,這就要講究識字方法,老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時間認(rèn)識最多的字?!闭n改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)語文。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢的要求。(5)字族識字法(6)生活識字法——通過廣告、招牌,(7)比較識字法。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。二、激活了教師的激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。(2)兒歌識字法——如 “清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說清,用言去邀請,麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有 蟲是蜻蜓,有米人精神。由于用這套工具畫圓,看似簡單,但真正畫起來,一個人難以完成,就必須合作在操作中,稍有不慎,就難以畫出一個理想的圓。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。一、所做的工作(一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確課改思路。各班進(jìn)行小組建設(shè),并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法,為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,促進(jìn)教師成長。從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題,對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。在新課程改革的實施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手,收到了事半功倍的效果。,實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐,反思教學(xué)方案,反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,反思對教材與教法的把握,這些對上好每堂課都很重要。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。現(xiàn)在就連一年級的學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下學(xué)會自己預(yù)習(xí)課文。沒有最好,只有更好,在以后的課改工作中,我們會多向其他學(xué)校學(xué)習(xí),取長補短,爭取更上一層樓。教材的文章的語言都非常的清新雋永,是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺。我始終堅信這一點。小學(xué)語文課改工作總結(jié)5迎著世界課程改革的浪潮,我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就。一、實現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。一節(jié)課40分鐘,往往覺得太短了,下課后還圍著我討論問題。固然對于我們學(xué)校的老師們來說,加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動,博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,提高教學(xué)研究的實效是我們面臨的全新課題。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中,我校從業(yè)務(wù)校長到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與,保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑,論述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思,撰寫經(jīng)驗論文。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持,同時要體現(xiàn)自己的個性。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”(包括教學(xué)、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等)上傳到網(wǎng)上的專帖長進(jìn)行交流,每三周寫一篇隨筆(包含讀書心得),并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。(三)取得的后果我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動下,全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中,保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行,使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。廣大教師取長補短,改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識及實踐能力。增強引
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